PROYECTO MATEMÁTICO

• Es un escenario de Aprendizaje
• Relaciona los conocimientos matemáticos a
situaciones de la realidad en diversos
contextos.
• Involucra un conjunto de actividades para
indagar y resolver una situación problemática
real con implicancias sociales, económicas
,productivas y científicas.
 CONTEXTOS PARA EL DESARROLLO
DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA
Los contextos para la formación y el desempeño de la
competencia matemática son diversos:
 Contexto personal (propia persona, familia, grupo de
pares): Compras, juegos, salud personal, transporte
personal, deportes, viajes, etc.
 Contexto social (propia comunidad): Sistemas de
elección, publicidad, estadísticas, demografía, etc.
 Contexto profesional-ocupacional (mundo del
trabajo): presupuestos de materiales, de costos,
sueldos, contabilidad, inventarios, etc.
 Contexto científico: aplicación de la matemática a la
ciencia y la tecnología.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES INDICADORES ESCENARIOS Y TIEMPO
GENERALES ACTIVIDADES
*Matematiza Describe …… Laboratorio 90 MINUTOS
*Representa Asigna……….
*Comunica Expresa…….. Taller 90 MINUTOS
*Elabora Elabora……..
diversas Usa…………..
estrategias … Proyecto
Generaliza…. 2 SEMANAS
*Utiliza
expresiones
simbólicas…….
*Argumenta
 PROYECTO MATEMÁTICO
TITULO:……………
Situación problemática Contexto: (donde)

Indicador: Áreas a fines

Conocimientos: Grado

Propósitos: (Plantear)

Conocimientos Previos: Tiempo

Actividades: (procesos a realizar) Productos: (de los estudiantes)

Parciales.
Totales.
 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA

La competencia
matemática es un
saber actuar en un
contexto particular,
que nos permite
resolver
situaciones
problemáticas
reales o de
contexto
matemático.

DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN
DE EDUCACIÓN
BASICA
SECUNDARIA
REGULAR
 CAPACIDADES GENERALES
Comunicar
Matematizar
Representar
Razonar y argumentar
Elaborar estrategias
Utilizar lenguaje simbólico, técnico y formal
Utilizar herramientas matemáticas
 INDICADOR
 Son referentes para el docente que describen el
desarrollo de la competencia.
 Describen el desempeño de los estudiantes.
 Se interrelacionan unos con otros.
 Se deben leer globalmente.
 No se ciñen unilateralmente a una sola
capacidad.
 Incluyen: una acción como desempeño,
un conocimiento funcional
y la idoneidad hacia la competencia.
 MALLA CURRICULAR
DOMINIO: Números y operaciones
COMPETENCIA: Resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado
y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos
y resultados.
ESTANDAR:
Representa cantidades discretas o continuas mediante números enteros y racionales en su expresión fraccionaria y decimal en
diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre números enteros, racionales y porcentajes; relaciona los órdenes
del sistema de numeración decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados
para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duración de un evento en décadas y siglos. Resuelve, modela y
formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está
contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente
proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la potenciación y radicación como
procesos inversos.
CAPACIDAD NUCLEO TEMÁTICO INDICADORES DESEMPEÑOS /
APRENDIZAJE
ESPERADO
Matematiza situaciones que Construcción del significado y  Describe situaciones Asigna a cantidades el signo
involucran cantidades y uso de los números enteros (ganancia perdida, positivo o negativo en
magnitudes en diversos en situaciones problemáticas ingreso-egreso, orden situaciones contextualizadas
contextos. para desarrollar el significado
opuestas y relativas con cronológico, altitud y
del número entero.
cantidades discretas. temperaturas) que no se
pueden explicar con los
números naturales.