“Cuando el petróleo se

acabe”

M. en C. Alina Katia Juárez Medina

CETIS 1

Estrategia didáctica aplicada al modelo de las 5 E

 FICHA TÉCNICA

• Asignatura: Ecología Semestre: 4º

• Carrera: Componente básico
• Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
Establecer la importancia del uso racional de los
recursos naturales (Petróleo).
• Eje integrador: Ciencia de la Tierra
• Componente: Los bienes y los servicios que obtengo de
los ecosistemas.
• Transdisciplinariedad: Química, Física, Ética, CTSyV,
LEOE, Especialidades.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• CG: Piensa crítica y reflexivamente
 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.

• CDB: 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la

sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
específicos.

• Habilidades socioemocionales
 Trabaja colaborativamente
 Responsabilidad social y ética con el medio ambiente.
 INTRODUCCIÓN
Se aplicará este modelo a una secuencias llamada: “Cuando el petróleo se
acabe” en la cual el alumno a través de la pregunta detonadora ¿Qué pasaría
en nuestro país, si nos dijeran que a partir del día de mañana no tendríamos
más petróleo para ninguna actividad?
 OBJETIVO
• Generar el análisis y la reflexión del estudiante sobre los recursos naturales no
renovables, la importancia que estos tiene en nuestra vida cotidiana, así como el
impacto en otras áreas del conocimiento, economía, política, medicina.

• Que los alumnos construyan sus propios conceptos sobre los recursos naturales no
renovables a partir del modelo de las 5 E.

• Fomentar un pensamiento crítico bajo el modelo indagatorio en función de problemas

asociados a nuestra vida cotidiana.
 ENGANCHAR
• Para comenzar esta actividad se proyectará la primera de cinco partes del
documental “Cuando el petróleo se acabe” disponible en:
https://youtu.be/wlMD0Vl04c8

• Al terminar de ver el documental se planteará la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si

hoy por la noche todos los noticieros de radio, televisión incluso en internet se
realizara un mensaje en cadena donde el Presidente de la República anunciara que
no podremos hacer uso del petróleo a partir del día de lunes de la siguiente semana,
ya que este se ha agotado?

• Se realizará un sondeo para evaluar los conocimientos previos:

– ¿De dónde viene el petróleo?
– ¿Para que utilizamos el petróleo en nuestra vida cotidiana?
– ¿Cuál sería la razón de que el petróleo se acabara?

• Se escucharán atentamente las intervenciones de los estudiantes. Lluvia de ideas.

 EXPLORAR

• Se pedirá a los alumnos que se organicen en

equipos de 5 a 6 integrantes y que discutan
durante 15 minutos la pregunta planteada, y
realicen un pequeño reporte al respecto. Se
les mostrará varios objetos de uso cotidiano
derivados del petróleo.

• Durante esta etapa el docente observará la

interacción de los estudiantes y como tratan
de resolver la pregunta planteada.
 EXPLICAR
Después del tiempo establecido para realizar la actividad previa, se les pedirá
a los alumnos que pasen por equipo, al frente del aula y que aborden la
pregunta planteada, permitiendo el intercambio de experiencias similares o
acontecimientos parecidos, donde el docente acompañará esta actividad
dando algunas explicaciones que complementen, refuercen, concreten o que
saquen de duda lo antes expuesto por los estudiantes. Se les entragará una
lista de cotejo para que los alumnos realizen una coevaluación .
 ELABORAR
• Los estudiantes, por medio de las TIC´s y en fuentes confiables de
información complementarán su informe, con la finalidad de reforzar los
aprendizajes esperados.

• Se entregarán dos lecturas “Petroquímica y sociedad” (Introducción,

Capítulos I, II y XII) de la colección “La ciencia para todos” y la lectura de la
revista ¿Cómo ves? Fracking. Beneficios fugaces… ¿daños
permanentes?; ambas disponibles en la biblioteca del plantel o también de
forma digital.

• La visita del sitio El Petróleo. Cuéntame de México:

http://www.cuentame.org.mx/economia/petroleo/Default.aspx?tema=E
 EVALUAR

• Los alumnos construirán en conjunto

la importancia de usar sustentable y
racionalmente los recursos naturales,
principalmente los recursos no
renovables mediante un mapa
conceptual (heteroevaluación)

• El docente invitará a los alumnos a

autoevaluarse sobre los
conocimientos adquiridos. Y evaluará
estos conocimientos mediante un
cuestionario de opción múltiple
(Heteroevaluación)
 Bibliografía
• Chow Pangtay, S. 1998 Petroquímica y sociedad. Colección la
Ciencia para Todos. Fondo de Cultura Económica. México

• http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/3
9/html/petroqui.html

• http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/198/fracking-
beneficios-fugaces-danos-permanentes