•O

•M
•Marianela polanco.
• característica del currículo dominicano.
• Componentes del diseño curricular
dominicano.
• Las áreas curriculares.
• Los propósitos educativos.
• Los contenidos educativos.
• Los medios y recursos para el aprendizaje.
• Las actividades.
• La evaluación-
• Desde un enfoque educativo de
educación por competencia, que tome
en cuenta la realidad histórico- cultural,
las necesidades de autonomía cognitiva
y las apariciones vocacionales de os
jóvenes dominicanos, es necesario
definir los apoyos de medios que
sustenten el proceso de formación.
• De esta forma los recursos de
aprendizaje se definen como los
instrumentos, producto y
materiales auxiliare que, al ser
utilizado durante las situaciones
didácticas esta favorecen el
desarrollo de las competencias.
MATERIALES CONVENCIONALES:

- Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos...

- Tableros didácticos: pizarra...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...

MATERIALES AUDIOVISUALES:
- Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías.
- Materiales sonoros: cassettes, discos, programas de radio.
- Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas,
videos, programas de televisión..

NUEVAS TECNOLOGÍAS:

- Programas informáticos.
• Actividad es un concepto que procede del vocablo
latino activista. Este término es fruto de la suma de
tres componentes claramente diferenciados como son
los siguientes:
-”Actus”, que puede traducirse como “llevado a cabo”.
-”-Ivo”, que se utiliza para indicar relación activa o
pasiva.
-El sufijo “-dad”, que se emplea para indicar
“calidad”.
• Se trata de las acciones que desarrolla un individuo o
una institución de manera cotidiana, como parte de sus
obligaciones, tareas o funciones.
• La evaluación en el nivel inicial se concibe como
procesual, globalizadora y participativa. Es un
proceso sistemático y continuo de seguimiento y
valoración de los componentes del accionar educativo
en su conjunto de manera particular del desarrollo y
del aprendizaje de cada niño.
• La evaluación es:
• Procesual: los niños/as no logran todo al mismo
tiempo; es por esto que el educador o educadora
evalúan de manera continua, realizando reajuste y
adaptaciones para favorecer los logros.
• Globalizadora: toma en cuenta las diferentes
dimensiones del niño, socioemocional, motora,
expresión y comunicación.
• Participativa: todo los que intervienen en el
proceso de enseñanza y aprendizaje tienen la
oportunidad de volarlo de manera critica y
propositiva; madre, padre, educadores,
directores, compañeros y el propio niño.
• Sistemática: la evaluación se realiza de
forma, metódica, ordenada utilizando
diferentes técnicas o instrumentos.
•Al evaluar se obtiene
información que permite
conocer o detectar las
causas que originan la
dificultades y progreso
de los niños y niñas.