Escuela Normal Juan

Enriquez
Alumnos:
Jorge Ameca Morales
María Antonia Lucas Rodriguez
Reyna Isabel Martinez Sanchez
Yoshany Vanessa Rodriguez Hernandez
Ismael Cruz Cortes
Profesora :
Maria Iliana Mendez Guzman
 TEORÍA
PIAGETIANA
 Surgimiento

“Uno de los puntos focales de las teorías

de Piaget, es el origen de cognición y su
evolución en las diferentes fases de las
etapas de desarrollo de humano”.
Antes de Jean Piaget, la creencia común en
psicología era que los niños no tenían la
capacidad de pensar como los adultos. Sin
embargo, Piaget demostró que los niños si
pueden pensar de manera compleja, pero sus
pensamientos van de acuerdo a lo que ellos
conocen y entienden hasta el momento; en
otras palabras, el proceso de pensamiento es
el mismo pero no va más allá de lo que ellos
han aprendido a razonar.
En su teoría psicogenética, Piaget se propone construir
una “Teoría del Conocimiento”, es decir explicar cómo el
sujeto conoce. Su marco de trabajo se ubica dentro de
una “Epistemología Genética”: disciplina que estudia la
naturaleza de los conocimientos en función a su
crecimiento.
 p s ic o g én e s is de los
a li z a el e s t u d io de la g ic o del
Piaget re d el desar r o ll o p s ic o ló
t o s a p a r t ir a jo s se
conocimien , gran parte d e s u s t r a b
a u s a d e e st o “Psicología
niño. A c am po d e la
u ent r a n d e n t r o del c e n el n iño las
enc s e propone c a p t a r
: c ie n c ia q u e d e ducir
Genética” d e los con o c im ie n t o s y
c o ns t r u c c ió n
formas de rrollo.
s o b r e e l d e s a
hipótesis
 Interaccionista Constructivista
Al igual que otros
autores, Piaget Concibe al Sostiene que las
define al desarrollo conocimiento estructuras de
como una construcción como fruto de la conocimiento se
interrelación construyen, y
que se produce por la
entre el sujeto y que no están
interacción entre el el medio, dadas por
individuo y su medio existiendo por lo adelantado. Se
ambiente. Por esta tanto una construye por
razón, se define a su relación de interacción entre
teoría como interdependencia las actividades
interaccionista y entre el sujeto del sujeto y las
que conoce y el reacciones del
constructivista.
objeto conocido. objeto.
 • OBJETO DE ESTUDIO

•Su creador es el biólogo suizo Jean Piaget, su objeto de

estudio es el proceso de estructuración del pensamiento y el
conocimiento humano. Concibe a la inteligencia como un estado
de equilibrio hacia el cual tienden las adaptaciones y
acomodaciones sucesivas, íntimamente relacionadas con el
nivel de maduración biológico alcanzado por un niño, desde su
nacimiento hasta la adolescencia.
utor representativo de la
teoría
Jean William Fritz
Piaget
Nacimiento 9 de agosto de 1896
Neuchâtel, Suiza

Fallecimiento 16 de septiembre de 1980, 84

años
Ginebra, Suiza

Nacionalidad suizo

Campo epistemología,
biología, psicología
 Es por ello que nos habla de
una epistemología genética,
entendiendo aquí la
epistemología no como la
ciencia que estudia a la
ciencia, sino como la
investigación de las
capacidades cognitivas
La hipótesis explicativa
de que el proceso
cognitivo o pensamiento
de los niños jóvenes es
inherentemente
diferente del de los
adultos 
IDEAS IMPORTANTES QUE
SUSTENTAN LA TEORÍA
El funcionamiento de la Inteligencia

El concepto de Esquema

El proceso de Equilibración

Las etapas del desarrollo cognitivo

 Período Estadio Edad

Etapa
sensoriomotora

a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos 0-1 mes

1-4
b) Estadio de la reacciones circulares primarias
meses

4-8
c) Estadio de las reacciones circulares secundarias
meses

d) Estadio de la coordinación de los esquemas de  8-12
conducta previos meses

e) Estadio de los nuevos descubrimientos por 
12-18 meses
experimentación

f) Estadio de las nuevas representaciones 
12-24 meses
mentales

Etapa preoperacional a) Estadio preconceptual 2-4 años

b) Estadio intuitivo 4-7 años

Etapa de la operaciones concretas 7-11 años
Etapa de las operaciones formales 11 años adelante
 Principales conceptos y supuestos teóricos:
* ¿QUÉ QUIERE DECIR APRENDER?
* ¿CÓMO SE APRENDE?
* ¿QUÉ SE APRENDE?

desde el punto de vista cognitivo, social y

cultural, de acuerdo con cada modelo o teoría.
* Aprender supone
desarrollar nuevas respuestas
a los desafíos y oportunidades
de la vida.
* El aprendizaje es propio de
todos los organismos
biológicos, que son capaces de
modular sus respuestas ante
la presencia de determinados
condicionantes -estímulos- a
los que no están condicionados
genéticamente.
Los tres mecanismos
para el aprendizaje
son:

 Asimilación:
adecuar una nueva
experiencia en una
estructura mental
existente.
 Acomodación: revis
ar un esquema pre
existente a causa d
e una nueva
experiencia.
 Equilibrio: buscar
estabilidad
cognoscitiva a
Piaget propone que el sujeto extrae información de los
objetos (abstracción simple) o de sus propias acciones
sobre los objetos (abstracción reflexiva). esta
habilidad únicamente corresponde a los cerebros más
evolucionados, que nos ayuda a imaginar ideas y donde
se sustenta el pensamiento creativo o la inteligencia
humana, esto no se da hasta cierta edad del niño.
Para Piaget, el aprendizaje depende de la edad de
maduración del sujeto, definida en 4 etapas
Sensorio-motriz, preoperacional, operaciones
concretas y operaciones formales, Este modelo es
exclusivamente para la especie humana, ya que
por la evolución, somos la única especie del
planeta capaz de tener un pensamiento abstracto.

Piaget se
centra en el
estudio del
proceso de
desarrollo
como una
adaptación y
equilibrio.
De la postura de Piaget se pueden retomar aspectos importantes que
influyen en el desarrollo del currículum y la planeación de la práctica
docente:

 Considerar al alumno como un ser individual, único e irrepetible, con sus propias
e intransferibles características personales.
 Al mismo tiempo, considerar la existencia de caracteres generales comunes a un
grupo de edad capaces de explicar la mayoría de las manifestaciones relevantes
en este período, anticipando posibilidades y marcando imposibilidades;
estableciendo posibles contenidos educativos e inclusive metodologías
apropiadas.
 El individuo interactúa con el ambiente. Los seres humanos son producto de su
construcción genética y de los elementos ambientales.
 Los alumnos darán diferentes explicaciones de la realidad dependiendo del
período de desarrollo cognitivo en el que se encuentren.
 El desarrollo cognitivo se facilita si se proveen actividades y situaciones que
involucren a los alumnos y requieran adaptación (por medio de la asimilación y la
acomodación).
 Los materiales y las actividades de aprendizaje deben estar apropiados para la
edad del niño, tomando en cuenta su capacidad de operaciones mentales o
motrices, evitando así pedirles a los alumnos que lleven a cabo tareas que van
más allá de su desarrollo cognitivo.
 Utilizar métodos de enseñanza que involucren activamente a los estudiantes y
les presenten retos.
 TEORÍA
PIAGETIANA
Teoría del desarrollo cognitivo
de Piaget. La teoría del desarrollo
cognoscitivo de Piaget es
una teoría completa sobre la
naturaleza y el desarrollo de la
inteligencia humana. Fue
desarrollada por primera vez por el
psicólogo suizo Jean Piaget (1896-
1980).

Piaget explica el grado de 

comportamiento y de asimilación que el
niño va obteniendo en su vida.
la primera tarea que el educador debe utilizar para adaptar
al estudiante en una situación de aprendizaje es
construyendo el interés del niño para que así el por un 
método o un instrumento pueda entender y actuar, en la
pedagogía que Piaget utiliza se puede decir que existen una
explicación y serie de mecanismos como lo son la asimilación
y acomodación ya que le permitan al niño una restructuración
atreves de la experiencia ya que mediante esto él puede
hacer operaciones formales y concretas.

Esta pedagogía también

habla de que la educación se
lleve a cabo atreves del
desarrollo mental como lo es 
el lenguaje, él juego, el
poder experimentar, para así
poder utilizar arduamente las
funciones mentales.
Piaget nos habla de una
epistemología genética,
entendiendo aquí la
epistemología no como la
ciencia que estudia a la ciencia,
sino como la investigación de
las capacidades cognitivas de
un modo absolutamente
empírico.
 Sensorio-Motor: De 0 a 2 años, en
donde los aprendizajes dependen de
experiencias sensoriales inmediatas y de
actividades motoras corporales, el niño
se caracteriza por su marcado
egocentrismo es decir, intenta imponer
sus deseos de acción sobre la realidad
sin tener en cuenta los peligros las 
normas etc.

Operatorio Formal: A partir de los 11 Pre-Operacional: De los 2 a los 7 años y

años en dónde según el pensador
ginebrino el niño logra un pensamiento
proposicional y un razonamiento
hipotético verbal, y el que se caracteriza  
por darse el máximo desarrollo de las
estructuras cognitivas.
que da paso a la construcción de
esquemas representativos. Esto es
posible a la aparición de la función
simbólica, carencia de reversibilidad y
explicaciones incoherentes con la
realidad.

Operatorio Concreto: De los 7 a los 11

años, aquí es donde el pensamiento logra
reversibilidad, lo que hace que sus
operaciones ósea acciones mentales sean
más flexibles, desaparece el
egocentrismo tiene una interpretación
 objetiva en vez de intuitiva de la
realidad.
 N E S
C O
I
R T A
A P O
A Ó N
A C I
D U C
LA E
 Psicología genética:

Fundada por Jean

Piaget y el movimiento Piaget durante la
constructivista primera mitad del
siglo XX
Actualmente, los usos
y aportes de la teoría
de Piaget en la
educación se enmarcan
dentro de lo que ya es
común denominar como
"perspectiva o
concepción
constructivista".
JEMPLO RELEVANTE
DE SU APLICACIÓN
EN LA EDUCACION
ESCOLAR
Respeta los intereses, capacidades y limitaciones
individuales de cada alumno. Los niños llegan a cada
etapa del desarrollo en distintos momentos.

En vez de presionar a todos los niños para que se

adapten a un estilo de aprendizaje, presta atención a las
etapas de desarrollo de cada niño y adapta las lecciones
de acuerdo a esto. Piaget favorecía las oportunidades de
aprendizaje individuales y prácticas para dar lugar a los
descubrimientos.

Planifica una variedad de actividades en clase que se

adapten a los distintos estilos de aprendizaje, por
ejemplo visual o auditivo.
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