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DESARROLLO INFANTIL

(0 – 5 AÑOS)

Fidelia Galvis Gómez


Terapeuta Ocupacional
Unidad 1
Habilidades Motoras Gruesas
Habilidades Motoras Finas
Área Social
Actividades de la Vida Diaria
Neuromotor
Desarrollo
CONCEPTOS BÁSICOS
Desarrollo
 Adquisición progresiva de funciones, destrezas y habilidades que
van a permitirle al niño interactuar con su medio ambiente para
Neuromotor

adaptarse a él o modificarlo.
Desarrollo
Neuromotor
Desarrollo Neuromotor

 Conocido también como psicomotricidad.


 Disciplina que se basa en una concepción integral del sujeto,
se ocupa de la interacción que se establece entre el
conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia
para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como
de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo
que lo envuelve.
Destreza para mover una parte del cuerpo, ya sea un
gran salto o un ligero movimiento del párpado. Estos
movimientos se denominan habilidades porque no son
automáticos sino aprendidos.

Habilidades
Motoras
Habilidades físicas que implican movimientos amplios del
cuerpo, tales como caminar y brincar
Caminar es un excelente ejemplo del desarrollo
multifacético. Existen tres factores que se combinan para
permitir que un bebé pueda caminar:
 Fuerza muscular.
 Maduración del cerebro en la corteza motora.
 La práctica.

Motricidad
Gruesa
Habilidades físicas que implican movimientos
ligeros del cuerpo, especialmente de las manos y
sus dedos, tales como dibujar, levantar una
moneda.

Motricidad
Fina
Desarrollo madurativo
normal
ESTRUCTURAS CEREBRALES INDEMNES
Y
BALANCE BIOQUÍMICO CEREBRAL NORMAL

OPORTUNIDAD EXPERIENCIAS
DE LA SOCIEDAD AMBIENTALES

CIRCUITOS DE Retroalimentación

DESARROLLO NORMAL
Desarrollo madurativo
Y
anormal
ALTERACIONES ESTRUCTURALES
ESTRUCTURAS INDEMNES
Y
DISBALANCE BIOQUIMICO BALANCE BIOQUIMICO NORMAL

Daño cerebral o
enfermedad
FALTO DE FALTO DE
OPORTUNIDADES EXPERIENCIAS
Disturbio del
circuito de feedback

RETARDO DEL DESARROLLO

DISTURBIOS EN EL DESARROLLO DEL POBREZA EN EL AUTOCONTROL DESORIENTACION TEMPORO-ESPACIAL


ESQUEMA CORPORAL

DESORDENES NEUROMOTORES DESORDENES DEL COMPORTAMIENTO Y


CONDUCTA
Requiere de la integración de dos factores:

1. Maduración normal del SNC y de los órganos


sensoriales; tiene dos fases:
◦ Primera fase: Formación neuronal
◦ Segunda fase: crecimiento neuronal Y organización estructural.

2.Factores ambientales tienen 3 aspectos importantes.


◦ Mantenimiento: Estímulos ambientales sirven para preservar o
mantener un nivel de desarrollo ya alcanzado o terminado. Ejemplo:
Estimulación visual
◦ Facilitación: Estímulos ambientales contribuirían a la
adquisición de un determinado grado de desarrollo.
Ejemplo: niños con Retraso en el dllo Psicomotor
secundarios a la falta de una adecuada estimulación
“facilitatoria”.

◦ Inducción: Los estímulos ambientales inducen al


desarrollo psicomotor de niños en periodos críticos en
respuesta a largo plazo.
Didácticamente se lsubdivide o agrupa de diferentes maneras. En la práctica estas
interactúan entre sí, y no se pueden establecer límites precisos entre ellas.

AREA DE Conocida también como área motora Control de cabeza y tronco, sentarse,
CONTROL gruesa, incluye las sgtes actividades rotar (darse Vuelta), Gatear, Pararse
POSTURAL y Caminar

AREA DE También denominada área Uso de Brazo, Mano y visión


Desarrollo

COORDINACION motora fina, incluye:


Áreas del

VISOMOTORA

AREA DEL Audición, Lenguaje comprensivo


LENGUAJE Incluye las Siguientes Actividades: y Expresivo

Comportamiento Social,
AREA DE LA Incluye las Siguientes Actividades: Alimentación, Vestido, Higiene,
SOCIALIZACIÓN Juego
Recién
nacido
Recién nacido
 Predomina hipertonía en cabeza y tronco
 Patrón flexor (hipertono en miembros)
 No disocia movimientos de ojos de los de la cabeza

RESPUESTA INVOLUNTARIA A UN ESTÍMULO PARTICULAR


AVD
 Succión
 Deglución
 Sueño

LENGUAJE
 Vocaliza en forma refleja
 Responde a sonidos

PSICOSOCIAL
 Disfruta con el contacto físico

Recién nacido
3. Meses
 Mueve brazos y piernas
vigorosamente.
 Se siente la fortaleza de su cuerpo
cuando es cargado.
 Se recuesta sobre el estomago
sobre las piernas flexionadas.
 levanta la cabeza cuando esta boca
abajo.
 Usa brazos para apoyarse boca
abajo.
3.
 Comienza agitarse con los objetos. Mes

Habilidad motora gruesa


 Abre y cierra las manos.
 Se lleva la mano a la boca.
 Da manotazos a los objetos
colgantes.
 Agarra y sacude juguetes de
mano.
 Agita los brazos cuando ve un
objeto que le llama la atención.
 Alcanza objetos con ambos brazos.

Habilidad motora fina


Área social y emocional
 Empieza a sonreír
socialmente.
 Disfruta al jugar con
3. Mes

otras personas y
 Es más expresivo y se puede llorar cuando
comunica más con se acaba el juego.
expresiones fáciales y
corporales.
 Imita algunos
movimientos y
expresiones faciales.
ÁREA DE LA AUDICIÓN
Sensorial  Sonríe cuando escucha su voz.

ÁREA VISUAL  Empieza a balbucear.


 Observa las caras con mucha
atención.  Empieza a imitar algunos
sonidos.
3. Mes

 Sigue con la vista objetos en


movimiento.  Voltea la cabeza en dirección a
los sonidos
 Reconoce objetos y personas
familiares desde lejos.

 Empieza a coordinar las manos


con los ojos
AREA DE LENGUAJE
 Sonidos guturales,
vocalizaciones: a, e, u,
gorjeos.
3. Mes

 Presta atención a voces


conocidas
AVD
 Logra coordinación de chupar,
tragar y respirar.
Desarrollo anormal si a los 3 meses presenta estas
características.
 No reacciona a sonidos fuertes
 No se interesa en sus manos
 No sigue con la vista objetos en
movimiento
 No se lleva objetos a la boca
3. Mes
 No agarra ni sostiene objetos
 Empieza a balbucear pero no trata de
 No puede sostener bien la cabeza imitar sonidos
 No trata de alcanzar y agarrar los  No se empuja con las piernas cuando se
juguetes le coloca sobre una superficie firme
 No balbucea  Tiene dificultad para mover los ojos en
 El niño experimenta una pérdida todas las direcciones
drástica de las habilidades que en algún  Sufre de estrabismo la mayor parte del
momento tuvo tiempo
 No pone atención cuando ve una cara
nueva o parece asustarse mucho con
caras o situaciones desconocidas
7. Meses
Habilidad Motora Gruesa
 Se levanta sobre manos y rodillas.
 Gateo
 Equilibra bien cabeza
7. Mes

 Se sienta apoyándose en las manos primero y luego sin ellas


 Apoya toda su peso en sus piernas.
 2 a 3 primeros dientes.
Alcanza y agarra juguete con
una mano.

Sostiene objeto con ambas


7. manos, puede golpearlos uno al
otro.

Mes Inicia coordinación mano /


boca. Lleva objetos a la boca.

Inicia agarre de cuchara


jugando.

Usa los dedos como rastrillo


HABILIDAD MOTORA
FINA para acercar objetos con las
manos

Inicia prensión radio/digital


Área social y emocional

 Disfruta de juegos sociales.


 Se interesa en las imágenes
7. Mes

reflejadas en los espejos.


 Reacciona a las expresiones
de emoción de otras
personas y parece contento a
menudo.
Sensorial
ÁREA VISUAL ÁREA DEL LENGUAJE
 Desarrolla visión a todo color.  Reacciona cuando se menciona
 Su visión a distancia madura. su nombre.
 Mejora su capacidad para  Reacciona cuando se le dice
7. Mes

seguir objetos con la vista. “no”.


 Puede distinguir las
emociones por el tono de voz.
 Responde a los sonidos con
sonidos.
 Expresa gozo y disgusto
verbalmente.
 Balbucea grupos de sonidos.
AVD
 Juega con la comida y sus
manos.
7. Mes

 Intenta ayudar con su


cuchara.
 Cierra labios sobre cuchara
 Come solo galletas.
 No sonríe por sí solo.  Se ve rígido y con músculos tensos.
 No puede sentarse con ayuda.  Se ve sin fuerza como un muñeco de trapo.
 No se rie ni hace sonidos de placer.  Cuando lo sienta la cabeza todavía se va hacia
 No trata de alcanzar objetos constantemente. atrás
 No sigue objetos con la vista a distancias  Trata de alcanzar las cosas solo con una mano
cortas.  Rehúsa que lo abracen
 No apoya su peso en las piernas.  No muestra afecto hacia la persona que lo
 No intenta llamar la atención con sus acciones cuida
 No balbucea  Estrabismo.
 No se interesa en juegos como  Presenta constante lagrimeo, secreción en los
ojos o sensibilidad a la luz
 “las escondidas”.
 No reacciona a sonidos a su alrededor
 El niño experimenta una pérdida drástica de
las habilidades que en algún momento tuvo.  Tiene dificultad para llevarse objetos a la boca
 No voltea la cabeza para buscar los sonidos.

Desarrollo anormal si a los 7 meses presenta estas


características.
1 Año
Habilidades Motoras Gruesas
•Camina tomado de una mano o
apoyándose en los muebles.
•Cuando esta de pie puede agacharse a
recoger objeto.
•Se baja y sube de camas y sillones.
•Disociación total cintura escapular y
1 año

movimientos por encima cabeza .


•Se puede sentar sin ayuda.
•Se levanta solo.
•Puede dar 2 ó 3 pasos sin apoyarse
•Cuando esta de pie se baja para
quedar sentado sin dificultad.
Habilidades Motoras Finas
 Mejora destreza bimanual.
 Manipula objetos (empujar, tirar, apretar).
 Encaja unas cosas con otras en vez de separar únicamente.
 Agarra objetos pequeños entre el dedo Indice y el pulgar.
 Opone pulgar dedo medio.
1 año

 Pincha con el dedo Indice.


 Pone objetos en recipientes.
 Saca objetos de recipientes.
 Deja que se lleven los objetos.
 Trata de imitar escribir con garabatos.
12. Meses 
 Actua timido o con ansiedad en  Pone a prueba a los padres para ver
presencia de extraños. cómo reaccionan en respuesta a su
 Llora cuando la madre o el padre se comportamiento.
alejan.  Puede tener temor a algunas
 Le gusta imitar a otras personas situaciones.
cuando juega.  Repite sonidos o gestos para llamar
 Pone a prueba a los padres para ver la atención.
cómo reaccionan a sus acciones  Prefiere ciertas personas y juguetes.
cuando lo alimentan.

Área social y emocional


SENSORIAL
12. Meses
 Explora los objetos en diferentes formas (los sacude, los golpea, los tira, los suelta).
 Encuentra fácilmente objetos escondidos.
 Mira la imagen correcta cuando se la nombran.
 Imita gestos.

AREA DEL LENGUAJE


 Responde a solicitudes verbales sencillas.
 Reacciona cuando le dicen “no”.
 Usa gestos simples como sacudir la cabeza de un lado a otro para decir “no”.
 Dice “papá” y “mamá“.
 Trata de imitar palabras.
AVD
ALIMENTACIÓN:
 Bebe solo del vaso (aún derrama).
 Come con la mano.
 Sostiene cuchara.
 Imita uso de utensilios.
 Alimentación sólida, variada y con gustos individualizados.
1 año

VESTIDO:
 Se saca accesorios( zapatos y calcetas).
 Coopera extendiendo extremidades.
 Señala partes de su cuerpo.
HIGIENE:
 Avisa cuando tiene el pañal sucio.
 Tres períodos de sueños.
 Participación en cumpleaños y fiestas infantiles.
Desarrollo anormal si al año de edad presenta estas
características
 No gatea.
 Arrastra una parte del cuerpo al gatear (por
más de un mes)
 No se puede parar con ayuda
 No dice palabras sencillas como “mamâ” o
1 año

“papâ”
 No aprende a usar gestos como mover las
manos para decir adiós o mover la cabeza para
decir “no”
 No señala objetos o imágenes
 El niño experimenta una pérdida drâstica de las
habilidades que en algin momento tuvo
2 años
Habilidades Motoras Gruesas
 Corre y salta.
 Anda en triciclo, aunque aún no avance.
 Camina solo.
2 años
 Hala juguetes detrás de él mientras camina.
 Puede cargar un juguete grande o varios juguetes al caminar.
 Se para de puntillas.
 Patea una pelota.
 Se trepa y baja de muebles sin ayuda.
 Sube y baja escaleras apoyándose.
AREA MOTORA FINA
 Con sus dedos pinta una hoja o pared.
 Puede ensartar cuentas con una aguja.
 Toma objetos con dedo índice y pulgar.
 Hace garabatos por sí solo.
Voltea un recipiente para sacar lo de
2 años


adentro.
 Puede que use una mano más que la otra.
 Muñeca mucha flexibilidad.
 Construye de 9 a 10 cubos.
 Su trazo es más definido y controlado.
 Copia un círculo.
 Es capaz de hacer un puzzle sencillo.
Área social y emocional
ÁREA SOCIAL
 Imita el comportamiento de otros,
especialmente adultos y niños mayores.
 Está más conciente de sí mismo como una
2 años
persona independiente de las demás.
 Se emociona con la compañía de otros
niños.
ÁREA EMOCIONAL
 Es progresivamente más independiente.
 Empieza a mostrar un comportamiento
desafiante.
 La ansiedad por la separación aumenta a
mediados de esta edad y luego
desaparece.
Sensorial
 Encuentra objetos escondidos aún debajo de varias sábanas
 Empieza a clasificar por formas y colores
 Empieza a jugar con la imaginación
2 años

ÁREA DEL LENGUAJE


 Señala objetos e imágenes cuando se las nombran
 Reconoce los nombres de personas cercanas, objetos y partes del cuerpo
 Dice varias palabras solas (entre los 15 y 18 meses)
 Usa frases sencillas (entre 18 y 24 meses)
 Usa oraciones de 2 a 4 palabras
 Sigue instrucciones sencillas
 Repite palabras que escuchó en conversaciones ajenas
AVD
 Coge el vaso con las dos manos.  Ayuda cuando le bañan y al lavarse
 Se quita los zapatos con los cordones los dientes.
desatados.  Se lava y seca las manos.
2 años
 Hace pasar la mano por la manga.  Controla esfínteres durante la noche.
 Se quita el pantalón.  Distingue la orina de las heces.
 Bebe solo.  Pide ir al baño.
 Maneja cuchara.
Desarrollo anormal si a los 2 años presenta estas
características
 No camina a los dieciocho meses.
 No desarrolla una forma madura de caminar (apoyando primero el talón y luego los dedos)
después de varios meses de estar caminando o solo camina de puntillas.
2 años
 No dice por los menos 15 palabras a los dieciocho meses.
 No usa oraciones de 2 palabras a los 2 años.
 No sabe cómo funcionan objetos de uso común en la casa como los cepillos para el cabello,
el teléfono, el timbre, el tenedor o la cuchara.
 No imita acciones o palabras hacia el final de este período
 No sigue instrucciones sencillas a los 2 años
 No puede empujar juguetes con ruedas a los 2 años
 El niño experimenta una pérdida drástica de las habilidades que en algún momento tuvo
3 años
 Pedalea un triciclo.
 Al correr aumenta y disminuye su velocidad.
 Sube y baja escaleras solo, un escalón cada
vez.
 Patea una pelota fija y con movimiento.
 Recibe una pelota con los brazos extendidos
 Sube y baja escaleras alternando los pies (un
pie por escalón) .
 Patea una pelota.
 Se agacha hacia adelante fácilmente sin
caerse.
años

Habilidades Motoras Gruesas


3
Habilidades Motoras Finas

 Toma lápiz correctamente.


3 años

 Dobla un papel por la mitad, imitando a un adulto.


 Desatornilla juguetes que encajan unos dentro de otros.
 Dibuja con lápiz o creyón líneas de arriba a abajo, de lado a lado y
círculos.
 Pasa las hojas de los libros una a la vez
 Tapa y destapa jarras, enrosca y desenrosca tuercas y tornillos
 Gira manijas rotatorias
Área social y emocional

 Imita a adultos y compañeros de juego.


 Muestra afecto espontáneamente a compañeros de juego conocidos.
3 años

 Puede esperar su turno en los juegos.


 Entiende el concepto de “mío” y “suyo”.
 Expresa su afecto sin recelos.
 Expresa una gran variedad de emociones.
 se separa fácilmente de sus padres.
 Se opone a grandes cambios en su rutina.
Sensorial
 Hace funcionar juguetes mecánicos.
 Juega imaginativamente con muñecas, animales y personas.
 Clasifica los objetos por su color y forma.
 Arma rompecabezas de 3 ó 4 piezas.
3 años
 Entiende el concepto de “dos”.
 Sigue órdenes de 2 ó 3 partes.
 Entiende la mayoría de las oraciones.
 Entiende la ubicación de las cosas (encima, adentro, abajo).
 Usa oraciones de 4 ó 5 palabras.
 Puede decir su nombre, edad y sexo.
 Usa pronombres (yo, tú, nosotros, ellos) y algunos plurales (carros, perros, gatos).
 Personas desconocidas entienden la mayoría de sus palabras
•Desata el nudo de sus zapatos.
•Desabrocha los botones accesibles.
•Come solo derramando poco la comida.
•Incorpora poco a poco tenedor.
•Se saca toda la ropa, quita medios de sujeción grandes.
3 años

•Pone calcetines con dificultad.


•Se pone calzado sin agujetas.
•Inicia uso de baño.
•Asistencia para limpiarse.

AVD
Desarrollo anormal si a los 3 años presenta estas
características

 Caídas frecuentes y dificultad al subir y bajar escaleras.


 Babeo persistente o habla enredada.
3 años
 Se le dificulta manipular objetos pequeños.
 No puede copiar círculos a los 3 años.
 No se comunica con frases cortas.
 No entiende instrucciones sencillas.
 Muestra poco interés en otros niños.
 No hace buen contacto visual.
 El niño experimenta una pérdida drástica de las habilidades que en algún
momento tuvo.
4 años
Habilidades Motoras Finas
 Copia figuras cuadradas.
 Dibuja una persona con 2 ó 4 partes del cuerpo.
4 años

 Sabe usar tijeras.


 Dibuja círculos y cuadrados.
 Empieza a copiar algunas letras mayúsculas.
Área social y emocional
 Se interesa en experiencias nuevas.
 Colabora con otros niños
 Juega al “papá” o a la “mamá”
 Exhibe una gran imaginación en juegos de fantasía
4 años

 Se viste y desviste
 Trata de negociar en situaciones conflictivas
 Es más independiente
 Se imagina que muchas imágenes con las cuales no está familiarizado pueden ser
“monstruos”
 Se ve a sí mismo como una persona completa que incluye cuerpo, mente y
sentimientos
 A menudo no puede distinguir la diferencia entre la fantasía y la realidad
•Dice los nombres correctos de los colores.
•Entiende el concepto de contar y puede que conozca algunos números.
•Trata de resolver los problemas analizándolos desde un solo punto de vista.
•Empieza a tener claro el concepto de tiempo.
•Sigue órdenes de 3 partes.
•Recuerda partes de un cuento.
4 años
•Entiende el concepto de “igual” y “diferente”.
• Juega usando la imaginaciónÁrea motora.
•Brinca y se sostiene en un pie hasta por 5 segundos.
•Sube y baja escaleras sin apoyarse.
•Patea la pelota.
•Tira la pelota por encima de la cabeza.
•La mayoría de las veces agarra una pelota que rebota.
•Se mueve hacia adelante y hacia atrás con agilidad.

SENSORIAL
Desarrollo anormal si a los 4 años presenta estas
características

 No puede saltar en el mismo sitio.


 No puede montar en triciclo.
 No puede agarrar un creyón entre el dedo índice y el pulgar.
4 años

 Se le dificulta tratar de escribir con garabatos.


 No muestra interés en juegos de interacción.
 Rehúsa vestirse, dormir y usar el baño.
 Pierde el control cuando está enojado o triste.
 No puede copiar un círculo.
 No usa oraciones de más de 3 palabras.
 No usa correctamente “a mí” y “a ti”.
 El niño experimenta una pérdida drástica de las habilidades que en algún momento tuvo.
5 años
Habilidades Motoras Gruesas

 Se para en un pie por 10 segundos o más.


 Brinca, hace volteretas.
5 años

 Se mece en los columpios, trepa.


 Puede ser capaz de brincar de lado.
Habilidades Motoras Finas
 Copia triángulos y otras figuras.
 Dibuja personas con cuerpo.
5 años
 Escribe algunas letras.
 Se viste y desviste sin ayuda.
 Usa tenedor y cuchara y a veces el cuchillo de mesa.
 Generalmente resuelve por sí mismo su necesidad de ir al baño.
Área social y emocional
 Quiere complacer y parecerse a los amigos.
 Es posible que haga más caso a las reglas.
 Le gusta cantar, bailar y actuar.
5 años

 Es más independiente y hasta puede visitar por sí mismo a


vecinos cercanos.
 Está más conciente de su sexualidad.
 Algunas veces es exigente y otras muy colaborador.
Sensorial
 Puede contar 10 o más objetos
 Dice los nombres correctos de al menos 4 colores
5 años
 Entiende mejor el concepto de tiempo
 Conoce las cosas utilizadas diariamente en casa (comida, electrodomésticos)
 Recuerda partes de un cuento
 Habla en oraciones de más de 5 palabras
 Usa el tiempo futuro
 Relata cuentos más largos
 Dice su nombre y dirección
Desarrollo anormal si a los5años presenta estas características

 Es demasiado agresivo ó Se comporta muy pasivo.


 Se distrae fácilmente y es incapaz de concentrarse en una sola actividad por más de 5 minutos.
 Muestra poco interés en jugar con otros niños.
 Es muy extraño que imite o use fantasía durante el juego.
5 años

 Parece no estar feliz o estar triste la mayoría del tiempo.


 No participa en una amplia variedad de actividades.
 No expresa una gran variedad de emociones.
 Tiene dificultad para comer, dormir o usar el baño.
 No puede entender órdenes de 2 partes usando preposiciones (“Coloca la muñeca en la cama y
recoge la pelota debajo del sofá”).
 No puede decir correctamente su nombre y apellido.
 Parece incómodo al agarrar un creyón
 Tiene problemas al desvestirse
 No se cepilla los dientes correctamente
Secuenciación
- RETROALIMENTACIÓN.
- DUDAS E INQUIETUDES

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