Intervención

Fonoaudiológica en niños y
adolescentes
NIVEL 700
SEMESTRE OTOÑO 2016
Flga. Alejandra Cortés
Flgo. J. Felipe Flores G.
¿Quiénes somos?
Competencias del perfil de egreso
a las que tributa la asignatura:
Competencias Disciplinarias:
• Maneja los conocimientos para evaluar, diagnosticar, intervenir y prevenir las problemáticas de la
comunicación en el ser humano, su función y disfunción y los factores que inciden en ella.

Competencias Profesionales:
• Realiza planes de intervención fonoaudiológica para tratamientos de la comunicación humana,
deglución y motricidad orofacial o alterada.

Competencias Genéricas:
• Trabajo en equipo
• Responsabilidad Social
• Comportamiento Ético
Detalles:

• RÉGIMEN : Semestral

• HORAS : 4 Teóricas / 2 Taller

• NOTA EXIMICIÓN : 5,5 (cinco coma cinco)

• NOTA APROBACIÓN : 4,0 (cuatro coma cero)

Flgo. J. Felipe Flores G.

Evaluaciones

TEÓRICO : 70 %
• Prueba teórica 1 (20%)
• Prueba teórica 2 (25%)
• Prueba teórica 3 (25%)

TALLER : 30 %
• Actividades realizadas en taller (15%)
• Actividad en terreno (15%)
• Evaluación del docente clínico (50%)
• Exposición de intervención realizada (50%)

Flgo. J. Felipe Flores G.

Asistencia

75% para aprobación

 Algunas consideraciones…
Asistencia: Evitar inasistencias ya que se realizarán trabajos clase a clase.

Atrasos: Si llega atrasado, ud es el responsable de lo que no entienda. No debe interrumpir el resto de la clase

Pruebas: Si falta a una prueba (con justificación) se rinde recuperativa al finalizar el semestre. Entra toda la materia.

Celular: No se permite durante la hora de clase…si suena contesta en altavoz.

Comida en clases: Si come…comparte con todo el curso.

Grabación de clases: No está permitida

Si tiene alguna petición respecto a las anteriores pueden hacerla ahora… Todo es conversable…
Programa

Flgo. J. Felipe Flores G.

¿Qué esperan
aprender?
Opiniones…
 REVALUACIÓN

TERAPIA

PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN

ENTREVISTA

INTERVENCIÓN
Flgo. Felipe Flores G. 11
En grupos
• ¿Qué es intervenir?
• ¿Para que interviene el fonoaudiólogo?
• ¿A quien atiende el fonoaudiólogo que trabaja en el área infantil?
• ¿Qué interviene el fonoaudiólogo que trabaja en el área infantil?
• ¿Como interviene el fonoaudiólogo?
• ¿Cuándo debe intervenir el fonoaudiólogo a un niño?
¿Qué es Intervenir?

Conjunto de estrategias, procedimientos y técnicas que se

ponen en juego para lograr una serie de objetivos, referidos al
proceso de desarrollo lingüístico (Gallego, 98)
¿Para qué intervenir?
• Instaurar un nuevo patrón lingüístico.

• Potenciar habilidades y capacidades lingüísticas/fonoestomatologicas existentes.

• Compensar habilidades y capacidades lingüísticas/fonoestomatologicas deficitarias.

• Modificar patrones lingüísticos/fonoestomatologicos del paciente y/o del ambiente.

Wolff, N. (1998)
Propósitos de la Intervención
A.- Cambiar o eliminar el problema subyacente:

• El objetivo es intervenir la alteración de base

• Al intervenirla se supone disminuyen las dificultades.
• No requerirá intervención posterior

• Es un enfoque que requiere conocer claramente la causa de las dificultades

lingüísticas.
Propósitos de la Intervención
B.- Cambiar el trastorno (Changing the disorder):

• El objetivo es abordar directamente las dificultades descritas.

• No se tiene claridad sobre la patología de base

• Es probable que se requiera intervención posterior

Propósitos de la Intervención
C.- Estrategias Compensatorias:

• El objetivo es implementar estrategias que compensen las dificultades

lingüísticas presentadas

• Se implementan cuando las dificultades son persistentes debido a

alteraciones o patologías son permanentes.
Propósitos de la Intervención
D.- Combinación de algunas de las anteriores:

• El objetivo es potenciar el desempeño lingüístico y comunicativo del menor

mezclado algunos de los propósitos anteriores.

(Olswang and Bain, 1991 en Rhea Paul,2012)

Tipos de Intervención
• Facilitación o Intervención Facilitadora Rhea Paul, 2012

Por ej: Trastorno Fonológico

Tipos de Intervención
• Mantenimiento Rhea Paul, 2012

Por ej: Mantenimiento de la función vocal y balbuceo en un niño con FLP

Tipos de Intervención
• Inducción Rhea Paul, 2012

Por ej: Alteraciones severas del lenguaje y la comunicación, TGD

En nuestro perfil de egreso se
presentan las siguientes formas…

El Fonoaudiólogo (a) egresado de la Universidad Autónoma de Chile, es

un profesional del área de la salud, formado para evaluar, diagnosticar
e intervenir(promover, prevenir, habilitar y
rehabilitar)…
Promover
Fomentar o favorecer la realización o el desarrollo de:

• La comunicación
• Correcto uso del lenguaje
• Conductas de cuidado de la salud
• Conductas de cuidado auditivo y vocal
• Cuidado de órganos fonoarticulatorios
• …
Prevenir
Tomar precauciones o medidas por adelantado para evitar un daño, un
riesgo o un peligro.

• Alteraciones lingüísticas
• Abuso y mal uso vocal
• Daños auditivos
• …
Habilitar
Hacer a alguien o algo hábil, apto o capaz para una cosa determinada.
(RAE)

• Función comunicativa
• Lenguaje
• Habla
• Voz
• …
Rehabilitar
Habilitar de nuevo o restituir a alguien o algo a su antiguo estado. (RAE)

• Función comunicativa
• Lenguaje
• Habla
• Audición
• Voz
¿QUÉ SE INTERVIENE?
En el área de niños y adolescentes…

HABLA
AUDICIÓN

LENGUAJE VOZ
DEGLUCION

COMUNICACIÓN
En el área de niños y adolescentes…

LENGUAJE

FORMA COTENIDO USO

 ¿CÓMO SE
INTERVIENE?
Plan de intervención
Debe contemplar:

1. A quién…

2. Modelo de intervención
MUY IMPORTANTE
LA COHERENCIA
3. Establecer contenidos de intervención
ENTRE TODOS LOS
4. Objetivos de intervención ELEMENTOS DEL
5. Estrategia de intervención
PLAN
6. Actividades

7. Materiales
1.- A quién?
 2.- Modelos de intervención

+ natural - natural
- Estructurado + Estructurado
Centrado en el Hibrido Centrado en el
niño adulto
3.- Establecer contenidos
• ¿Qué elementos voy a intervenir?

• ¿Con qué orden de prioridad?

CRITERIOS DE
JERARQUIZACIÓN
Criterios de jerarquización
• Criterio Sintomatológico: Se ordenan los contenidos considerando en
primer lugar aquellos aspectos más alterados.

• Criterio Funcional: Al ordenar los contenidos se le da prioridad a

aquellas formas y funciones que tengan utilidad inmediata para el
niño. Se seleccionan a partir del impacto que tiene en la
comunicación.
Criterios de jerarquización
• Criterio Evolutivo: Puede ser según aquellos que se encuentren más
desfasados según el desarrollo normal del lenguaje o darle prioridad a
aquellos aspectos que se adquieren evolutivamente más temprano.

• Criterio referido a estimulabilidad (ZDP): se determina a partir de lo

que el niño es capaz de hacer con un poco de ayuda, pero no de
forma independiente.
4.- Objetivos de intervención
Están en directa relación con los contenidos que serán intervenidos, a
partir de ellos se determinan:

• Objetivo General

• Objetivos Específicos

• Objetivos Operacionales
Objetivos
terapéuticos/intervención
Expresión cualitativa, organizada y estructurada, que da cuenta
de un propósito relativo a reforzamiento de capacidades,
desarrollo de habilidades y/o competencias, a obtener en un
periodo determinado de intervención terapéutica; vinculado a
la descripción “en positivo” de las limitaciones funcionales, de
actividad o restricciones de la participación que una persona
presenta
Tipos de objetivos de intervención
FA

 Objetivos Generales: Orientados a dar cuenta del cumplimiento de metas

de largo plazo, que requieren habitualmente una “plataforma” para ser
alcanzadas.

 Objetivos específicos: Orientados a obtener un resultado mas acotado

que el Objetivo General, habitualmente dan cuenta de la evolución de un
área en particular, necesaria para el cumplimiento parcial del objetivo
general (mediano plazo).

 Objetivos Operacionales: Orientados a dar cuenta de un resultado de

corto plazo, muy específico que se vincula con actividades requeridas
para alcanzar un objetivos específico.
Vinculación con
Intervención
OBJETIVO GENERAL Intervención Terapéutica
(programa)

OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Área de Área de
Desempeño A Desempeño B

Actividad Actividad
Terapéutica A1 Terapéutica B1

OBJETIVOS
OPERACIONALES
Actividad Actividad
Terapéutica A2 Terapéutica B2
A generar objetivos…
Taller
Indicar propósitos de intervención y tipos de
intervención, justificando su respuesta en cada uno de
los siguientes casos:

1. Niño de 4 años con Trastorno fonológico

2. Niño de 6 años con alteraciones auditivas a la espera de la implementación de audífonos.

3. Menor de 8 años con diagnóstico de autismo.

4. Menor de 6 meses con fisura labiopalatina que será intervenido en tres meses más.

5. Menor de 5 años con discapacidad intelectual severa.