EXISTE LA INFANCIA?

LA INFANCIA COMO PROBLEMA.

La intencin es la de elaborar el marco en el cual la pedagoga construye la infancia
y la configura a partir de ciertas categoras, para lograrlo se deben de describir los
principales aportes de la investigacin desde un punto de vista histrico y filosfico, han
promovido la bsqueda no solo de nuevas evidencias sobre la infancia, sino tambin la
configuracin de un campo epistmico. En segunda las afirmaciones contribuyen a
descubrir la transicin de la antigua a la nueva concepcin de la infancia que opera la
cultura occidental.
 Es posible definir que en los siglos XIII o XIV los
sentimientos no existan en la cultura occidental,
los nios no eran queridos ni odiados que
AFIRMACIONES DEL simplemente eran inevitables, compartan con los
adultos actividades ldicas, educacionales y
LIBRO DE ARIES: productivas, no se diferenciaban ni por la ropa y
mucho menos por los trabajos que realizaban.
Contribuye a describir la transaccin de lo antigua
a la nueva infancia.

Expresar la dependencia personal del nio al

adulto y la necesidad de proteccin por parte de
estos.
SENTIMIENTO DE LA El proceso de escolarizacin, el escenario
observable de este inters.
INFANCIA
Gelis: destaca el concepto de individualizacin de la infancia; un proceso de paulatino recorte de la
figura del nio a travs se sus caractersticas: heteronoma, necesidad de proteccin, necesidad de
desarrollo especifico que lo convierte en adulto, la conformacin de la infancia moderna es un
proceso lento y complejo.
La escolarizacin de la infancia acompaa el proceso paralelo de la enfatizacin de una parte de la
sociedad, en la cual comienza amar, proteger y considerar como agentes heternomo a los nios, la
institucin escolar juega un papel central: escolarizacin e enfatizacin, segn algunos autores son
fenmenos paralelos y complementarios
 MEYER PHILIPPE

La escuela es un modo de formacin entre otros, ella fue concebida como la

primera y, finalmente como la ultima. Sus horarios ocupan todo el da de los
nios, sus programas ponderan el conocimiento indirecto en detrimento de la
experiencia, e incluido en la enseanza profesional, su disciplina defini un
saber ser nio hecho de pasividad, obediencia de una pedagoga de la
intimidacin.
 LA PEDAGOGIZACION DE LA INFANCIA

Del Nio al alumno:

El proceso de INFANTILIZACION, es en cual la
sociedad comienza a amar, proteger y considerar como agentes
iguales a los nios, donde la institucin escolar juega un papel central.
La escolarizacin e infantilizacin son dos fenmenos paralelos y
complementarios.
 LA PEDAGOGIZACION DE LA INFANCIA
Se da en los alumnos.

Construye al alumno.

El alumno como objeto de estudio.

Necesita la ayuda de la psicologa educacional.

 Describe que en la poca clsica la escuela medieval, no pareca distinguir en algn
modo las edades de los alumnos ni siquiera algo que especifique la niez.

ARIES En esta poca se integran a los nios y adultos, sin hacer alguna categorizacin por
edad o grado de dificultad, sin embargo a lo que le llaman: la escuela moderna la
infancia empieza a tener un papel muy importante en la sociedad.

La institucin escolar es el dispositivo que la modernidad construye para encerrar a la

niez.

La escuela no es un modo de formacin entre otros, ella fue

MEYER concebida como la primera y la ultima, sus horarios ocupan todo el
da de los nios, sus programas ponderan el conocimiento indirecto en
PHILIPPE . detrimento de la experiencia, en incluido en la enseanza profesional,
su disciplina defini un saber ser nio hecho de pasividad, obediencia
( filosofo ) de una pedagoga de la intimidacin.
La infancia representa el punto de partida y el punto de llegada
de la pedagoga. Los trabajos de la psicologa del aprendizaje y
del desarrollo emplazados en la vida escolar, se vieron animados
por una tensin entre: explicaciones objetivas del
comportamiento infantil, dar herramientas, precisiones y
legitimidad al desarrollo de una pedagoga deliberadamente
normativa.
 LA PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA

La Psicologa y la Pediatra: La Pedagoga y la Psicologa:

Estudian al nio en general. Estudian al nio en su condicin
alumno.

Ambas segregan el concepto para integrarlo en el mbito de

las instituciones escolares.
De algn modo el alumno y el nio se separan, ya que la condicin
del alumno esta basado en las coordenadas escolares, la
formalizacin de varios procedimientos que se desarrollan en su
interior y la condicin de nio es de accin protegida, de
responsabilidad, de dosificacin de acceso a saberes y deberes de
gradualidades y normalidades.
 La Infancia es una pesadilla que la modernidad ha construido
pacientemente.

La escuela moderna es la escuela de la infancia pedagogizada, de la infancia sometida

a una analtica propuesta por la pedagoga y la psicologa educacional.
El nio poseera un acceso a los medios de comunicacin, un acceso a la informacin
equivalente a la de un adulto, para poseer una experiencia cognitiva haba que
transcurrir por todos los niveles del sistema educativo.
Y en consecuencia una infancia no pasiva, que no precisa pasar por los grados de
desarrollo escolar, que accede a la informacin de manera equivalente a la de un
adulto, sigue siendo infancia moderna.

En la edad media la infancia
no era considerado en el
plano de las
representaciones artsticas.
La infancia fue inventada o
descubierta a finales del
siglo XVII e inicios del siglo
XVIII. poca medieval
Se caracteriz por una vida rica
comunitaria con altos niveles de
participacin en la vida pblica
por todas las personas.

Siglo XIII
Eran considerados como La infancia segn Philippe Los nios no son percibidos
adultos en miniatura. Aries como una categora especfica
diferente y pasaban de un
periodo breve de estricta
dependencia fsica.
Siglo XIV
La iglesia incluye la figura del Siglo XVIII
nio Jess , la infancia de la
Virgen, entre otros. Descubrimiento de la Existen los nios pero no la
infancia y se constata en infancia paradjicamente
la literatura pues de tener
alusiones aisladas pasan a gozaban de mayor libertad
ser abundantes en este antes de descubrirse este
Siglo XVII concepto.
siglo.
Los nios tienen un rol
predominante
El descubrimiento de la infancia se pag caro pues se crea un rgimen
especial para los nios dentro del cual deban ser preparados para
entrar a la vida adulta.
 Existe la Infancia?
Para terminar el autor nos hace una reflexin la cual nos hace mencin que la
infancia en los tiempos modernos es un conjunto de caractersticas que solicita la
sociedad que debe de tener un nio sin dejar que este reaccione segn su
instinto.
Las escuelas modernas son los lugares en donde los alumnos llevan a cabo
procesos de pedagogizacin en cual determina como formar a los nios
mediante las pautas que la sociedad te indica para que este sea llamado
normal, y a su vez es imposibles que las escuelas sean los nicos medios de
informacin donde el alumno obtenga conocimientos para su desarrollo, sino
que en la actualidad existen distintos medios de comunicacin o accesos a otros
recursos para obtener una informacin que cumpla con las necesidades de
curiosidad de un infante.
Pero en esta gran variedad de recursos tambin existe el riesgo en que la
informacin emitida sea inadecuada; es por eso necesario que la informacin
que se proporcione a los alumnos se debe de hacer en forma rigurosamente
graduada y esto se puede lograr apoyando o guiando a los padres por un
especialista, un pedagogo.
Entonces La niez como una etapa natural o
existe como una construccin social?
La respuesta de este cuestionamiento en mi opinin es que:
La niez como trmino existe como una construccin social, debido a que en la
actualidad si un nio no realiza tal o cual forma como la sociedad lo determina,
este se le denomina nio problema en consecuencia el nio es tratado para
que vuelva a ser normal (siendo este un trmino subjetivo). Y adems
tomando en cuenta los medios de comunicacin que influyen en la creacin
de estereotipos para un nio, realizan la funcin de marces una pauta entre lo
bueno y lo malo.
Sociologa de la
Infancia: las nias
y los nios como
actores sociales
 Iskra Pavez Soto: Sociologa de la Infancia: las nias y los
nios como sociales, la autora reflexiona sobre el
concepto de infancia en la sociologa en general
mediante el anlisis de las ideas de socializacin en
socilogos clsicos y contemporneos, y las principales
premisas tericas de un campo de estudios emergente
denominado Sociologa de la Infancia.
 Esta perspectiva comprende a la niez como una
categora permanente en nuestras sociedades
aunque sus miembros se renueven
constantemente y como un fenmeno
socialmente construido y variable en trminos
histricos.
 Adems, se ve a las nias y los nios como actores
sociales que participan de diversas maneras en la vida
social, aunque de forma diferente a las personas
adultas, tal vez por eso no siempre su accin social es
visible para toda la sociedad.
 Iskra Pavez Soto es Doctora en Sociologa,
Universidad Autnoma de Barcelona.
Trabajadora Social, Universidad Tecnolgica
Metropolitana. Integrante fundadora del Grupo
de Sociologa de la Infancia y la Adolescencia de
Espaa(Asociacin GSIA). Actualmente es
Directora de la Carrera de Trabajo Social de la
Universidad Alberto Hurtado.