Em Foco: Pesquisa-ação sobre a prática

docente

Pesquisa-ação: Uma introdução metodológica

David Tripp

Universidade de Murdoch
 Dados históricos
• Não há certeza sobre quem inventou a
pesquisa-ação, alguns atribuem Lewin (1946).
• A investigação da própria prática com a
finalidade de melhorá-la é antiga, logo não
temos como saber quando começou.
• Quando o termo apareceu na literatura ele se
referia a quatro processos distintos: pesquisa-
diagnóstico, pesquisa participante, pesquisa
empírica e pesquisa experimental.
 Investigação-ação
• A pesquisa-ação é um tipo de investigação-
ação, que é um temo geral para qualquer
processo que siga um ciclo no qual se aprimora
a prática pela oscilação sistemática entre agir
no campo da prática e investigar a respeito dela.
Ação
AGIR para implantar
a melhora planejada

PLANEJAR uma Monitorar e DESCREVER

melhora da prática os efeitos da ação

AVALIAR os resultados
da ação Investigação
 Características da pesquisa-ação
• “pesquisa-ação é um termo que se aplica a
projetos em que os práticos buscam efetuar
transformações em suas próprias práticas ...”
• “pesquisa-ação é uma forma de investigação-
ação que utiliza técnicas de pesquisa
consagradas para informar a ação que se
decide tomar para melhorar a prática.”
• Nesse sentido, a pesquisa-ação requer ação
tanto nas áreas da prática quanto da pesquisa,
ou seja, poderá está próxima da prática rotineira
quanto da pesquisa científica.
 Características da pesquisa-ação
Linha Prática rotineira Pesquisa-ação Pesquisa científica
01 habitual inovadora Original / financiada

02 repetida contínua Ocasional

03 Reativa contingência Pro-ativa estrategicamente Metodologicamente conduzida

04 individual participativa Colaborativa / colegiada

05 naturalista intervencionista Experimental

06 Não questionada problematizada Contratual (negociada)

07 Com base na experiência deliberada Discutida

08 não-articulada documentada Revisada pelos pares

09 pragmática compreendida Explicada / teorizada

10 Específica do contexto Generalizada

11 privada disseminada publicada

 Teoria em pesquisa-ação
• A pesquisa-ação é muitas vezes levada a
efeito por um tipo de teorização indutiva,
que o autor chama de teorização-ação,
porém ele concorda com Elliot (1994) que
afirma que os teóricos acadêmicos
fornecem recursos para reflexão e
desenvolvimento da prática da pesquisa-
ação.
 Pesquisa-ação e prática
pesquisada
• O autor utiliza dois critérios para distinção:
– O processo de mudança está sendo
conduzido por meio da análise e
interpretação de dados adequados, válidos e
confiáveis?
– O alvo principal da atividade é a criação de
conhecimento teórico ou aprimoramento da
prática?
• “Na pesquisa-ação, tendemos a nos
engajar em teorização indutiva apenas
quando não há uma explicação
preexistente ou uma teoria que explique
satisfatoriamente o que quer que
tenhamos observado ou estejamos
tentando observar, de modo que os
pesquisadores de pesquisa-ação
freqüentemente operam dedutivamente,
especialmente nos estágios iniciais.”
 Participação
• Quais os motivos que levam as pessoas a
participarem de um projeto de pesquisa-
ação?
• Obrigação
• Cooptação
• Cooperação (muitas dissertações)
• Colaboração
Observação: Por esse motivo faz crítica as
pesquisas com GC e GE
 Cinco modalidades de pesquisa-ação
• O projeto trata da melhora da eficiência e da eficiência
de práticas comuns ou da introdução de novas?
• O projeto está introduzindo uma prática nova para a
situação, ou seja, o pesquisador está implementando,
adaptando ou adotando uma idéia ou prática extraída de
algum outro lugar ou está utilizando o projeto para
desenvolver idéias ou práticas próprias inteiramente
novas e originais?
• O projeto está preocupado em trabalhar dentro da
cultura institucional existente e das limitações sobre
prática, criadas por essa cultura, ou o projeto trata da
mudança dessa cultura e de suas limitações?
 Cinco modalidades de pesquisa-ação

• Pesquisa-ação técnica
• Pesquisa-ação pratica
• Pesquisa-ação política
• Pesquisa-ação socialmente crítica: existe
quando se acredita que o modo de ver e agir
“dominante” do sistema é injusto e precisa ser
mudado.
• Pesquisa-ação emancipatória: tende a mudar
não uma pequena comunidade e sim um grupo
social mais amplo.
 Eficiência da pesquisa-ação
• Ainda não foi realizada uma avaliação
nesse sentido.
• O autor vê vantagens e desvantagens.
• É quão eficaz quanto as pessoas que a
realizam.
• O pesquisador deve se preocupar em
responder: o que tornará mais efetiva a
minha pesquisa-ação?
 Conclusões
• Embora existam críticas, o autor ver a pesquisa-
ação como uma variedade de investigação-
ação, na qual se empregam técnicas de
pesquisa, de qualidade suficiente para enfrentar
a crítica dos pares na universidade, para
informar o planejamento e a avaliação das
melhoras obtidas.
• O uso da metáfora: pesquisa-ação “com P
maiúsculo”, para se referir a pesquisa-ação “de
dissertações”, para diferenciar das reflexões
sobre a prática que, nos dias atuais, muitos
chamam freqüentemente de pesquisa-ação.