Caracterización general

del lenguaje y la
comunicación en niños
El normal desarrollo del lenguaje depende
de dos factores fundamentales:
• 1- La condición biológica de cada individuo.
• 2- El estímulo medioambiental.
Para adquirir lenguaje es necesario…..
Desarrollar prerrequisitos comunicativos
que se despliegan durante el primer año
de vida-
La información del mundo se comprende
no sólo a través de las palabras sino a
través de la información contextual, los
gestos, las expresiones faciales, etc.
El niño aprende a comunicarse con el
mundo mucho antes de entender y hablar-
El mecanismo primario está dado por la
“Atención conjunta”.
Probablemente, uno de los principales
precursores de la atención conjunta sea
la “sonrisa social”, que ocurre en etapas
muy tempranas de la vida ( entre los 3 y 4
meses), y puede ser uno de los primeros
indicadores de la conexión con el mundo-
¿Qué garantiza el logro de esta habilidad?
• La conexión visual-
• La posibilidad de ver en el otro los cambios de
expresión facial y prosódica que generan
variación en las señales y que representan
diferentes intenciones-
• La empatía: aprender a “sentir con el otro”.
• Primeros gestos de pedido “protoimperativos”
(señalar lo que desea con el dedo para
conseguirlo)

• “Protodeclarativos” (gestos para compartir la

atención del adulto).

Halliday (1975), las funciones básicas de comunicación como pedir, mandar,

llamar la atención, expresar emociones, saludar, etc, ya están presentes en la
etapa pre verbal-
 NEUROBIOLOGIA DEL LENGUAJE

VIDEO LOS ENIGMAS DEL CEREBRO. LENGUAJE

Y CEREBRO

.
 BASES NEUROLOGICAS DEL LENGUAJE
La gran mayoría de los procesos que permiten el
lenguaje se llevan a cabo en diferentes áreas de
asociación. Existen dos áreas bien identificadas, las
cuales son consideradas vitales para la comunicación
humana: el área de Wernicke y el área de Broca.
Estas áreas están localizadas en el hemisferio
dominante (que es el izquierdo en el 97% de las
personas) y son consideradas las más importantes en
cuanto a procesamiento de lenguaje.
Área de Wernicke
• El área de Wernicke se encuentra localizada en la sección posterior del giro
temporal superior, normalmente en el hemisferio izquierdo Algunas neuronas se
extienden hasta la sección posterior del surco lateral, en el lóbulo parietal.
De acuerdo a las áreas de Brodmann, el área de Wernicke está ubicada en el
área 22.

• Considerando su posición, el área de Wernicke está localizada relativamente

entre la corteza auditiva y la corteza visual. La corteza auditiva se
encuentra en el giro temporal transversal (áreas de Brodmann 41 y 42),
mientras que la corteza visual se encuentra en la sección posterior del
lóbulo occipital (áreas de Brodmann 17, 18 y 19).

• Mientras que el hemisferio dominante se encarga principalmente de la

comprensión del lenguaje, estudios recientes han demostrado que el área
homóloga del hemisferio no dominante también participa en la comprensión,
aunque se concentra más en palabras que tengan significado ambiguo.

• El área de Wernicke fue identificada por Carl Wernicke en el año 1874. En

pocas palabras, su función principal es la comprensión del lenguaje y otorga
la capacidad de comunicar ideas coherentes.
Área de Broca
• El área de Broca se encuentra formada por el par triangularis y el par
operocularis del giro frontal inferior (áreas de Brodmann 44 y 45). Se
encuentra siempre en el mismo hemisferio que el área de Wernicke, es
decir, el hemisferio izquierdo en la gran mayoría de las personas.
• La función principal del área de Broca es la producción del habla. Dada
su proximidad con la corteza motora, las neuronas ubicadas en el área
de Broca mandan señales a la corteza motora de: laringe, lengua y
labios. Estas a su vez redirigen las señales a los respectivos músculos,
facilitando así la creación de diferentes sonidos.
• Un estudio reciente indica que el área de Brodmann 44 se encarga de la
fluidez fonológica, mientras que el área de Brodmann 45 se encarga del
la fluidez semántica.
Fascículo arqueado
El fascículo arqueado consiste en un haz de
neuronas, el cual se cree que conecta la parte
posterior de la unión temporal-parietal con el
lóbulo frontal del cerebro. En otras palabras, se
cree que conecta el área de Wernicke con el
área de Broca, convirtiéndose así en una
importante área de asociación.
• Percepción del habla
Estímulos acústicos son recibidos por el órgano auditivo y convertidos en señales bioeléctricas por el
órgano de Corti. Estos impulsos eléctricos son transportados por medio del nervio vestibulococlear a la
corteza auditiva primaria en ambos hemisferios. Generalmente, el hemisferio izquierdo procesa y reconoce
las diferentes partes como fonemas, mientras que el lado derecho se encarga de las características del tono
así como cualquier información melódica.
A la señal transportada al área de Wernicke se le une la señal proveniente del hemisferio no dominante, y se
lleva a cabo la comprensión del lenguaje.
Durante el proceso de comprensión, las áreas activadas se enfocan al área de Wernicke y sus alrededores.
Mientras que la sección posterior del giro temporal superior se encarga de aspectos acústicos del habla,
áreas más ventrales como el giro temporal medio juegan un papel en la conexión entre el fonema y el
conocimiento semántico.
Además, el giro temporal medio muestra activación durante la asociación semántica en actividades como
nombramiento de imágenes.
• Producción del habla
Del área de Wernicke, la señal es llevada al área de Broca a través del fascículo arqueado. La activación de
esta área inicia previo a la respuesta verbal en las cortezas que rodean a la cisura de Rolando, los giros pre y
poscentrales. Estas áreas se consideran partes del área de Broca. La porción superior de la corteza
premotora también exhibe respuestas auditivas cuando se recibe estímulos auditivos.
El procesamiento del lenguaje
requiere la actividad de neuronas
ubicadas en distintas regiones del
cerebro. Para que estas regiones
funcionen como una red, es esencial
que existan las conexiones
necesarias para la transferencia de
información entre unas y otras
 PLASTICIDAD Y PERÍODOS CRÍTICOS PARA LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Qué es un período crítico en el desarrollo neural?

Es un espacio de tiempo empíricamente identificado.

La estimulación exógena durante este período es esencial para el desarrollo de
las distintas capacidades sensoriales, perceptivas y motoras.
La estimulación durante el período crítico no puede ser reemplazada por la
estimulación antes o después de ese período.
Los períodos críticos corresponden a la época de formación y maduración de las
conexiones sinápticas.
De todas las neuronas formadas durante el período de neurogénesis solo
sobreviven aquellas que han formado conexiones sinápticas con otras neuronas.
La actividad funcional promueve la supervivencia de las prolongaciones
neuronales y facilita la formación de nuevos contactos sinápticos
 ¿Cuál es el período crítico en el desarrollo
del lenguaje?

• Los bebés comienzan a vocalizar hacia los 7 meses, pero esta

expresión es deficitaria en los bebés con problemas auditivos. Estos
no pueden desarrollar un lenguaje a menos que se les proporcione
una forma alternativa de expresión simbólica. De ahí la diferencia en
el desarrollo del lenguaje entre hijos sordos de padres sordos o con
audición normal.
• Aunque son los períodos de mayor sensibilidad al estímulo externo,
los períodos críticos no terminan abruptamente. Los niños que han
adquirido la palabra pero que luego pierden la audición también
sufren una disminución significativa del lenguaje hablado,
posiblemente porque al no poder escucharse a sí mismos pierden
oportunidad de refinar su habla mediante el feedback auditivo.
• Los niños deprivados del lenguaje no llegan a desarrollarlo
completamente después de estos períodos críticos. En los
niños salvajes hay una falta de lateralización de
especialización de los hemisferios en la función lingüística.

• Los niños sordos aislados que no tuvieron intervención

temprana, tienen diferencias según la edad de adquisición
señas en habilidades gramáticas y semánticas.
 Modelo de procesamiento
lingüístico
Percepción del habla:
La percepción se da por el oído interno que permite
transformar la onda sonora en impulsos nerviosos
analizados por el cerebro
Las características físicas: altura, intensidad y timbre,
permiten distinguir los sonidos. Ej.: campana y tren
La percepción del habla, requiere de la categorización
de sonidos
Análisis auditivo:
Mecanismos capaces de clasificar los sonidos en categorías de
fonemas; describiendo 3 niveles: análisis acústico, fonético y
fonológico
- Nivel acústico: analiza las propiedades físicas: altura, intensidad y
duración
Nivel fonético: se analizan los rasgos fonéticos del estímulo. Ej.: si es
bilabial, sonoro,etc
Nivel fonológico: se clasifican los rasgos fonéticos de acuerdo con los
fonemas de nuestra lengua
Al escuchar una palabra hay que identificar primero los
fonemas o las sílabas para luego decodificar las palabras
Análisis auditivo:
Nivel acústico: analiza las propiedades físicas:
altura, intensidad y duración
Tareas específicas:
• - Discriminar tonos puros largos y cortos.
• - Discriminar sonidos graves y agudos.
• - Distinguir sonidos a intensidades fuertes y
débiles.
Análisis auditivo:
- Nivel fonético: se analizan los rasgos fonéticos
del estímulo. Ej.: si es bilabial, sonoro,etc
-Tarea específica:
• - Brindar pares de morfemas isófonos en
donde el sujeto debe discriminar si esos
pares son idénticos o no. Ej.: mal- mal
Procesos léxicos:
El objetivo es atribuir significado a una secuencia de sonidos
• Requiere de la memoria que almacena y coteja las palabras
conocidas
Este almacén se denomina léxico auditivo
• Proceso de reconocimiento: desde el punto de unicidad.
Ej.: rinoc – rinoceronte
Desde que se escucha el primer fonema de la palabra, se
activan todos los que comienzan igual y luego se restringe el
campo hasta llegar a la palabra elegida
Procesos semánticos:
• Almacén responsable del significado de las palabras
Las representaciones del mismo se organizan en
categorías. Ej.: animales, comida, etc.
El sistema semántico es común a todas las
modalidades perceptivas, a diferencia del léxico
auditivo que se activa sólo con la información auditiva.
Ej.: si veo, toco, huelo u oigo la palabra “manzana” de
todas maneras se activa la imagen de la manzana
Producción oral
• Representan el camino inverso
El primer eslabón en activarse es el sistema semántico :
pensar lo que se va a decir.
Luego pasa a la forma fonológica de la palabra: seleccionar la
etiqueta que representa la palabra que
quiero decir,
Se activan los fonemas que componen la palabra
elegida, se guardan por milisegundos en la MCP
Por último intervienen los programas motores que
permiten articular fonemas
• Repetición:
Para poder repetir, existen dos vías:
• - La vía indirecta: sigue el recorrido análisis
auditivo, léxico auditivo, sistema semántico,
léxico fonológico y articulación
• - La vía directa: en donde los procesos
implicados son el análisis auditivo y la
producción de fonemas. Sirve para repetir
palabras sin sentido o palabras en otro idioma.
No pasa por el almacén semántico