Problemas matemticos escolares aritmticos

razonamiento lgico: de informacin

Un problema necesariamente no se resuelve porque se d

la respuesta correcta . Un problema no se resuelve de
verdad a menos que el aprendiz entienda lo que ha
hecho y sepa por qu sus acciones eran apropiadas .
William A. Brownell , La Medida de Comprensin (1946)

Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica

La preocupacin por conseguir buenos resolutores ha llevado
a determinar diferentes fases en el proceso de resolucin.
George Polya (1957) estableci cuatro etapas que despus
sirvieron de referencia para muchos planteamientos y
modelos posteriores a los que se fueron aadiendo nuevos
matices, si bien el esquema bsico de todos ellos se
mantiene.

El fin del problema es el procedimiento de resolucin , no el

algoritmo.

Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica

Comprensin del problema Implica entender tanto el texto como la
situacin que nos presenta el problema, diferenciar los distintos tipos
de informacin que nos ofrece el enunciado y comprender qu
debe hacerse con la informacin que nos es aportada.

Concepcin de un plan Es la parte fundamental del proceso de

resolucin de problemas. Una vez comprendida la situacin
planteada y teniendo clara cul es la meta a la que se quiere llegar,
es el momento de planificar las acciones que llevarn a ella. Es
necesario abordar cuestiones como para qu sirven los datos que
aparecen en el enunciado, qu puede calcularse a partir de ellos,
qu operaciones utilizar y en qu orden se debe proceder.

Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica

Ejecucin del plan Consiste en la puesta en prctica de cada
uno de los pasos diseados en la planificacin. Es necesaria
una comunicacin y una justificacin de las acciones
seguidas: primero calculo, despus, por ltimo hasta
llegar a la solucin. Esta fase concluye con una expresin
clara y contextualizada de la respuesta obtenida.
Examinar la solucin obtenida. Un problema no termina
cuando se ha hallado la solucin. La finalidad de la resolucin
de problemas es aprender durante el desarrollo del proceso, y
ste termina cuando el resolutor siente que ya no puede
aprender ms de esa situacin.
Desde este punto de vista, es conveniente realizar una revisin
del proceso seguido, para analizar si es o no correcto el modo
como se ha llevado a cabo la resolucin. Es preciso:
Contrastar el resultado obtenido para saber si efectivamente
da una respuesta vlida a la situacin planteada. Reflexionar
sobre si se poda haber llegado a esa solucin por otras vas,
utilizando otros razonamientos. Decir si durante el proceso se
han producido bloqueos y cmo se ha logrado avanzar a
partir de ellos.
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
LOGICO: INFORMACIN

Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica

Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
 Problema 1
Seis amigos se ubican simtricamente
alrededor de una mesa circular para
almorzar. Si se sabe que
- Alex no est al lado de Joel ni de
Daniel.
- Aldo no est al lado de Alex ni de
Oliver.
- Daniel no est al lado de Joel ni de
Oliver.
- Nilo est junto y a la derecha de Alex.
Quin est junto y a la izquierda de
Daniel?
A) Alex B) Nilo C) Aldo
D) Joel E) Oliver
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
 Problema 2
En el teatro, cuatro amigos ocupan cuatro
asientos consecutivos en una misma fila. Se
observa lo siguiente:
I. Leopoldo no est sentado junto a Irma.
II. Perico no est sentado junto a Nicole.
III. Nicole no est sentado junto a
Leopoldo.

Entonces quines no estn sentados en los

extremos?
A) Leopoldo y Nicole B) Leopoldo y
Perico
C) Irma y Leopoldo D) Perico e
Irma
E) Perico y Nicole
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
Problema 3
lvaro, Benito, Csar y Daro poseen, cada uno, un celular del
mismo tamao y forma, pero de diferentes colores: negro, verde,
azul y rojo. Al apagarse las luces, cada uno cogi un celular que
no era el suyo.

Despus de esto, se determin que:

- Daro se qued con el celular azul porque su celular lo tom
Csar.
- lvaro dice: Si me prestan el celular azul, devuelvo su celular
verde a Csar.
- Benito se qued con el celular rojo porque su verdadero dueo
no devolvi el celular verde a su propietario.
Quines son los dueos de los celulares negro y rojo
respectivamente?

A) Daro y Benito
Nancy Tello Muoz_Educacin Matemtica
B) Csar y lvaro C) Benito y lvaro
D) Daro y Csar E) Daro y lvaro