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Ensino de piano

Cada aluno,
um projecto
Orientaes
Construo do projecto (percurso musical do
aluno) em conjunto com os vrios
intervenientes no processo:
professores constituintes da componente
musical, como piano, F.M., classe conjunto
aluno

pais
Iniciao
A aula do aluno, que vai ter o seu 1 contacto
com a msica/ piano, deve ser sempre com
carcter introdutrio, independentemente da
idade.
No 1 contacto com um aluno diferente, os
procedimentos a adoptar pelo professor tm
muitas caractersticas em comum com os que se
devem ter em relao aos alunos que se iniciam
numa nova matria.
Iniciao
=Prioridades do professor:
- A durao deste periodo varia consoante o ritmo de
aprendizagem do aluno e da interaco entre professor-
aluno
Avaliao diagnstica das caractersticas do aluno
=equilibrio mental, fsico e emocional, observvel a partir
da resposta do aluno no contexto aula:
concentrao, Percepo
ritmo de aprendizagem, sonora e
interesses (dentro e fora da aula), propriocepo
atitude (comportamento perante o Qualidade
professor, colegas, pais/ perante sonora
o piano e a msica) Destreza fsica
Entusiasmo
Iniciao
=Prioridades do professor:

RELAO PEDAGGICA que deve ser mantida


ao longo de todo o percurso escolar
Facilitar a EMPATIA, que formada na 1 aula
e reforada nas seguintes (enfatizar a
importncia de criao de uma relao de
confiana e de autenticidade, de forma a que o
aluno esteja receptivo)
Iniciao
=Prioridades do professor:
motivar, partindo dos interesses do aluno e
transmitindo o gosto pessoal pela msica e pelo
piano, utilizando estratgias criativas/ tradicionais,
recorrendo afectividade e surpresa
Perceber o funcionamento do aluno, de forma a
orient-lo para otimizar o seu trabalho
Criar, em conjunto com o aluno, rotinas de estudo
saudveis, adequadas sua realidade diria
Iniciao
=Prioridades do professor:
Informar e Negociar contrato a assinar pelo E.E. e pelo
educando
(com o aluno)
Regras de comportamento aula e audies

Avaliao

Objectivos

Metas

Rotinas de estudo

(com o E.E.)
Nvel de participao

funcionamento da instituio
Iniciao
=Prioridades do professor:

Elaborao de instrumentos de suporte s


actividades:
Planificaes

Tabelas de avaliao

Jogos de reforo positivo

Modelo de contrato

Inquritos sobre a caracterizao do aluno


Orientaes metodolgicas
A maioria dos mtodos existentes apresenta-se
nos mesmos moldes: compilao de msicas de
dificuldade progressiva.

Diferem na rapidez de progresso e na


abordagem iniciao primeiras aulas.
MTODOS
Hal Leonard Student Piano Library

Mtodo ideal para alunos iniciantes, crianas.


nico mtodo que guia a aprendizagem
comeando pelo desenvolvimento da audio,
criatividade, apropriao e percepo do piano.
Reala o aspecto ldico, oferecendo diversas
actividades.
Suzuki

Mtodo que no interessante pelas msicas,


mas sim pela preocupao em desenvolver a
audiao e musicalidade interiores.
MTODOS
Compilaes de msicas tradicionais vs
clssicas de dificuldade progressiva:
John Thompson
A Dozen a Day
Michael Aaron
Mthode de piano debutants ed.
Henry Lemoine
Alfred
Bastien
MTODOS
Clark
Faber and Faber
Robert Pace
Robyn
Methode Rose
Tuneful Graded Studies
Fritz Emonts - Erstes
Klavierspiel
MTODOS
Escola de piano para principiantes
vol. I e II (ed. Musica Budapeste).
Modern Music Makers A piano
course in three parts" I, II e III
Pauline Heidelberger
Davis Glover
MTODOS
Marthe Morhange Motchane - Le
petit clavier
Flix Swinstead - Step by Step

Sofia Solotaroff - Curso de piano

Dorothy Bradley Tuneful Graded


Studies
Bla Bartok Klavierschule
Fred Kern: Play by choice
METODOLOGIAS e
prticas de professores
Pianistas e professores de piano recentes ou
centenrios, parecem estar de acordo na forma
ideal de ensinar e de se aprender a tocar piano,
enfatizando a necessidade de o aluno saber o
que vai fazer e no s como o vai fazer.
Chuan Chang diz que a msica tem de ser
produzida mentalmente. Os msicos que no
fazem isto, tocam apenas notas.
METODOLOGIAS e
prticas de professores
Gieseking, W., & Leimer, K. (1972). Piano
technique.
Auto-controlo do toque
Treino do ouvido: o aluno tem de ser auto-
crtico
Estudar concentrado
Compreenso e memorizao da msica
(atravs da reflexo)antes de ser tocada
mtodo de visualizao (imagtica).
Exactido rtmica e som bonito sempre
Respeitar incondicionalmente as intenes
Excelncia da tcnica dedo e da tcnica
METODOLOGIAS e
expresso

prticas de professores
O domnio de todo o tipo de toques e
nuances vai permitir que o corpo assuma a
postura necessria automaticamente, quer
relativamente ao brao ou mo
Mtodo baseado na observao cuidada
Relaxamento dos msculos que no so
necessrios momentaneamente
Logo de inicio, o aluno tem de aprender a
relaxar os msculos, como se estivesse a
andar
Deve sentar-se o mais frente no banco. No
deve ser cadeira com costas
Deve inclinar-se ligeiramente para a frente
-O brao deve estar relaxado junto do ombro e
dobrado
O banco deve ser ajustado de forma a que o

antebrao fique ao nvel do teclado


Aprender a tcnica preferencialmente

tocando peas e no estudos ou escalas


Chuan Chang. (2009). Fundamentals of piano
practice.

Treino do Mental Play


Estudar de forma eficiente no estudar
muitas horas seguidas, a repetir o mesmo
Estudo de uma pea nova:
Ouvir vrias interpretaes

Analisar a estrutura

Numerar os compassos

Reduzir passagens difceis a fceis e

trein-las 1
Escolher pequenos segmentos de estudo e
estud-los exaustivamente at velocidade
desejada
Evitar aprender erros, corrijindo-os logo
Tocar mos separadas, mesmo as escalas
No tocar cansado, ou at exausto
Estudar um segmento, incluindo o inicio do
prximo
Relaxar os msculos que no esto a ser
usados
post practice improvment existem 2
formas de melhorar a prtica: aquisio
de destrezas atravs da prtica; mudana
fisiolgica derivada desta aquisio e que
resulta no processo mais lento
Endurance adquire-se com uma boa
respirao (meditao ideal). Se isto no
acontece deve-se a tenso excessiva e no
a falta de fora.
O aluno deve exercitar os msculos e o
crebro, de forma a que aumente a
circulao do sangue pelo corpo,
desenvolvendo um maior resistncia e
aumentando a stamina.
O pedal deve ser colocado apenas no final
do trabalho da pea, velocidade final
Cooke, J. F. (1999). Great pianists playing:
Godowsky, Hofmann, Lhvinne, Paderewsky and
24 other legendary performers.
Hofmann, J. (1909). Piano playing. With piano
questions answered.
Mach, E. (1980). Great contemporary pianists
speak for themselves (Vol. 1).
Pearl, D. (2009). Piano exercices for dummies.
Neuhaus, E. (1973). The art of piano playing.
Branco, J. d. (1987). Viana da Mota.

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