TALLER DE INTEGRACIÓN ESPE-UCE

“ARTE Y CREATIVIDAD PARA DESARROLLAR

LA METACOGNICIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS
DE INICIAL”

Ximena Baldeón Zambrano

Jacinto Pastor Anilema
 CATEGORIAS UNIVERSALES DE LA NATURALEZA

A. MATERIA. Es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el

espacio.

B. ESPACIO. Es el lugar donde se encuentran objetos y en el que

los eventos que ocurren tienen una posición y dirección
relativas.

C. TIEMPO. Es una magnitud física con la que medimos la

duración o separación de acontecimientos. El tiempo permite
ordenar los sucesos en secuencias.

D. MOVIMIENTO O ENERGÍA. Es la acción de mover o moverse.

Es un conjunto de manifestaciones artísticas ideológicas o
culturales de una época determinada. Movimiento
renacentista,..
LEYES DE INFLUENCIA Y DESARROLLO SOCIAL

1. ESTRUCTURA ECONÓMICA:
TÉCNICA, MEDIOS DE PRODUCCIÓN,
FUERZAS PRODUCTIVAS Y RELACIONES
DE PRODUCCIÓN.
2. POLÍTICO
3. JURÍDICO
4. MORAL
5. RELIGIOSO
6. FILÓSOFICO
7. CIENTÍFICO
8. ARTÍSTICO
 ARTE
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
LAS MÁS ANTIGUAS MANIFESTACIONES
ARTISTICAS CORRESPONDEN AL PERÍODO
PREHISTÓRICO LLAMADO PALEOLÍTICO SUPERIOR
QUE SIGNIFICA EDAD ANTIGUA DE LA PIEDRA.
“La pintura rupestre no nace con la intención en
convertirse en arte primeramente su
intencionalidad surge en plasmar experiencias
del diario convivir” L. Imago 1999
DEFINICIÓN
EL ARTE ES LA BELLEZA EXPRESADA POR EL
HOMBRE, ES EL FRUTO DE LA ACTIVIDAD
HUMANA. LA BELLEZA ARTÍSTICA SE PERCIBE
MEDIANTE LA SENSIBILIDAD SUPERIOR, ES DECIR
POR LA VÍA DE LOS SENTIDOS.
“Quien habría de decir al que inventó la
palabra arte que de un origen tan humilde
debía brotar el genio que ha llenado tantas
veces al mundo de grandezas y maravillas”.
Roque Barcia
 DIVISIÓN DE LAS ARTES

BIDIMESIONALES TRIDIMESIONALES

DIBUJO ESCULTURA
PINTURA ARQUITECTURA
ARTES DECORATIVAS PINTURA
FOTOGRAFÍA ARTÍSTICAS ARTES DECORATIVAS
FOTOGRAFÍA ARTÍSTICAS
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

EL ARTE EN TODA SU EXPRESIÓN CONLLEVA UNA SERIE DE CAMBIOS INTERNOS EN LAS

PERSONAS QUE SE VEN ATRAIDAS POR ACTIVIDADES ARTÍSTICAS SE PUEDE OBSERVAR UN
CRECIMIENTO INTELECTUAL MAYOR ALCANCE DE MADUREZ, UN EQUILIBRIO ENTRE EL MUNDO
MATERIAL Y EL MUNDO EMOCIONAL

LA EDUCACIÓN Y EL ARTE SE COMPLEMENTAN-DURANTE LA INFANCIA EL PERÍODO EN QUE EL

APRENDIZAJE SE HACE MÁS EFECTIVO POR ELLO SE DEBE DESARROLLAR CAPACIDADE Y
ACTITUDES PARA INCENTIVAR EL MÁXIMO POTENCIAL CREATIVO
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y ESTÉTICA

SE PRODUCEN ESPONTANEAMENTE E INTENCIONALMENTE

A LO LARGO DE LA VIDA DEL SER HUMANO EN TODAS LAS
LATITUDES Y EN TODOS LOS TIEMPOS, COMO RESPUESTA
NATURAL DE SATISFACIÓN DE NECESIDADES INTERNAS.
RAZONES:

DESARROLLO DE DESARROLLO DE
DESARROLLO DE CAPACIDADES AFECTIVAS: FACULTADES
FACULTADES EMOCION, APRECIAR, GUSTO SENSOPERCEPTIVAS:
INTELECTUALES ESTÉTICO EXTERNAS E INTERNAS

LA COORDINACIÓN LA COORDINACIÓN
MOTRIZ DEL SISTEMA ÓSEO, OJO-CEREBRO-MANO
LA FUNCIÓN NEURONAL Y (OBSERVAR-PENSAR-
MUSCULAR HACER)
 MODALIDADES QUE INCLUYE
LA EDUCACIÓN EN ARTES

EDUCACIÓN TEMÁTICA DE LA OBRA

ARTÍSTICA EDUCACIÓN ESTÉTICA

ESTUDIA EL PROCESO
PRÁCTICO DE LA
ELABORACIÓN DE LAS EN SI ES EL ASUNTO
OBRAS-MEDIANTE ESTUDIA LA CONCRETO EN QUE SE
APLICACIÓN DE SENSIBILIDAD Y EXPRESA, LO QUE SE
CONOCIMIENTOS CREATIVIDAD INTERPRETA DE UNA
BÁSICOS DE LOS OBRA O EJERCICIO
ELEMENTOS QUE
EMPLEA LAS ARTES
PLÁSTICAS, EL USO DE
LOS MATERIALES Y LA
APLICACIÓN DE LAS
TÉCNICAS
 MARCO NORMATIVO

CONSTITUCIÓN POLÍTICA-ART. 26

Art. 27.- La educación se centrará en el ser

humano y garantizará su desarrollo holístico, en el
marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia;
será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la
justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el
sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y
trabajar. La educación es indispensable para el
conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construcción de un país soberano, y constituye un
eje estratégico para el desarrollo nacional.
 DIMENSION DE LAS ARTES
A. MORFOSINTÁCTICA.- se refiere a los elementos que pertenecen al lenguaje plástico y a sus interrelaciones
espaciales.
B. TÉCNICA Y PROCEDIMENTAL.- se considera el vehículo de la comunicación visual y corresponde al
conocimiento, aprendizaje y dominio de los medios, técnicos, útiles, materiales y procedimientos plásticos
que se utilizan para materializar los mensajes visuales.

C. PRODUCTIVA, TEMÁTICA Y ESTILÍSTA.- estudia obras de arte, estilos, movimientos artísticos, el trabajo del
artista y sus tipologías de formas y figuras características, así como la evolución del lenguaje plástico
infantil y sus valores.

D. SEMIÓTICA.- se refiere a la capacidad de leer, decodificar e interpretar el contenido de los mensajes

visuales, de manera que se aprenda a conocer y a valorar el lenguaje artístico del patrimonio universal.

E. EXPRESIVA-APRECIATIVA.- tiene como finalidad desarrollar la capacidad de percepción sensorial y las

aptitudes cognitivas mediante procesos creativos de configuración plástica, desde una dimensión
conceptual y desde otra expresiva.

F. DIMENSIÓN DIDÁCTICA.- corresponde a la metodología, a las estrategias en la enseñanza artística, el

desempeño de las actividades y a la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje, requiere de
los conocimientos específicos de las restantes dimensiones para ser puestas en prácticas de formas que
facilite una formación humanista al alcance de todos.
 EXPRESIÓN
PLÁSTICA

Es instrumento de desarrollo y comunicación del ser humano que se manifiesta por medio de
diferentes lenguajes. La expresión plástica, como forma de representación y comunicación,
emplea un lenguaje que permite expresarse a través del dominio de diversidad de materiales
y técnicas plásticas que favorecen el proceso creador. Lo fundamental en este proceso es la
libre expresión, autonomía, espontaneidad no la creación de obras maestras.
 OBJETIVOS DE LA
EXPRESIÓN
PLÁSTICA

1.- Estimular la evolución grafica que capacite a niños/as para expresarse

con la estructura de codificación de la expresión plástica.
2.- Dar la oportunidad a los infantes de satisfacer sus necesidades sensibles,
imaginativas, expresivas y creativas.
3.-Contribuir en la formación integral de cada persona.
4.- Apreciar los valores de las obras pictóricas que realizan los niños/as y
los valores de la naturaleza.
 OBJETIVOS PARTICULARES DE LA EXPRESIÓN
PLÁSTICA EN EDUCACIÓN INICIAL

1.- Estimular con juegos las percepciones sensoriales.

2.- Realizar ejercicios de coordinación psicomotriz fina y de coordinación ojo-cerebro-mano.
3.- Incrementar la atención y capacidades de observar, reflexionar, asociar, concentrarse y
expresarse oral y gráficamente.
4.- Aplicar los sentidos de orientación, ubicación y lateralidad en el espacio real y estimular la
transferencia de estos conocimientos a la organización de formas en el espacio material
sobre que se dibuja, pinta, modela,…
5.- Manipular, experimentar e investigar con diverso materiales plásticos con el objeto de
descubrir efectos, cualidades, planteamiento de hipótesis,…
6.- Aplicar adecuadamente las técnicas, mismas que sean recurrentes y que tengan un valor
práctico.
 ACTIVIDADES QUE SE PUEDE REALIZAR EN
EDUCACIÓN INICAL

Lectura y comentario de láminas

Visitas a exposiciones de arte.
Recorridos virtuales.
En Internet encontramos sitios de multimedia
Visitas a talleres de artistas locales.
Organización de exposiciones en la sala o en el jardín.
Actividades de expresión.
 METODOLOGÍA DE LA
EXPRESIÓN PLÁSTICA

PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS

Las actividades de enseñanza que se lleven a cabo con los niños y niñas para que desarrollen
la capacidad de expresarse plásticamente y disfruten con ella han de realizarse
considerando los distintos principios metodológicos
 1.- ENFOQUE GLOBALIZADOR Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Se perfilan como los más idóneos para el tratamiento de los distintos contenidos. En efecto, en el tema
se recomienda hacer propuestas a los niños/as de corte integrado donde la expresión plástica forma
parte de un todo.

Por ejemplo, tras la narración de un cuento pedimos a los niños que dibujen determinada escena o nos
disponemos a hacer caretas y algún elemento para disfrazarnos de los personajes del cuento y
dramatizar… o bien hacemos un dibujo para llevar a casa, comunicando a los padres de familia que
han de venir a una reunión,…

El interés de los niños/as por un determinado tema, por ejemplo, la fiesta de San Pedro y del sol
(INTIRAYMI-CAYAMBE 2017), nos hará programar actividades artísticas diversas relacionadas con la
misma: dibujos, modelado, trozado, rasgado realización de elementos típicos, sombreros,…
 2.- LA ACTIVIDAD INFANTIL Y LA
EXPERIMENTACIÓN

La actividad es la fuente principal de aprendizaje y de desarrollo de la infancia.

En temas como el que nos ocupa es ineludible la práctica de una metodología activa y
lúdica.

El taller de plástica puede y debe ser muy activo: los niños imaginan, proponen, prueban,
realizan… y sobre todo, disfrutan.
 LOS ESPACIOS Y LOS MATERIALES: SOPORTE PARA
LA ACCIÓN, INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN

Conviene recordar el papel compensador de Los Centros Infantiles, ya que no todos los
niños/as tienen acceso a la manipulación y utilización de ciertos objetos y materiales
por el contexto sociocultural en el que se desarrollan. La institución debe ofrecer
oportunidades para la experimentación con recursos expresivos como pinturas, arcilla,
láminas y libros de arte,…”.
 RINCONES O TALLERES DE
EXPRESIÓN PLÁSTICA

El recurso por excelencia para llevar a la práctica lo que venimos exponiendo

teóricamente es el “rincón o taller de expresión”. Este espacio debe ser:
- Lo más amplio posible.
- Cómodo.
- Con fácil acceso a un punto de agua
- Fácil de limpiar.
- Necesita distintas superficies de trabajo: mesas y sillas, repisas, un espacio
para colgar los babis, un colgadero para secar las pinturas, estanterías, uno o
dos caballetes…

Las actividades que pueden realizarse son muchas y de diferente orden:

- Con distintos agrupamientos:

Individuales: Por ejemplo: elaboramos una careta.

Grupales: Por ejemplo: Pintar un mural.
En gran grupo: Por ejemplo: Adornar la clase para verano o las fiestas
patronales.

- Par el desarrollo de distintas técnicas plásticas tridimensionales y

bidimensionales.
 Hacer algo nuevo
 Transformar los elementos
 inventar
 es ser original
 LOSACTOS CREATIVOS DE UNA PERSONA
DEPENDEN DE SU CAPACIDAD CREADORA O
DE SU POTENCIAL CREATIVO.

 SER
CREATIVO ES SER ORIGINAL ,
INNOVADOR , TRANSFORMADOR ,
GENERADOR.
 Hay que canalizar la creatividad
para el bien personal y social , de
esta forma está al servicio de crear
un mundo mejor .
 Es una filosofía de vida
 Es responsabilidad de padres ,
maestros y educadores propiciar
el desarrollo del potencial
creativo de sus hijos y alumnos y
encauzarle de una forma positiva
para la vida
 Sabemos que aunque no todos tenemos la
capacidad de poner en palabras lo que sentimos ,
podemos expresarlo o manifestarlo de otra manera
, siendo creativos .
 HEMISFERIO DERECHO:
 Está especializado en la
percepción de los sonidos
relacionados con el
lenguaje (música, llanto,
etc.), en la percepción táctil
y en la localización espacial
de los objetos

El cerebro
derecho piensa
y recuerda en
 Al distinguir como se manifiesta uno u otro
hemisferio sabremos controlar la voluntad
seremos capaces de elaborar programas
educativos.

 Es decir descubrir nuestras

habilidades.
•la evolución es una •El hombre, por
respuesta creativa naturaleza, se
a los desafíos del realiza “en “y “por”
ambiente, ya que su creación.
postula esta frase:
“la evolución se
debe a un proceso
creativo natural”

DONBZHANSKY: FAURE

Para desarrollar
en aprendizaje
ROGER:
cognoscitivo
del niño, •el precio que
pagaremos por
• Debemos ofrecer vías nuestra falta de
de expresión y creatividad puede
comunicación, en la ser incluso el
medida de desarrollar aniquilamiento
un buen equilibrio en
lo emocional y lo
internacional.
creativo .
 En definitiva el
potencial creativo es
un excelente recurso
para la sociedad ,
para que la
creatividad sea una
forma de vida.

entendiendo La creatividad no es el
por privilegio de grandes
“pensamiento artistas, de tratar de el pensamiento
divergente” la pintar muy bien o hacer creativo es
habilidad de parte de su
aportar nuevas manualidades, sino de experiencia
soluciones a rescatar un proceso, diaria
problemas aquel que se da en las
complejos.
personas.

creatividad ha demostrado
que los individuos altamente
creativos muestran
usualmente un pensamiento
divergente más desarrollado
que los individuos menos
creativos,
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA
EXPRESIÓN PLÁSTICA.
El principio más simple de una
ciencia y, consecuentemente, por
el que se inicia su aprendizaje”.
p. 172.
1. PUNTO.
2. LÍNEA.
3. SUPERFICIE.
4. VOLUMEN.
5. ESPACIO
6. LUZ Y COLOR
CATEGORIAS ESTÉTICAS DE LA
EXPRESIÓN PLÁSTICA
Es un concepto de extensa
comprensión dentro del cual se ordena
ideas y hechos.
1. TEXTURA.
2. TAMAÑO.
3. PROPORCIÓN
4. ESCALA.
5. DIRECCIÓN.
6. MOVIMIENTO.
7. RITMO.
8. EQUILIBRIO.
9. SIMETRÍA.
LEYES DE COMPOSICIÓN DE LA
EXPRESIÓN PLÁSTICA
Es una regla y norma inmutable a que
están sujetas las cosas por su
naturaleza.
1. SEMEJANZA.
2. PROXIMIDAD.
3. CONTINUIDAD.
4. CIERRE.
5. FORMA TOTAL
6. FONDO Y FORMA
7. BUENA FORMA
GRACIAS SU ATENCIÓN