Introduccin

ACTIVIDADES DE
LA VIDA DIARIA
Que es una actividad ?

Es la secuencia integrada de tareas que acontecen en

una ocasin especfica, funcin o esfera de accin que
implica aprendizaje o ejecucin mediante experiencia
directa.
Actividades de vida diaria

Se refiere a la habilidad y el rendimiento en

cuidados personales, fsicos, fisiolgicos,
emotivos, trabajo y actividades ldicas-
recreativas.
Actividades de vida diaria

Cuando la persona presenta algn tipo de

deficiencia motora, sensorial, cognitiva y psico-
sociales, las AVD se ejecutarn segn los niveles de
independencia funcional:

Dependiente

Semi dependiente
Semi independiente

Independiente
AVD SE CLASIFICAN EN:

Actividades de vida diaria bsicas

Actividades de vida diaria instrumentales

Actividades de la vida diaria avanzadas o complejas.

AVD BASICAS
AVD BASICAS
Se refieren a la habilidad y el rendimiento en los
cuidados personales cotidianos. Incluyen:

Arreglo personal: Obtener y usar provisiones para

afeitarse, aplicarse y remover cosmticos, lavar,
peinar y cepillarse el cabello, cuidado de uas -
piel, aplicarse el desodorante.

Higiene oral: Obtener y usar provisiones, limpiar

dientes y boca; quitar, limpiar y volver a colocarse
la dentadura postiza.
Bao: Obtener y usar provisiones; enjabonar,
enjuagar y secar todas las partes corporales,
mantener posicin para el bao, trasladarse al bao.

Higiene para orinar y defecar: Obtener y usar

provisiones, limpiarse, pasar a la posicin para orinar
y defecar.
 Vestido: Seleccionar ropa adecuada, obtener ropa del
lugar de almacenamiento, vestirse y desvestirse de
forma secuenciada; abrocharse y arreglarse la ropa y
el calzado. Ponerse y quitarse el equipamiento de
ayuda o adaptado, prtesis u rtesis.

Alimentarse y comer: Servir la comida, usar los

utensilios y vajilla adecuada, llevarse la comida o
bebida a la boca; chupar, masticar, toser y tragar.
 Rutina de medicamentos: Obtener la
medicacin, abrir y cerrar los envases; tomar
cantidades prescritas en el horario.

Comunicacin funcional: Usar el equipamiento

o sistemas para fomentar o proveer
comunicacin, tal como equipamiento para
escribir, telfonos, sistema braille, sistemas de
comunicacin aumentativos, computadoras.
 Movilidad funcional: Trasladarse de una posicin
o lugar a otro, como en la movilidad en cama, en
silla de ruedas, transferencias y ambulacin
funcional, con o sin ayuda adaptativas, manejar y
uso de transporte pblico.

Socializacin: Interactuar de maneras apropiadas

contextual y culturalmente.

Expresin sexual: Reconocer, comunicar y llevar a

cabo actividades sexuales deseadas.
A
c
ti
v Movilidad en Higiene Uso del Traslados
Vestido Alimentacin Acicalado
i cama personal inodoro funcionales
d
a
d
1.Acostarse y 1.Brassier/ ropa 1.Verter 1.Talco/desod 1.Lavar / secar 1.Uso inodoro. 1.De la cama
levantarse de interior. lquidos. orante / manos. 2.Manejo de al piso.
la cama. 2.Camisa / 2.Pasar slidos posicin. 2.Lavar / secar ropas antes, 2.Entrar a la
2.Acomodar chaqueta. de un plato a 2.Limpieza de cara. despus del ducha.
almohada y 3.Camisa / otro. nariz. 3.Lavar acto. 3.Salir del
cobija blusa / vestido. 3.Manipula 3.Limpieza de cabello. 3.Adoptar la cuarto.
3.Adoptar 4.Pantaln utensilios en el uas: manos / 4.Baar / secar posicin. 4.Subir
posiciones /falda. rea. pies. tronco y MMSS. 4.Limpieza de escaleras.
cmodas. 5.Media / 4.Comer: 4.Afeitado / 5.Baar / secar perin. Bajar
4.Rolar. pantaln. dedos / cuidado de MMII. 5.Organizar escaleras.
O 5.Subir rampas.
5.Moverse de 6.Zapato cuchara / piel / 6.Colocar y medio:
p maquillaje. inodoro.
cabecera al /cordn / tenedor/ retirar toalla 6.Bajar
e cuchillo. femenina. rampas.
pie de la mocasn / 5.Peinar
r cama. bota. cabello.
5.Beber: vaso / 7.Baar / secar 7.Sentarse en
a espalda. una silla.
6.Tomar 7.Botn / beberito / taza
c / pajilla.
objetos de la cremallera / 8.Baar / secar 8.Levantarse
i velcro. pies. de una silla.
mesa de
o noche. 8.Acceso: reloj 9.Limpieza de 9.Moverse con
n carga.
7.Sentarse en / anillo / dientes /
e la cama. cinturn. prtesis. 10.Esquivar
s
8.Sentarse al barreras
borde de la arquitectnica
cama. s.
9.Desplazarse
en posicin
sentada.

Conductas adecuadas que se deben trabajar

 A.V.D.
INSTRUMENTAL
Actividades de vida diaria instrumentales

Son actividades ms complejas que nos indican

la capacidad del individuo para vivir de manera
independiente en su entorno habitual.
Requieren un nivel de organizacin
neuropsicolgica ms elevado que el requerido
para el desempeo de las A.V.D.B.
INCLUYEN:

Cuidado de la ropa: Obtener y usar provisiones,

lavar, planchar, guardar y remendar.

Limpieza: Obtener y usar provisiones, recoger,

pasar la aspiradora, barrer, limpiar, fregar, hacer
camas y sacar la basura.

Hacer compras: Seleccionar y comprar artculos y

realizar transacciones de dinero.
Preparacin de comidas y limpieza: Planificar
comidas nutritivas y preparar la comida; abrir y
cerrar envases, armarios y cajones; usar utensilios
de cocina y electrodomsticos, limpiar y guardar la
comida.

Procedimientos de seguridad: Conocer y realizar

procedimientos de prevencin y emergencias para
mantener un ambiente seguro y prevenir lesiones.
 Manejo del dinero: Hacer presupuestos, pagar cuentas
y usar sistemas bancarios.

Cuidado de la casa: Cuidar la casa, patio, accesorios del

jardn - casa y obtener la asistencia apropiada.

Cuidado de otros: Cuidar a hijos- cnyuge, padres u

otros. Desarrollar comunicacin y uso de actividades
adecuadas a la edad.
Actividades de vida diaria avanzadas o
complejas

Actividades complejas en relacin con el estilo del

individuo. No son indispensables para el
mantenimiento de la independencia, aunque a travs
de ellas se intenta identificar precozmente una
disminucin de la funcin.

Son actividades de tipo ldico y de relacin, conductas

elaboradas de control del medio fsico y del entorno
social que permiten al individuo desarrollar sus roles
sociales.
Roles Ocupacionales segn la edad:
Edad Actividades/Roles

0-2 aos Autocuidado

Alimentacin

Juego

Juego
2-6 aos
Autocuidado

Juego

6-12 aos Escolaridad.

Juego
12-18 aos: Utilizacin
del tiempo libre.
Escolaridad

18-30 aos: Trabajo.

Estudio.

UTL

30-50 aos: Trabajo.

UTL

50- 70 aos: Equilibrio

entre trabajo y UTL.
Autocuidado

70 y ms: UTL.

Autocuidado.
Modelos de entrenamiento en A.V.D.

Cuando se trabaja en A.V.D. es importante

tener en cuenta que:

En la mayora de los casos no se va a

ensear una conducta nueva.

El objetivo suele ser crear un hbito que

desde hace tiempo se ha dejado de
ejecutar.
Modelos de entrenamiento en A.V.D.

Las tcnicas que se pueden utilizar para

crear una conducta nueva, fortalecer un
hbito o mantener un comportamiento ya
adquirido son las siguientes:

Modelado
Aproximaciones sucesivas o moldeamiento
Modelos de entrenamiento en A.V.D.

Para fortalecer un comportamiento:

Uso del refuerzo positivo

Para mantener un comportamiento:

Refuerzo

Sustitucin del refuerzo

Modelos de entrenamiento en A.V.D.

Para suprimir una conducta

Extincin
Actividades V.D. Bsicas.
Modelos de entrenamiento en A.V.D.

Mostrar y mencionar el nombre de objetos como

lo son jabn, piezas de ropa, utensilios para la
alimentacin, utensilios de higiene bucal, servicios
sanitarios, utensilios para maquillaje y afeitado.

Evaluar y reforzar diariamente el reconocimiento

de utensilios u objetos mediante preguntas a los
usuarios.
Actividades V.D. Bsicas

Actividades grupales o individuales con los

usuarios para determinar el reconocimiento
de las caractersticas de los utensilios y
objetos que se utilizan diariamente:
olor,
textura
partes.

Evaluar y reforzar diariamente.

Actividades V.D. Bsicas

Ejecutar y explicar el funcionamiento de los

utensilios de cuidado personal, y permitir al
usuario hacer uso de sus facultades para
repetir lo aprendido.
Reforzar y evaluar la adquisicin del
conocimiento.
Actividades V.D. Bsicas

Realizar charlas dinmicas con los usuarios

hacindoles ver la importancia que tienen
las AVDB desde los mbitos de la salud,
reconocimiento social y autorrealizacin.
Actividades V.D. Instrumentales

Evaluar y reforzar diariamente el reconocimiento

de utensilios u objetos mediante preguntas a los
usuarios.

Actividades grupales o individuales con los

usuarios para determinar el reconocimiento de las
caractersticas de los utensilios y objetos que se
utilizan diariamente.

Evaluar y reforzar diariamente.

Actividades V.D. Instrumentales

Ejecutar y explicar el funcionamiento de los

utensilios de lavado, planchado y cocina, y
permitir al usuario hacer uso de sus
facultades para repetir lo aprendido.
Reforzar y evaluar la adquisicin del
conocimiento
Actividades V.D. Instrumentales

Realizar charlas dinmicas con los usuarios

hacindoles ver la importancia que tienen
las AVDI desde los mbitos de la salud,
reconocimiento social y autorrealizacin.
Fundamentos tericos
del uso de las A.V.D.
 Las A.V.D. son una medida de habilidades funcionales
en el desempeo de la vida diaria de un individuo.

Las A.V.D. son prerrequisitos necesarios para

desenvolverse en el medio social - cultural.

Las A.V.D. representan una reunin de

comportamientos socialmente aceptables y sancionados
o sancionables.
Las A.V.D. pueden afectar el auto-concepto y la auto-
evaluacin de una persona.

Las A.V.D. pueden ser influenciadas por la interaccin de

factores fsicos, psicolgicos, econmicos y culturales.

El desempeo de las A.V.D. son una integracin de

habilidades motoras, sensoriales, cognitivas y de relacin
inter - intra personales.
El Trabajo en Equipo en
AVD
El trabajo en equipo

EQUIPO: Es el conjunto de personas , con capacidades

complementarias, comprometidas para desarrollar un
propsito comn, con un conjunto de objetivos en
cuanto a resultados y con un enfoque determinado. Se
consideran conjuntamente responsables de todo.

El equipo es una estructura viva y dinmica; crtica,

evala, modifica y reformula sus objetivos y los
medios con los que trabaja.
El trabajo en equipo
Existen algunas reglas para que el trabajo en equipo se
desarrolle de la mejorar manera, siempre buscando el
beneficio del usuario (a) y no del profesional.

Existen algunas reglas comunes para que el trabajo en

equipo sea efectivo:

Respeto mutuo
Crtica constructiva
Compromiso
Participacin activa dirigida hacia el logro de las metas del equipo
Reconocimiento
Ayuda mutua.
ROLES DE PROFESIONALES
EN REHABILITACIN

EN LA EVALUACION E
INTERVENCION EN AVD.
Terapeuta Ocupacional:

Observar el desempeo ocupacional.

Situar el desempeo de tareas dentro de los roles
ocupacionales y ambiente del usuario.
Analizar que afecta al desempeo de las tareas.
Evaluar el nivel de deficiencia de las habilidades.
Determinar que tareas y sub tareas que necesita
desempear el paciente en los roles de cuidador y
mantenimiento del hogar.
Determinar si los roles de mantenimiento del hogar
y cuidador son parte del estilo de vida del usuario.
 Realizar el anlisis de la actividad de las tareas
identificadas para considerar el grado de pericia
y destrezas en los componentes de destrezas de
las A.V.D.B. antes de evaluar el desempeo de
las A.V.D.I.
Realizar una seleccin y desarrollo de las
estrategias de intervencin para mejorar el
desempeo de tareas del usuario.
Ensear al usuario la ejecucin de las
actividades de la vida diaria segn sus
habilidades funcionales.
Terapeuta Fsico:

Reestablecer las disfunciones o lesiones que afectan

a la persona temporal o permanentemente.
Observar el desempeo de tareas.
Analizar, recomendar y entrenar en cuanto al uso de
ayudas biomecnicas( movilidad ).
Detectar posturas inadecuadas que presenten las
personas cuando realizan AVD y as dar
recomendaciones.
Trabajo en equipo conjunto al TO para el
planeamiento en el abordaje para el desempeo de
las A.V.D.
Docente de Educacin Especial:

Inducir e informar a la familia y al estudiante en la

observacin de la AVD.
Observar el desempeo de tareas.
Analizar las condiciones que afectan el desempeo.
Realizar inventario ecolgico (hogar, escuela,
comunidad).
Integrar el desempeo de AVD al sistema de
comunicacin del estudiante.
Transmitir la informacin al TO/TF.
Seguimiento del proceso de las AVD.
Otros profesionales en Rehabilitacin

Audilogo: especialista en el diagnstico y el

tratamiento de los dficits de la audicin.

Ortesista: disea y fabrica corss para ayudar a

estabilizar la parte debilitada del cuerpo, asistir o
limitar ciertos movimientos de una articulacin.

Psiclogo: se ocupa de la evaluacin

neuropsicolgica y del comportamiento, provee
psicoterapia individual, de pareja y grupal.
Otros profesionales en Rehabilitacin
Fisiatra: se especializa en la prctica de la
medicina fsica y rehabilitacin. Se centra en la
funcin de la persona ms que en la naturaleza de
la enfermedad.

Protesista: disea y fabrica miembros artificiales

poniendo especial atencin en mejorar el calce, la
funcin y la apariencia.

Enfermera en rehabilitacin: administra

medicamentos e instruye a la persona y los
miembros de la familia sobre el tratamiento.
Otros profesionales en Rehabilitacin
Terapeuta recreacional: provee servicios que incluyen el
esparcimiento educativo y el desarrollo de habilidades, utiliza
actividades sociales y recreativas para ayudar a la persona en
la adaptacin a la discapacidad.

Terapeuta respiratorio: provee los programas de control de

oxgeno, los ejercicios respiratorios y el tratamiento de higiene
bronquial.

Asistente social: asiste a la persona y su familia para alcanzar

el mximo nivel de funcionamiento social y emocional.
Aconseja a la persona y su familia.
Otros profesionales en Rehabilitacin

Ingeniero de rehabilitacin: aporta

experiencia tcnica mediante
recomendacin de productos comerciales y
modificacin de equipamiento existente.
Hasta la prxima clase

Muchas gracias!!