Maestría en Automatización y Control Industrial

Prof. Héctor J. Garcini Leal

Instituto Superior Politécnico “José A. Echeverría”
Departamento de Automática y Computación
Facultad de Ingeniería Eléctrica
 Aplicar los contenidos de la
Metodología de Investigación en
el proceso de elaboración y
sustentación del Diseño de la
Investigación (Primera versión).
 Evolución histórica del conocimiento.
 El proceso del conocimiento.
 La Ciencia y la investigación científica.
 Los tipos de conocimiento.
 Las etapas del proceso del conocimiento.
 Los hechos, el problema y las hipótesis científicas.
 El método científico y sus etapas fundamentales.
 El diseño de la investigación. El proyecto.
 La investigación documental.
 La presentación de los resultados.
 Determinar el objeto de estudio y el campo de acción.
 Identificar y formular el problema de investigación.
 Identificar las variables de la investigación.
 Plantear las hipótesis de trabajo.
 Aplicar las reglas secuenciales del método científico.
 Seleccionar los métodos y las técnicas de la
investigación.
 Efectuar la investigación documental.
 Elaborar el marco referencial de la investigación.
 Confeccionar el diseño de la investigación.
 Presentar y defender los resultados.
Unidad No. 1: ASPECTOS HISTÓRICOS Y
METODOLÓGICOS DE LA CIENCIA Y LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Unidad No. 2: LOS MÉTODOS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Unidad No. 3: LAS ETAPAS DEL PROCESO DE
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
 Duración: 144 horas incluido el trabajo práctico (3 c).
 Frecuencia: 12 horas semanales de actividad lectiva
(48 horas lectivas en total) y 96 horas totales de trabajo
independiente.
 Forma de evaluación: La evaluación se compone de
un 40% a partir de la participación en los seminarios y
un 60% en el trabajo final de curso a discutir en el Taller
final.
Seminario No. 1: Semana 2. Contenido: Tema II.
Seminario No. 2: Semana 3. Contenido: Tema III.
Taller: Semana 4. Contenido: Presentar y defender el
proyecto preliminar de la Tesis.
DIAZ DUQUE, J. A. Metodología de la
Investigación Científica. [en línea]. La
Habana, 2009.
Disponible en:
http://www.inin.cubaindustria.cu/services/
inin-diplomado-consultorias-en-gestion-de-
la-calidad-curso-1-metodologia-de-la-
investigacion.htm
• Hernández Sampieri R., C. Fernández Collado y P. Baptista
Lucio. Metodología de la Investigación, McGraw-Hill, Ciudad
de México, 2000.
• Bunge, Mario. La Investigación Científica. Editorial McGraw
Hill, Santa Fé de Bogotá, 1996, 505 p.
• Ramírez González A. Metodología de la Investigación
Científica. Facultad de Estudios Ambientales y Rurales.
Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, 111 p.
• Álvarez A. J. Metodología y técnicas de investigación en
Ciencia y Tecnología. Instituto Universitario Politécnico
de Barquisimeto, Venezuela, 1990, 211 p.
 SEMINARIO 1
Dada una situación problémica en su
empresa, entidad u organismo,
relacionada con los objetivos de la
Maestría en Automatización y Control
Industrial:
 Enuncie el título de la investigación.

 Identifique el objeto de estudio.

 Señale el campo de acción

 Formule el problema de investigación.

 Formule las hipótesis de trabajo.

 SEMINARIO 2

Continuando con la situación

problemática identificada en el
Seminario 1
 Justifique la realización de la
investigación.
 Presente un marco referencial
preliminar.
 Identifique los posibles resultados.

 Señale sus beneficios.

 TALLER EVALUATIVO
Elaborar y defender el Diseño
Preliminar de la Investigación.
 Utilizar los elementos definidos en

los Seminarios 1 y 2.
 Completar con los siguientes
elementos: Antecedentes, Objeti-
vos, Tareas, Métodos y Técnicas,
Cronograma y Bibliografía.
 TALLER EVALUATIVO
El Taller consiste en:
1. Elaboración y entrega del diseño
de la investigación en formato
digital e impreso.
2. Presentación en Power Point del
diseño en 10 minutos y defensa
del mismo ante el profesor.
 CALIFICACIÓN

La evaluación y calificación de la
asignatura se realiza mediante la
integración de:
Seminario 1: 20 %
Seminario 2: 20 %
Taller: 60 %
 La observación detallada de la naturaleza.
 El empleo de la razón para explicarla.
 La búsqueda de la sustancia universal, de la cual
están compuestos todos los cuerpos del universo.
 El descubrimiento del método axiomático de
elaboración del conocimiento científico, conocido
en la actualidad como el método hipotético-
deductivo.
 Pitágoras Sócrates Demócrito Platón
(582 – 500 a. n. e.) (470 – 399 a. n. e.) (460 – 370 a. n. e.)(428 – 348 a. n. e.)

Aristóteles Euclides Arquímedes

(384 – 322 a. n. e.) (300 – 265 a. n. e.). (287 – 212 a. n. e.)
Sócrates (470 – 399 a. n. e.): Creador del Método
Inductivo. Postula la duda metódica como base de su
método: ¨ nada debe estimarse cierto sin ser sometido al
tribunal de la razón ¨ . Análisis de lo particular a lo general.

Platón (428 – 348 a. n. e.): Contraposición entre realidad

y conocimiento. El papel de la razón para abordar la realidad y
comprenderla. Dicotomía entre el saber y la opinión:
empirismo y racionalismo: lo objetivo y lo subjetivo..

Aristóteles (384 – 322 a. n. e.): Creador de la lógica

formal. Postuló los principios de la no contradicción y de la
reducción al absurdo. De lo singular a lo universal.
 El mundo occidental entra en una larga etapa de
estancamiento científico.
 ¨Es a partir de la fe que todo ha de explicarse¨
 Existencia de diferentes escuelas y tendencias:
Bíblica, Platónica y Aristotélica.
…..
 En el Oriente, los filósofos árabes siguieron
las ideas de Aristóteles. Se desarrollan la
Matemática, la Astronomía, la Química y la
Medicina.
 Fundación de las primeras universidades en
los siglos XI y XII: Bolonia, París, Oxford.
 A finales del s. XV destacan los trabajos
científicos de Copérnico, precursor del
Renacimiento.
 Los cuatro grandes Padres de la Iglesia
Latina: San Agustín (354 – 430), San
Jerónimo (340 – 420), San Ambrosio
(340 – 397) y San Gregorio (540 – 604).
 Roberto de Grosseteste (1175 - 1253).
 Roger Bacon (1214 – 1294).
 Nicolás Copérnico (1473 – 1543).
 Reactivación en Occidente del conocimiento
de todas las ciencias.
 Nace la ciencia empírica, basada en la
observación, experimentación e inducción, y
con ello aparece el método experimental.
 Inicio del proceso de diferenciación de las
ciencias, bajo la influencia de las
necesidades de la producción y las
demandas de la técnica.
Nicolás Copérnico Galileo Galilei René Descartes
(1473 – 1543) (1564 – 1642) (1596 – 1650)

Gottfried Leibniz Isaac Newton

(1646 – 1716) (1643 – 1727)
Galileo Galilei (1564 – 1642): Fundador de la
metodología científica moderna. Unificó las
investigaciones teóricas y las experimentales. Se
considera el Padre de la Ciencia Moderna.

Isaac Newton (1643 – 1727): Su método de

análisis consiste en realizar experimentos y
observaciones; en obtener de estos, conclusiones
generales y en no admitir refutación alguna contra las
conclusiones a no ser la proveniente del experimento
u otras verdades comprobadas. Su concepción acerca
del carácter abierto de la teoría científica fue un
excepcional aporte a la metodología de la ciencia.
 Se distingue por la denominada Revolución
Industrial.
 Surgimiento de las primeras máquinas
destinadas a hacer más eficiente y menos
pesado el trabajo humano.
 La ciencia fue orientada hacia aplicaciones
prácticas.
…..
 La solución de los problemas científico
– técnicos e incluso simplemente
científicos, se convierte en un asunto
de importancia estatal.
 Crece el papel y la influencia de las
Universidades.
Charles Darwin Gregor Mendel Louis Pasteur
(1809 – 1882) (1822 – 1884) (1822 – 1895)

Carl Gauss Immanuel Kant Karl Marx

(1777 – 1855) (1724 – 1804) (1818 – 1883)
 Grandes aplicaciones científicas que parten de los
descubrimientos de fines del siglo anterior.
 Las dos guerras mundiales demandaron nuevas
formas de destrucción.
 Enormes presupuestos estatales en los países
más desarrollados respaldan los programas de
investigaciones científicas. Cuantiosas inversiones
en I+D por compañías.
 Surge la Revolución Científico – Técnica a
mediados s. XX.
 La ciencia y la técnica se integran en un solo
proceso, en una combinación armónica de
influencias recíprocas.
 Los límites o fronteras entre las diferentes
ciencias tienden a disolverse o solaparse.
 Surge la Revolución del Conocimiento a
finales del s. XX.
Albert Einstein Max Planck James Watson (1928 – …)
(1879 – 1955) (1848 – 1957) Francis Crick (1916 – 2004)
 ?
MEDIOS DEL
SUJETO CONOCIMIENTO OBJETO

• Estudia al objeto. • Estructura.

• Materiales.
• Posee conocimientos • Sistema de
previos. • Matemáticos. dependencias.
• Aplica metodología. • Lógicos. • Leyes de
• Lingüísticos. desarrollo.
• Obtiene nuevos
conocimientos.
 La actividad cognoscitiva se realiza por parte de todos los
hombres y mujeres que participan en la práctica social.
 Los medios especiales del conocimiento se encuentran
ausentes. Los instrumentos de trabajo son al mismo
tiempo los medios del conocimiento.
 Los objetos del conocimiento son, ante todo, los
instrumentos y los objetos del trabajo.
 Los conocimientos existen en forma de diversas
indicaciones y juicios en los que está recogida la
experiencia multisecular de numerosas generaciones.
 La actividad cognoscitiva en la ciencia es realizada por
grupos de personas especialmente preparadas.
 En la ciencia se crean y se desarrollan los medios
especiales del conocimiento.
 La ciencia estudia no solo aquellos objetos con los cuales
el sujeto tiene que ver en su actividad práctica cotidiana,
sino los diversos objetos que aparecen en el curso del
desarrollo de la propia ciencia.
 En la ciencia, las diversas disciplinas estudiadas se
describen y explican con la ayuda de sistemas especiales
de categorías y conceptos.
 Empíricas: planificación y realización de las
observaciones, mediciones y experimentos;
comprobación experimental de las hipótesis y teorías.
 Teóricas: búsqueda y fundamentación de las nuevas
orientaciones del desarrollo de la ciencia; elaboración y
modificación de hipótesis y teorías; construcción y
formulación de leyes; estudios críticos de las soluciones
propuestas para los problemas identificados.
 Técnicas y tecnológicas: diseño y construcción de
los medios materiales especiales del conocimiento.
 Existen más de 150 definiciones de Ciencia.
 Ninguna definición abarca todas las aristas.
 El concepto ha estado matizado por las diferentes corrientes
filosóficas.
 Para conceptualizarla bien, hay que considerar:
a) Es un fenómeno social y componente esencial del proceso
de reproducción social.
b) Es una actividad especializada.
c) El conocimiento teórico es el elemento esencial.
d) No puede concebirse al margen de las condiciones
sociales y económicas.
e) Forma parte del proceso de trabajo social global.
 Sistémica.
 Racional.
 Experimental.
 Metódica.
 Accesible.
 Independiente.
 Perfectible.
 Sistémica:es un conocimiento
sistemático, gradual y ordenado, que
enlaza a todo un conjunto de
conocimientos y que puede ampliarse y
modificarse.
 Racional: sus premisas deben estar
exentas de toda interpretación mística o
metafísica, que no pueda someterse a
comprobación experimental.
 Experimental: se sirve de métodos
lógicos y experimentales (ciencias
fácticas) o de métodos lógicos y
formales (ciencias formales) para
probar las hipótesis.
 Metódica: su cuerpo racional de
conceptos puede reunirse, analizarse y
ordenarse siguiendo un procedimiento
de elaboración que respeta reglas y
principios.
 Accesible: es colectiva y universal;
accesible por igual a todos y en
cualquier momento.
 Independiente: de las diversas culturas
de carácter regional, nacional, religioso,
ideológico o de cualquira otra índole.
 Perfectible: las hipótesis científicas
nunca son definitivas, siempre son
corregibles o perfectibles.
 Objetivo interno:  Meta empírica:
entender y describe a los
explicar al fenómenos.
mundo.  Meta teórica:
explica las causas
de los fenómenos.
 Objetivo externo:  Meta externa:
transformar el domina la acción
mundo. transformadora
de los fenómenos.
Es un procedimiento ordenado para
la obtención de nuevos
conocimientos científicos sobre el
objeto de estudio mediante la
aplicación del método científico.
 Siempre tiene que ver con objetos concretos o
específicos, los cuales se expresan mediante datos o
hechos empíricos concretos.
 Se resuelven de manera diferenciada las tareas
cognoscitivas lógicas, las empíricas y las teóricas.
 Existe una clara delimitación entre los conocimientos
firmemente establecidos de una parte, y los
conocimientos hipotéticos, de otra.
 Su objetivo esencial es la construcción de la
explicación científica de los hechos y procesos
estudiados.
 Producir nuevos conocimientos.
 Comprobar conocimientos y
teorías establecidos.
 Resolver problemas prácticos.

Investigaciones Investigaciones Investigaciones

básicas orientadas aplicadas
Investigaciones Teóricas, Fundamentales
o Básicas
Investigaciones Teóricas Dirigidas u Orientadas
Investigaciones Aplicadas
 Las tareas empíricas se relacionan con la aclaración, el
estudio detallado y la exacta descripción de los hechos
acerca de los objetos estudiados.
 Las tareas teóricas están dirigidas a la revelación y el
estudio de aquellas causas concretas, relaciones,
dependencias, interdependencias, interacciones y procesos
que posibilitan explicar el comportamiento de los objetos
estudiados.
 Las tareas lógicas están relacionadas con los problemas
lógicos de la investigación que se presentan en las ciencias
deductivas y las empíricas.
 El conocimiento ordinario: adquirido por intermedio del sentido común.

 El conocimiento mitológico: se caracteriza por la ingenuidad de

sus narraciones e interpretaciones sobre el mundo.

 El conocimiento filosófico: relacionado con el modo de interpretar

el mundo y de explicar el sentido y significado del ser.

 El conocimiento científico: conjunto de conceptos y métodos

exactos, explicados y conectados de una manera lógica, que son
accesibles por igual a todos y en cualquier momento.

 El conocimiento seudo-científico: cuerpo de creencias que

tratan o aparentan ser conocimiento científico.
 La época contemporánea se ha distinguido
por la revolución permanente, por las
transformaciones más radicales y aceleradas,
jamás desarrolladas en la sociedad.
 Las tendencias tecnológicas mundiales
dominantes en las últimas dos décadas
han sido:

 Aceleración de los cambios tecnológicos.

 Acumulación y ensanchamiento de la tecnología de
grupo.
 Aumento de la competitividad de procuctos y
procesos.
 Patrones cruzados a nivel de grupos de productos y
ramas industriales.
….
 Las tendencias tecnológicas mundiales
dominantes en las últimas dos décadas
han sido: (cont.)

Crecientes flujos tecnológicos internacionales cada

vez más complejos y exigentes.
 Globalización de las tecnologías por sus recursos,
medios y aplicaciones.
 Nuevas formas organizativas: sistemas
internacionales de inteligencia tecnológica y
empresarial, mecanismos de referencia y enlace.