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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN DIDÁCICA
Panamá, 2010
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
I
OBJETIVOS DE ÁREA O ASIGNATURA PARA UN AÑO, CURSO O GRADO
C
Concretan los aprendizajes específicos que proporcionan el desarrollo de las
A capacidades propuestas en los objetivos generales de área o asignatura. En este
C sentido, se deben expresar explícitamente los contenidos, clarificando su
produndización y el alcance en término del proceso que fortalecerá. Estos
I contenidos deben considerar las siguientes categorías: hechos, conceptos y
O principios; procedimientos, valores, normas y actitudes.
N
OBJETIVOS DE NIVEL DE AULA, O DE APRENDIZAJE
Micro Orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Esto significa que señalan con toda
precisión las competencias que se propone alcancen los alumnos y los contenidos que serán motivo de
Planificación aprendizaje en el aula. Estos objetivos se explicitan en los diversos tipos de planificación que elabora
el docente: planificación trimestral, mensual, semanal o diario.
CONTENIDO
Tienen como finalidad generar Esta etapa deberá ocupar la mayor Implica volver sobre el camino que
situaciones de aprendizaje parte del tiempo, aquí se realiza el se ha recorrido y reflexionar en
tendientes a establecer las núcleo del trabajo. Se investiga, se relación a los resultados obtenidos
conexiones entre los saberes estudia, se prueba, se discute, se para hacerlos visibles.
previos de los alumnos / alumnas y lee, se analiza, se practica.
el nuevo conocimiento. Es necesario vincular los resultados
Supone el empleo de técnicas y adquiridos con distintos contextos
Este momento es fundamental para recursos que faciliten la de uso para hacer consciente su
establecer las conexiones con las elaboración de conocimientos, la significado y mayor relevancia
fases posteriores. apropiación de metodologías de práctica.
trabajo, la solución del problema y
Permite al docente conocer: el trabajo con informaciones. Es importante que se puedan
elaborar síntesis y recapitulaciones
Se trabaja grupal e individualmente de lo aprendido; así como realizar
Puntos de referencia para
orientarse en el proceso. un balance de los logros obtenidos
y aquellos en los que hay que
Conocer cuál es la situación de
seguir trabajando.
partida de los alumnos.
Qué competencias deben
desarrollar los alumnos/alumnas en
el siguiente momento.