APRENDIZAJE

INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
OCTUBRE DE 2008
Docente: Ps. Gladys Rocío Campos
 Aprendizaje
• Proceso por el cual la experiencia o la práctica
producen un cambio relativamente permanente
en la conducta.
• Abarca:
- la adquisición de conocimientos y destrezas
- Moldea los hábitos personales
- Influye en los rasgos de personalidad: timidez,
miedo a las tormentas, gusto por la comida,
ropa...
•
 CLASES DE APRENDIZAJE
• Condicionamiento
– Asociación entre hechos que ocurren en el
ambiente del organismo.
– La adquisición de patrones específicos de
conducta ante la presencia de estímulos bien
definidos.
CONDICIONAMIENTO CLASICO
http://www.youtube.com/watch?v=F-1eUjZVvb4
Condicionamiento clásico
 Condicionamiento clásico – C.C
• Tipo de aprendizaje en el que un estímulo
adquiere la capacidad de producir una
respuesta que originalmente se debía a otro
estímulo
• Ivan Pavlov
– Descubrió accidentalmente el C.C
– Sus experimentos sobre salivación en perros se
convirtieron en investigaciones sobre aprendizaje
 Elementos del Condicionamiento
Clásico
• Estimulo Incondicionado (EI)
– Un estímulo que de manera invariable causa que
un organismo responda de manera específica.
Ejemplo: La Comida
• Respuesta Incondicionada (RI)
– Respuesta que tiene lugar en un organismo
siempre que se presenta un EI
– Ejemplo: La salivación en respuesta a la comida
 Elementos del Condicionamiento
Clásico
• Estímulo Condicionado (EC)
– Estímulo originalmente neutral que se aparea con un
estímulo incondicionado y a la larga produce la respuesta
deseada en un organismo cuando se presenta solo.
Ejemplo: La campana utilizada por Pavlov en sus estudios.
• Respuesta Condicionada (RC)
– La respuesta que produce el organismo luego del
condicionamiento cuando sólo se presenta un estímulo
condicionado. Ejemplo: La salivación al escuchar la
campana.
Proceso de Condicionamiento Clásico
Antes del Condicionamiento

Campana No hay
(EC) Respuesta

Comida Salivación
(EI) (RI)
Proceso de Condicionamiento Clásico
Durante el Condicionamiento

Campana Comida
(EC) (EI)

Salivación
(RI)
Proceso de Condicionamiento Clásico

Después del Condicionamiento

Campana
Salivación
(EC) (RC)
 Condicionamiento Clásico en
Humanos
• Muchas fobias son resultado del
Condicionamiento Clásico
– El experimento con el “Pequeño Alberto”
demostró la fobia clasicamente condicionada

http://www.youtube.com/watch?v=aG6A66iV5tk&feature=related
• Terapia de Desensibilización
– Una técnica que usa el condicionamiento clásico
para tratar fobias.
– Enseña a una persona a asociar la relajación con
un estímulo que está provocando un temor o
ansiedad innecesaria o irracional
Condicionamiento Clásico en Humanos
• Aversión condicionada al Sabor
– Aprendida por la asociación entre el sabor de
cierta comida y un sentimiento de nausea o
repulsión.
– Este aprendizaje puede ocurrir rápidamente y a
menudo con un solo apareamiento.
– La velocidad de este aprendizaje probablemente
está relacionada con instintos de supervivencia
Condicionamiento Operante

http://www.youtube.com/watch?v=aCBWMEYsoeA
 Condicionamiento Operante
• Tipo de Aprendizaje en el cual las
conductas son emitidas (en presencia de
estímulos específicos) para obtener
recompensa o evitar castigos.
• No son reflejos automáticos
• Inicia con ensayo y error
 Elementos del Condicionamiento
Operante
• Reforzador
– Un estímulo que sigue a una conducta e
incrementa la probabilidad de que ésta se repita.
• Estímulo aversivo
– Estímulo que sigue a una conducta y disminuye la
probabilidad de que ésta se repita.
 Tipos de Reforzamiento
• Reforzamiento Positivo • Reforzamiento Negativo
(+) (-)
– Cualquier evento cuya – Cualquier evento cuya
presencia incrementa la reducción o terminación
probabilidad de que incrementa la
vuelva a ocurrir la probabilidd de que
respuesta en curso. vuelva a ocurrir la
– Ejemplo: Dar a un perro conducta en curso.
una galleta para que – Ejemplo: Tomar una
traiga una pelota aspirina para quitar el
dolor de cabeza
 Castigo
• El objetivo del castigo es disminuir la
presencia de un comportamiento.
• Condiciones para que sea efectivo
– Debe ser rapido, inmediatamente después del
comportamiento que se quiere evitar.
– Debe ser suficiente sin ser cruel.
– Debe ser seguro, castigando cada vez que el
comportamiento suceda.
– Debe ser consistente
 Castigo
• No es tan efectivo como el reforzamiento
• No enseña el comportamiento adecuado, solo
suprime el comportamiento indeseado
• Provoca emociones desagradables que
pueden obstaculizar el aprendizaje.
• Puede trasmitir la idea de que se justifica
causar dolor a los demás
 El Condicionamiento Operante es
selectivo
• Las técnicas del condicionamiento operante trabajan
mejor con los comportamientos que deben ocurrir
tipicamente en una situación específica.

• Comportamiento supersticioso
– Tendencia a repetir la acción que fue seguida de cerca por
un reforzador, incluso si el reforzamiento no fue producido
directamente por lo que hicimos.
– Por ejemplo si llevamos un par de medias cuando nos
sucede algo bueno, podemos llegar a creer que esos
factores fortuitos ocasionaron el incidente positivo.
 Desamparo aprendido
• Incapacidad para evitar o
escapar de estímulos
desagradables o
aversivos, que ocurre
como resultado de la
exposición previa a
estímulos dolorosos
inevitales.
• Posible modelo de
depresión en humanos
 Aprendizaje Cognitivo
• Aquel que depende de la actividad mental, no
es directamente observable.

• Implica procesos tales como la Atención, la

Expectativa, el Pensamiento y la Memoria.
 “Insight” y las Disposiciones del
Aprendizaje
• El “Insight” se refiere al aprendizaje que
parece darse en un “flash” repentino, al unirse
los elementos de una situación.

• Las Disposiciones de Aprendizaje se refieren al

incremento en la efectividad en la solución de
problemas a través de la experiencia, es decir,
los organismos “aprenden como aprender”:
aprendizaje significativo
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• La experiencia humana no solo implica
pensamiento, sino también afectividad y
únicamente cuando se consideran en conjunto
se capacita al individuo para enriquecer el
significado de su experiencia.
 A. Significativo
• David Ausubel plantea que el aprendizaje del
alumno depende de la estructura cognitiva
previa que se relaciona con la nueva
información . Debe entenderse por
"estructura cognitiva", al conjunto de
conceptos, ideas que un individuo posee en
un determinado campo del conocimi8ento, así
como su organización.
 A. Significativo
• Ocurre cuando una nueva información "se
conecta" con un concepto relevante pre existente
en la estructura cognitiva
• Las nuevas ideas, conceptos y proposiciones
pueden ser aprendidos significativamente en la
medida en que otras ideas, conceptos o
proposiciones relevantes estén adecuadamente
claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto de
"anclaje" a las primeras.
 Aprendizaje por Observación
http://www.youtube.com/watch?v=BTB-I-L3YIE

• La Teoría del Aprendizaje Social se enfoca en lo

que aprendemos observando a otros
• El Aprendizaje por Observación o Vicario ocurre
cuando vemos las consecuencias del
comportamiento de otras personas.
• El Refuerzo Vicario o el Castigo Vicario afectan la
disposición de la gente a manifestar
comportamientos aprendidos al observar a otros
• El aprendizaje social recibe este nombre por
darse en un contexto social pues es aquél que
descansa en la observación del
comportamiento de los demás.
• Albert Bandura comenzó sus estudios del
aprendizaje social en el marco del
conductismo, pero pronto vio que era
necesario referirse a elementos cognitivos
(representaciones, estructuras y procesos
mentales) para entender este tipo de
aprendizaje, prefiriendo finalmente
denominarlo aprendizaje cognitivo social, y a
su teoría teoría social cognitiva
 PROCESOS BÁSICOS
Albert Bandura
• Hay 4 procesos fundamentales en el A. por
observación:
1. atención: fijarse en la conducta ajena y en
sus consecuencias
2. Retención: registro mental de lo presenciado
3. Reproducción: capacidad de reproducir lo
observado
4. Motivación: reporta beneficio.
 Aprendizaje en Animales
• Los animales son susceptibles al
Condicionamiento clásico y operante.
• También pueden manifestar aprendizaje
latente.
• Las investigaciones han demostrado también
que los animales son capaces de desarrollar
aprendizaje observacional.