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PARA LA MEJORA DE
LA LECTURA EN
NAVARRA
ONCE TÍTULOS
RELACIONADOS CON LA
COMPRENSIÓN LECTORA
Niveles de competencia
Inferior
Nivel Nivel Nivel Nivel
al nivel Nivel 5
1 2 3 4
PISA 1
2006 Menos
334,8 407,5 480,2 552,9 Más
de
a a a a de
334,8
407,5 480,2 552,9 625,6 625,6
puntos
CAV 5,2 12,5 25,9 33 19,3 4,2
Navarr
4,4 13,2 29,6 35,2 15,5 2,1
a
Españ
8,9 17,5 29,8 28,9 12,9 2,0
a
OCDE 7,4 12,8 22,7 27,8 20,6 8,5
MEDIA
MEDIA MEDIA
PISA 2006
2003 2009
Primeros pasos.
-“Curso de lectura” primavera del 2008
- Acude un represente de cada centro de
Secundaria.
- Se forma en evaluación: procesos lectores
- Se forma un equipo de tutores que diseña
el:“Plan de mejora de la comprensión
lectora en Secundaria”
ORGANIZACIÓN
Dirección General de Innovación y Ordenación
Servicio de
Innovación
Coordinadores de
Equipo de tutores Grupo de Trabajo
Grupo de Trabajo
2008-2009 y 2009-2010. Educación Secundaria
EQUIPO DE TUTORES
(7-9)
GRUPOS DE TRABAJO
( 500-600 PROFESORES POR CURSO )
¿Qué enseñar?
Conocimientos sobre:
• El tema específico, el contenido.
• El mundo, en general.
• El lenguaje.
• Aspectos textuales.
• El autor.
En qué se manifiesta la
comprensión
• Acceso al sentido global.
• Acceso a aspectos parciales del
contenido.
• Identificación del género textual.
• Reconocimiento de la intención.
• Identificación del tema, idea principal…
• Elaboración del resumen con propósitos
distintos.
Qué hacen quienes
comprenden
• Elaboran HIPÓTESIS.
• Relectura
• Utilización del contexto
• Aplazamiento de la solución
• Descomposición de las palabras
• Formulación de preguntas
• Elaboración de recapitulaciones parciales.
Qué puede hacer el profesorado
para facilitar la comprensión
PASO PREVIO: Análisis del texto
• Conexión con otros textos ya leídos.
• La extensión.
• Claridad de la estructura.
• Presencia de nexos u otros elementos
estructuradores (guiones, sangrados…).
• Grado de dificultad (párrafos, complejidad
sintáctica, léxico, explicitación del
tema…).
Actividades posibles ANTES
de la lectura
• Activación de conocimientos previos
• Relectura,
• Utilización del contexto lingüístico.
• Elaboración de recapitulaciones parciales.
• Anticipación de hipótesis, en función de lo
leído.
DESPUÉS de la lectura
Enseñanza de:
• Identificación de las ideas, el tema…
• Elaboración de esquemas,
• Elaboración de resúmenes, con propósitos
variados.
Competencia lectora
EQUIPO DE TUTORES
GRUPOS DE TRABAJO
(265 profesores)
COMPRENSIÓN LECTORA
EN EL CENTRO
ENSEÑANZA DE
BIBLIOTECA FOMENTO DE PROCESOS Y
ESCOLAR LA LECTURA ESTRATEGIAS
EN EL AULA
PRIMERA TAREA:
DIAGNÓSTICO DEL CENTRO
¿CÓMO ESTÁ MI CENTRO
RESPECTO AL PLC?
JULIÁN PASCUAL
NIVEL 1. Flojo
Se entiende que la lectura es un contenido
“exclusivo” del área de Lengua, de un curso o ciclo
concreto. Existe una concepción tradicional o una
idea poco clara de lo que significa leer.
La biblioteca escolar apenas tiene presencia real
en el proceso didáctico. Nunca se ha planteado la
realización de un plan lector.
NIVEL 2. Regular
ENSEÑANZA DE
BIBLIOTECA FOMENTO DE PROCESOS Y
ESCOLAR LA LECTURA ESTRATEGIAS
EN EL AULA
TRABAJO INTENSIVO DE
COMPRENSIÓN
Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS:
ESTRATEGIAS + PROCESOS
ESTRATEGIAS
La lectura
La escritura
Hacia la clave genética del síndrome Kawasaki
• MADRID.- La enfermedad de Kawasaki es uno de esos
síndromes poco frecuentes que rara vez aparece en los titulares
de los periódicos. Salvo que ocurran sucesos como el
fallecimiento del hijo de John Travolta, afectado por este
trastorno. Por eso, el descubrimiento de algunas de las claves
genéticas de este mal de origen desconocido es una buena Travolta con su hijo. (Foto: Reuters)
noticia que se merece un hueco.
• Las definiciones médicas hablan de un trastorno inflamatorio,
que afecta, entre otros tejidos, a las mucosas, a los ganglios
linfáticos y también a las paredes de los vasos sanguíneos. De
hecho, se trata de la primera causa de cardiopatías adquiridas
(es decir, no de origen congénito) en los niños; y sólo en EEUU
se diagnostican unos 4.000 casos al año.
• Aunque se sospecha que su origen está relacionado con algún
agente infeccioso, que afectaría más gravemente a niños con
cierta predisposición genética, la etiología del problema sigue
sin estar clara al cien por cien.
• Por eso, investigadores de Australia, Holanda, Reino Unido y
EEUU, decidieron mirar con lupa el genoma completo de casi
900 niños afectados en busca de algunos errores genéticos que
puedan explicar el origen de esta enfermedad. El síndrome de
Kawasaki afecta a uno de cada 150 pequeños en Japón, la zona
del mundo con mayor incidencia de casos
APLICAMOS ESTRATEGIAS A LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN
SÍNDROME POR EJEMPLO:
KAWASAKY. - UNA CARTA PARA CONTAR A
ALGUIEN QUÉ ES LA ENFERMEDAD
TIPO DE KAWASAKY. REGISTROS
EXPOSITIVO - UNA ENTREVISTA FICTICIA O REAL
CON UN EXPERTO
REPORTAJE - UN RELATO
PERIODÍSTICO - ETC…
EL PLAN DE LECTURA, INSTRUMENTO
DE COORDINACIÓN EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA
PARA TRABAJAR EN EL CENTRO
• TODAS LAS TIPOLOGÍAS
• TODOS LOS GÉNEROS
• LOS TEXTOS DISCONTINUOS
• LOS TEXTOS DIGITALES
• TEXTOS DE TODAS LAS DIMENSIONES
• EN TODOS LOS DEPARTAMENTOS (CADA CUAL
REALIZARÁ SU FUNCIÓN)
• CON UNA TEMPORALIZACIÓN ADECUADA…
ÁMBITO 2: TRABAJAR EN LA BIBLIOTECA
1. FORMACIÓN DE USUARIOS Y
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
2. HABILIDADES INVESTIGADORAS
3. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS
4. FOMENTO DE LA LECTURA
BIBLIOTECA: FORMACIÓN DE USUARIOS
OBJETIVOS:
CAMPAÑAS DE
FOMENTO DE LA
LECTURA
EN FAMILIA
LA BIBLIOTECA DINAMIZADORA
• CERTÁMENES LITERARIOS
• DÍA DEL LIBRO
• LECTURA COMPARTIDA
• BLOGS LITERARIOS
• GUÍAS DE LECTURA
• ETC…
CONCLUSIÓN