* TALLER REGIONAL

CASO

CASO No. 2
Guillermina, estudiante líder del 5to.
Año, ha motivado a sus compañeros,
pongan fuerza común para que hagan
fuerza común y no dejen ingresar al
salón al profesor de Historia porque
siempre llega tarde y se dirige a ellos
con sobrenombres.
¿Qué problema ciudadano podemos encontrar tras el caso
o situación?
Es un problema de convivencia
¿El problema detectado se manifiesta también en tu
región? ¿ De qué manera?

Hay varias situaciones similares. Así tenemos:

• Los estudiantes de 4to, grado hicieron firmar un memorial
a los estudiantes, para pedir el cambio del profesor de
Matemática.
• Los estudiantes de 5to. grado no dejaron ingresar al
profesor por llegar fuera de la hora previamente pactada.
S • Profesor llega • Profesores que respeta los S
I tarde. acuerdos o normas I
T • Estudiantes que no pactadas. T
U soportan el • Estudiantes que reciben U
A maltrato de su buen trato de su profesor. A
C profesor. • Buena relaciones entre el C
I • Enfrentamiento profesor y estudiante. I
Ó entre el profesor y • Estudiantes que saben Ó
N estudiantes. manejar conflictos. N
• Falta de respeto • Estudiantes que saben
R del profesor a sus comunicar conflictos y I
E estudiantes. sentimientos. D
A E
L A
L
PROBRLEMA
Inadecuadas relaciones
interpersonales.
ELABORAMOS UNA SECUENCIA DE APRENDIZAJE

¿Qué competencias • Competencia: Convive

y capacidades democrática e interculturalmente.
requieren aprender
los estudiantes para • Capacidad: Mejora los conflictos
afrontar cada una de manera pacifica y constructiva.
de las situaciones
descritas? ¿Por qué?

• VI Ciclo
¿En qué ciclos
podrían ser
abordados • Segundo Grado
pedagógicamente?
¿Por qué?
COMPETENCIA: Convive democrática e interculturalmente
INDICADORES
CAPACIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Mejora los Interpreta y Inicio: 20
comunica • Escucha situación problemática y
conflictos mensajes con Casos
responda a preguntas. Se ha
de manera actitud crítica y
propone
presentado en tu aula una situación
pacifica y real?. Descríbelo. Qué podrías hacer
diferentes
constructiva maneras de para que no se den estas situaciones.
resolución de • Escucha el aprendizaje a lograr.
conflictos.
Proceso:
Lee información referida a la resolución de
Comunica su Texto
punto de vista, conflictos y expresas ideas fuerzas.
de manera Organizados en equipos socializan y 140
asertiva, en unifican, haciendo uso de un organizador. Organizador
situaciones de Socializan en plenaria. visual
conflicto.
Se les plantea la situación de inicio, para Casos
expresar diferentes maneras, para Dramatización
solucionar el conflicto, haciendo uso de la
dramatización.
Sistematizan la información, obteniendo
conclusiones, en la guía del profesor. Guía
Salida: Ficha 20
Reflexionan sobre su aprendizajes.
Metacognitiva
 EVALUAMOS LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Evalúan las actividades de aprendizaje según los siguientes criterios:

VALORACIÓN

INDICADORES

Las actividades reflejan el Lee información referida a la

resolución de conflictos y expresas
enfoque del ejercicio ideas fuerzas.
Organizados en equipos
ciudadano democrático e socializan y unifican, haciendo uso
intercultural. de un organizador.
Se les plantea la situación de
inicio, para expresar diferentes
maneras, para solucionar el
conflicto, haciendo uso de la
dramatización.
Sistematizan la información,
obteniendo conclusiones, en la
guía del profesor.

x
Las actividades promueven el
logro de los indicadores.
x
Las actividades son apropiadas
 Actividades de cierre

Reflexionamos sobre lo aprendido

Elaboran un informe acerca de lo realizado y aprendido:

 Hoy es:
……………………………………………………………………………...
 La tarea realizada fue:
……………………………………………………….
 Cumplimos la tarea de la siguiente manera:
……………………...
 Aprendimos lo siguiente:
……………………………………………………
 Lo aprendido lo podemos aplicar en:
………………………………….