PDN COMUNICACIÓN 1

2018-0
 TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA

Las estrategias son

métodos empleados por los
lectores para hacer uso de
la información
proporcionada por el texto.
Estas se aprenden y se
ponen en práctica para
mejorar la capacidad de
comprensión del lector ante
cualquier material impreso
(Duffy y Roehler,1987)

"La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso"
(Francis Bacon)
Subrayado, sumillado y parafraseado

https://www.google.com.pe/search?q=subrayado&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwisgqWh4-
LYAhVK3FMKHaHjBUoQ_AUICigB&biw=1366&bih=588#imgrc=_Cw3kUZVWOrUAM:
 LOGRO DE SESIÓN

Al término de la sesión, el estudiante

aplica adecuadamente las técnicas de
subrayado y sumillado para el
almacenamiento y compresión de
información.
 OBSERVE Y COMENTE EL SIGUIENTE PÁRRAFO

Peruanismos y lengua general

Se considera peruanismo a todo

Los peruanismos son los usos
uso lingüístico –fonético, léxico,
lingüísticos empleados solo en el
morfosintáctico– vigente en el Perú y que no pertenecen al
Perú, pero excluido del español español común, el cual es usado
general, que es el denominador por más de trescientos millones
común de todas las hablas de personas para comunicarse.
hispánicas a uno y otro lado del
Atlántico. Por lo tanto, la lengua
general es la garantía de
intercomunicación entre más de
trescientos millones de hablantes.
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué se ha subrayado algunos

fragmentos del texto?
2. ¿Tiene alguna ventaja el subrayado?
3. ¿De qué trata el texto del recuadro
verde?
 ¿QUÉ ES EL SUBRAYADO?

• Es una técnica de • REQUISITO 1: • REQUISITO 2:

análisis que consiste en • Es breve: solo se • Es fluido: las
trazar una línea subraya lo ideas subrayadas
horizontal o vertical para esencial. tienen sentido
destacar una palabra o completo.
conjunto de palabras
que expresen datos o
ideas fundamentales de
un texto.
TIPOS DE SUBRAYADO
Subrayado lineal
Consiste en trazar líneas por debajo
de las frases u oraciones para
destacar las ideas más relevantes.

Subrayado estructural
El subrayado estructural permite
destacar la estructura u
organización interna del texto. Se
puede colocar en el margen
izquierdo o derecho.
Es una técnica que permite,
posteriormente, elaborar el
esquema del texto.
 El sumillado
Subrayado lineal Sumillado
«Es una técnica de
síntesis que consiste en
Se considera peruanismo a escribir anotaciones al
todo uso lingüístico- fonético,
léxico, morfosintáctico- Los peruanismos son los margen del texto para
vigente en el Perú, pero usos lingüísticos
excluido del español general, empleados solo en el Perú sintetizar en pocas
que es el denominador común y que no pertenecen al
de todas las hablas hispánicas español común, el cual es palabras el tema, los
a uno y otro lado del Atlántico. usado por más de subtemas, categorías e
Por tanto, la lengua general es trescientos millones de
la garantía de personas para ideas principales de cada
intercomunicación entre más comunicarse.
de trescientos millones de párrafo» (Julca et al., 2016,
hablantes. p.45).
Subrayado Tema: La nomofobia Sumillado
estructural La nomofobia es el miedo irracional a
estar sin teléfono móvil. El término
proviene del anglicismo “nomophobia” La nomofobia es el miedo
incontrolable a salir sin el
(“no-mobile-phone-phobia”). La
celular. El término procede
dependencia al dispositivo electrónico de la expresión inglesa "no-
genera una infundada sensación de mobile-phone - phobia".
Definición y incomunicación en el usuario cuando
etimología este no puede disponer de él, bien
porque lo haya dejado olvidado en
casa, bien porque se haya agotado su
batería o esté fuera de cobertura.

Según los expertos, el nomofóbico El nomofóbico suele ser

suele ser una persona insegura y de inestable y de poca
baja autoestima. Las mujeres son personalidad. Esta
quienes más la padecen, dado que su adicción la padecen más
estructura cerebral les procura una las mujeres y los
Síntomas mayor necesidad comunicativa y
adolescentes.
necesidad afectiva que a los varones. En
cuanto a la edad, la nomofobia suele
darse en mayor medida en
adolescentes.
 EL PARAFRASEO

Maqueo y Méndez (2004) sostienen que parafrasear es “escribir

con otras palabras el contenido de un texto, para que quede más
claro o sea más explícito. Una paráfrasis es, entonces, la
explicación o la interpretación de un texto para hacerlo más
comprensible” (p. 74). En ese sentido, la paráfrasis nos será de
gran ayuda cuando nos enfrentemos a un texto difícil de
comprender por la complejidad temática o por el vocabulario
especializado que utilice.
 PASOS PARA REALIZAR EL PARAFRASEO:

• Lectura comprensiva
del texto original
• Determinar el tema o
asunto que trata
• Identificar la idea
principal
• Subrayar la idea
principal o palabras
clave
• Expresar el contenido
con nuestras propias
palabras cuidando
que se mantenga el
pensamiento del http://15654-presscdn-0-76.pagely.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/11/writing5632.jpg

autor
 PARÁFRASIS
La tarea es una ruta flexible
de pasos conducentes al
logro de una meta formativa
y evaluable. El manejo de
esta ruta implica el
aprendizaje de una o más
habilidades comprometidas
en dicha meta. La
información sobre cómo le
está yendo al estudiante en
su viaje hacia el aprendizaje,
como también el ajuste de la
ruta misma, es brindada por
un exhaustivo análisis de la
tarea por parte de quienes
diseñan las actividades
didácticas (Coll, 1991).
TEXTO ORIGINAL
“Podemos definir una tarea como un conjunto coherente
de actividades (pasos, operaciones o elementos
comportamentales) que conduce a un estado final
observable y medible. En la realización de una tarea se da
siempre una secuencia en las ejecuciones, aunque en
algunos puntos de la secuencia pueden existir varias
alternativas posibles. Aprender una tarea supone dominar
la secuencia de ejecuciones. El análisis de tareas, es decir,
la identificación y descripción de la secuencia de
ejecuciones que conduce al resultado final, es un
instrumento para secuenciar y concretar las intenciones
educativas definidas en términos de resultados esperados
del aprendizaje de los alumnos. En efecto, a partir de la
secuencia de ejecuciones que lleva al resultado final, es
posible formular hipótesis tanto sobre los resultados
intermedios como sobre el orden o secuencia de los
aprendizajes implicados” (Coll, 1991, p. 68)
Tema, subtema, idea principal y secundaria

http://4.bp.blogspot.com/-wzG6Z1WsH3E/VWoxzXaLvGI/AAAAAAAAAJI/DnU80CtnXnc/s1600/IMG_20150530_124912.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=zqSISPX4PEE
Luego de observar el video, responde:

1. ¿De qué trata el video?

2. ¿La sociedad valora el trabajo de las madres?
3. ¿Qué cualidades tiene una madre?
4. ¿Qué ideas se desprenden en este texto?
 Logro de sesión

Al término de la sesión, el estudiante discrimina el

tema, los subtemas e ideas principales y secundarias
de un texto, aplicando las estrategias de análisis textual
trabajadas en clase y presentándolos de manera
precisa, concisa y coherente.
 TEXTO

TEMA SUBTEMA IDEA

PRINCIPAL IDEAS
¿De qué ¿De qué
¿Qué se dice SECUNDARIAS
trata? trata cada apartado?
del qué o del ¿Por qué?
quién?
 EL TEMA

Es el asunto o materia que se desarrolla

¿De qué trata el texto? a lo largo del texto.

Ejemplos:
• El tráfico vehicular • Se expresa como frase nominal.
• Los videojuegos • No afirma, ni niega. Solo enuncia
• El peligro de las pastillas
para perder peso
 LOS SUBTEMAS

Para identificar los subtemas se responde

a la pregunta: Se expresa como una
¿Sobre qué trata cada apartado del texto? frase nominal

Ejemplos:
• Causas del tráfico Son los aspectos particulares que
vehicular. se relacionan directamente con el
• Partes principales de un tema y ocuparán una unidad
currículo vitae definida (párrafo, capítulo,
sección).
Lee y responde:

Las consecuencias del trabajo infantil se presentan en diferentes ámbitos:

sociales, físicos y económicos. Debido a la escasa interrelación del niño
trabajador con otros de su edad, se generan problemas de adaptación.

Además, el trabajo infantil pone en riesgo la salud y la vida del niño dadas
las peligrosas labores que tiene que cumplir. Por otro lado, es probable que
la búsqueda de dinero motive el abandono de la escuela, lo cual finalmente
impediría conseguir mejores oportunidades laborales, y, por ende, una
mejora económica.

1. ¿Cuál es el tema?
2. ¿Cuáles son los subtemas?
 LA IDEA PRINCIPAL

• Cada párrafo tiene una idea

principal.
• Afirma o niega.
• Debe tener un verbo conjugado
• Es autónoma.

Ejemplos:
• Las pastillas para bajar de peso contienen
alto nivel de cafeína.

• El alto nivel de congestión vehicular no atrae

a los turistas.
CARACTERÍSTICAS DE LA IDEA PRINCIPAL
 RECONOCIMIENTO DE LA IDEA
PRINCIPAL
Discriminar consiste en dar trato De qué trata el texto?
de inferioridad a una persona por
motivos raciales, religiosos, TEMA:
políticos o económicos. La discriminación
Generalmente, al hablar de
discriminación nos referimos a la
discriminación en sentido
negativo, pues se está tratando
indebidamente a una persona por
causas injustificadas.

¿Qué se IDEA PRINCIPAL

dice
acerca La discriminación es el trato de inferioridad que
del tema? se da a las personas por diversos motivos.
CARACTERÍSTICAS DE LA IDEA SECUNDARIA

Presenta información
complementaria

Aporta datos dando

ejemplos y explicando
 RECONOCIMIENTO DE IDEAS SECUNDARIAS

Si eres víctima de discriminación debes acudir a las instancias

correspondientes. Por ejemplo, si tus derechos se vulneran en
un bar o en un establecimiento de consumo debes notificarlo a
Indecopi. Si fue en el colegio, debes reportarlo al director y, si
no te escucha, a la UGEL. Si en esas dos instancias no te
atienden, puedes ir a la Defensoría personalmente o notificarlo
a través de su web, facebook o twitter, también a la línea
gratuita 080015170.

I. S. 1
I. S. 2
I. S. 3
RECONOCIMIENTO DE IDEAS TERCIARIAS

Pese a las críticas realizadas a los videojuegos debido a la adicción Idea principal
que han generado en muchos jóvenes, sus beneficios representan
un tema poco difundido. En primer lugar, reafirma la autoestima del
Idea secundaria
jugador, hecho que se produce por la amplia satisfacción generada
cuando se consigue la victoria en el juego. Esto ocurre especialmente
en los jóvenes y adolescente, quienes se encuentran en una etapa en Idea terciaria
la cual el triunfo frente a sus pares es determinante para la
percepción que tienen de sí mismos. En segundo lugar, los
videojuegos inducen al empleo de muchas habilidades cognitivas, Idea secundaria
como asimilar y retener información, construir y aplicar estrategias,
así como tomar decisiones. Por ejemplo, memorizar datos y analizar
situaciones son actividades que mejoran el desarrollo mental de los Idea terciaria
jugadores.
Extraído de: Mauchi y Tavera (2010). Redacción y comunicación PUCP
 EJERCICIOS

Identifique ¿Qué alternativa(s)está(n) ¿Cuál de los siguientes enunciados

formulada(s) como un tema? está formulado como una idea?

a) El marketing empresarial a) Las concentraciones de

contaminantes muy por debajo
b) Las armas de la conquista: un libro de de la concentración umbral
historia importante
b) La degradación forestal como
c) El texto literario posee una naturaleza consecuencia importante de la
artística. contaminación atmosférica

d) Valores y verdades en la obra Okinawa c) Existe una correlación entre el

existe deterioro de los árboles y una
e) Manejar positivamente nuestra energía concentración mínima del
es darle energía a los demás. contaminante.

d) La participación de la lluvia ácida

y otras formas de contaminación
atmosférica
 Identifica la idea principal en cada texto

Un estereotipo es un tipo especial de esquema que puede emplearse

para diferenciar características. Es un conjunto de características que se
cree que son compartidas por la sociedad. Los estereotipos se observan
en los roles que las personas presentan. Así hay conductas esperadas
para cada rol.

El sexismo supone actitudes de menosprecio y desvalorización hacia las

mujeres. Se desvaloriza lo que son, hacen y representan. Actualmente,
las formas de sexismo se manifiestan en actitudes negativas y positivas
hacia los sexos. A esto se denomina sexismo ambivalente.
El RESUMEN

http://blog.infoempleo.com/media/2013/02/Studying.jpg
Veamos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=r-rJvIQG-rw
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿De qué trata el video?

2. ¿Qué pasos debo seguir para hacer un
resumen del video?
3. ¿Qué es un resumen?
4. ¿Realiza un resumen del video?
 Logro de sesión

Al término de la sesión, el estudiante

elabora resúmenes de diferentes
textos aplicando la técnica del
subrayado y sumillado.
 ¿Qué es el resumen?

El resumen es una
exposición breve de lo
esencial de un asunto o
materia. En él se
condensan las ideas
básicas de un texto para
facilitar su total
comprensión.

Recuperado de https://www.google.com/search?q=el+resume&source
PROCESO DE ELABORACIÓN DEL RESUMEN

• Prelectura o lectura rápida del

texto
Fase del análisis • Lectura profunda o identificación
de las ideas principales

• Reorganización y recomposición
de la información
Fase de la síntesis • Relectura y depuración de la
información
 Reconoce el tema del texto y
aplica el subrayado estructural.

Subraya las ideas principales y

elabora las sumillas.

Une las sumillas, utiliza los

conectores apropiados.

Revisa la coherencia y cohesión

de tu resumen.
Lee el siguiente texto:
Subrayado estructural Subrayado lineal Sumillado

El olvido

Es la imposibilidad de reproducir alguna

información previamente aprendida, pese
al esfuerzo que se hace para intentar
recordarla. Se trata de un molesto El olvido es no
fenómeno que pone en evidencia las recordar un
limitaciones del ser humano, pero que, por conocimiento o
Definición del otro lado, tiene un importante fin, olvidar experiencia y su
olvido y su sucesos a mediano o a largo plazo,
función es omitir
puesto que nuestra existencia sería muy
finalidad penosa. Imaginémonos, por ejemplo, qué vivencias personales
sería de la vida de una persona, si pudiese en un largo o corto
recordar todas las ocasiones que le periodo.
generaron resentimiento con la gente.
Lee el siguiente texto:
Subrayado estructural Subrayado lineal Sumillado

La pérdida de memoria es El olvido se vuelve un

La pérdida de una de las mayores amenazas problema cuando se
memoria y el para el cerebro que envejece. pierde la memoria
En efecto, si bien a cualquier debido a enfermedades
envejecimiento del
cerebrales o por
cerebro edad pueden aparecer
envejecimiento cerebral.
enfermedades cerebrales que
causan fallas de memoria, son
más frecuentes en los adultos
mayores. Entre estas
Las personas de la
enfermedades queremos
El olvido en la tercera edad no
mencionar el mal de Alzheimer, retienen información
tercera edad el deterioro cognitivo leve, las inmediata, pero
lesiones vasculares, el efecto de recuerdan muy bien el
fármacos o drogas y los pasado.
trastornos emocionales.
 RESUMEN
El olvido
El olvido es no recordar un conocimiento o una
experiencia y su función es omitir vivencias
personales. Se convierte en un problema
cuando se pierde la memoria debido a
enfermedades cerebrales o por envejecimiento
cerebral. Por ejemplo, las personas de la
tercera edad no retienen información
inmediata, pero sí recuerdan muy bien el
pasado.
OPERACIONES DE REDUCCIÓN
La resiliencia ha sido definida como la
habilidad para surgir de la adversidad,
Elisión
adaptarse, recuperarse y acceder a una Consiste en suprimir los
contenidos y las expresiones
vida significativa y productiva. Estas
cuya información sea
conclusiones han surgido luego de redundante o no sea
historias de adaptaciones exitosas en absolutamente necesaria.
individuos que se han visto expuestos a
factores biológicos de riesgo o eventos
de vida estresantes; además implica la
expectativa de continuar con una baja
susceptibilidad a futuros estresores
(Luthar y Zingler, como se citó en
Kotliarenko, 1997).

Adaptado de http://palabradiaria.tumblr.comc
 OPERACIONES DE REDUCCIÓN
En cambio, De las Casas, quien por ser un
antiguo encomendero, conocía muy de cerca la Generalización
realidad indígena, a diferencia de Sepúlveda
quien nunca llegó a América, resaltaba la Consiste en realizar una
vigencia plena de los derechos civiles de los abstracción de la información
aborígenes, así como sus virtudes inherentes a redundante con el fin de
todo ser humano y que eran mayores aún por no formar un concepto general.
estar ellos contaminados con los adelantos de la
civilización. Resaltó también Fray Bartolomé de
las Casas, la organización del imperio y la
notoria prosperidad material que los españoles
habían encontrado en esas tierras cuando
llegaron, lo que, según él, evidenciaba la
inteligencia y habilidad de los nativos.
Generalización
Fray Bartolomé de las Casas defendió a los
indígenas señalando sus valores humanos y
aspectos positivos de su cultura.
 OPERACIONES DE REDUCCIÓN
En España, a través de diferentes foros, Ginés
de Sepúlveda manifestó en ese entonces que Condensación
los indígenas eran seres «intermedios» entre
los hombres y las bestias y que debía
Es sintetizar varios
doblegárseles por la fuerza, puesto que al ser contenidos esenciales en
una raza inferior, habían nacido para ser una sola idea.
dominados. Al sostener sus postulados, el
jurista español se refirió, inclusive, a la teoría de
Aristóteles que proclamaba la servidumbre
natural de algunas personas. Ginés Sepúlveda
manifestaba la necesidad de emplear métodos
más violentos para doblegar a los indígenas si
ellos oponían resistencia a las leyes que les
imponían los conquistadores.
Condensación
Sepúlveda sostuvo que los indígenas eran una
raza inferior y se justificaba la violencia para
dominarlos.
En España, a través de diferentes foros, Ginés de
Sepúlveda manifestó en ese entonces que los Fusión y
indígenas eran seres «intermedios» entre los reorganización
hombres y las bestias y que debía doblegárseles por Consiste en seleccionar
la fuerza, puesto que al ser una raza inferior, habían
nacido para ser dominados. Al sostener sus
contenidos importantes y
postulados, el jurista español se refirió, inclusive, a algunas informaciones
la teoría de Aristóteles que proclamaba la complementarias para
servidumbre natural de algunas personas. Ginés elaborar un concepto o idea
Sepúlveda manifestaba la necesidad de emplear que los contenga a todos.
métodos más violentos para doblegar a los
indígenas si ellos oponían resistencia a las leyes que
les imponían los conquistadores.
Fusión y reorganización Al aplicar la
Para defender la idea de que los indios eran operación de fusión
una raza inferior y debían ser sometidos y reorganización, el
contenido
violentamente, el jurista español Ginés de importante está en
Sepúlveda apeló a la teoría aristotélica que color rojo y el
partiendo de la clasificación de especies complementario en
animales declaraba la servidumbre innata de azul
algunas personas.
 Subrayar la información
importante. Realizar el parafraseo.

1 2

SUMILLA__
________TEXTO_________
___________ RESUMEN
__
_______________________
____________________________________ _______________________
___________________________________ SUMILLA__ _______________________
___________________________________ ___________ _______________________
____ . __ _______________________
_________________
___________________________________
___________________________________ SUMILLA_
____________________________________ ___________
_____________________________________ ___
___ .
3
___________________________________
El parafraseo permitirá la
___________________________________ elaboración del resumen.
___________________________________
___________________________________
_____ .
La oración gramatical

https://lclcarmen1.files.wordpress.com/2011/05/20110426184852-sintaxis-2.jpg
 LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

“La contaminación por ruido es una

de los grandes problemas de nuestra
sociedad industrial. La continua
exposición a ruidos agudos provoca
numerosas alteraciones de carácter
patológico. Se ha observado una
audición confusa, fatiga nerviosa y
trastornos funcionales. Es pues muy
importante prevenir la contaminación
sonora. Debe formarse la creación de
industrias no ruidosas, la
insonorización de los edificios y la
https://i0.wp.com/periodicolabarrial.com.ar/wp-content/uploads/2016/12/15-B-1.jpg
colocación de paneles aislantes
acústicos por ejemplo, sobre una vía
con tráfico intenso.”
file:///C:/Users/hhv/Downloads/Ejercicios%20de%20Aplicaci%C3%B2n%20
Texto%20Expositivo.pdf
 RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

• ¿Cuántas oraciones
encuentras en el siguiente
texto?
• ¿Qué es una oración?
• ¿Qué tipos de oraciones
presenta el texto?
• ¿Desde qué puntos de vista se
puede clasificar las oraciones?
• ¿Cuál es la estructura interna
de una oración? https://4.bp.blogspot.com/-bBqS3cLj63I/WVAe9XP_RVI/AAAAAAAAAJk/OUoGeq_4leIUjGvucO79s7T2cvnkGYVEwCLcBGAs/s1600/mujer-pensando.png

• ¿Qué elementos presenta el

sujeto?
• ¿Qué elementos presenta el
predicado?
 Logro de sesión

Al término de la sesión, el estudiante

diferencia entre frases y oraciones
teniendo en cuenta sus propiedades
gramaticales.
https://www.youtube.com/watch?v=0aCLdibZLDk
CARACTERÍSTICAS DE LA ORACIÓN

LA ORACIÓN

Unidad mínima
que posee:

Sentido Independencia Unidad de

completo sintáctica entonación
ESTRUCTURA BÁSICA DE LA ORACIÓN

Sujeto + Verbo + Complementos

María estudia inglés.

¿Oración o frase?

La vi caminando con su hermana por mi calle.

Sujeto tácito (yo) + verbo (vi) + complementos (OD: la, CC: con su hermana, CC: por mi
calle)

Cantando en la calle Las Az ucenas de Los Olivos

Complementos (AUX: cantando, CC: en la calle las Azucenas de Los Olivos)
EL VERBO

Acción: El campesino
ara la tierra.

Parte de la oración que Pasión: El campesino

expresa ama la naturaleza.
VERBO
Existencia: El
campesino es honrado

Estado: El campesino
permanece pensativo
 CLASIFICACIONES SINTÁCTICAS DEL VERBO

• 1. COPULATIVO
Ser, estar, parecer, quedar, resultar, permanecer, yacer, semejar, volverse, hacerse

Verbos no copulativos o predicativos

Amar, querer, soñar, saltar, jugar, caminar, leer, saber; y miles de verbos más

• 2. TRANSITIVO / INTRANSITIVO
Reconocimiento:
OBJETO DIRECTO OBJETO INDIRECTO
PREGUNTAS ¿Qué? ¿A quién? ¿A quién? ¿Para quién?
PRONOMBRES Lo, los, la, las Le, les

El médico atiende a los pacientes. (Verbo transitivo) = El médico los atiende

N OD
Su actitud disgustó a los presentes. (Verbo intransitivo) = Su actitud les

• 3. PERSONAL / IMPERSONAL
Por el peso de los años, se cayeron las casas de adobe. (cayeron = v. Personal)
Se vive bien aquí. (vive = v. Impersonal)
CLASIFICACIÓN DE LOS VERBOS POR LA EXIGENCIA DE UNA FORMA
PRONOMINAL

1. VERBO REFLEXIVO (Es aquel cuyo sujeto recibe la acción que él mismo ha ejecutado)
La amiga de Rosa se pinta las uñas

2. VERBO CUASIRREFLEJO (El sujeto realiza la acción, pero ésta no recae sobre el mismo sujeto)
Ella se fue de la casa

3. VERBO RECÍPROCO (Indica una acción que es intercambiada mutuamente entre los sujetos que la
realizan)
Ellos se abrazan
 ESTRUCTURA DEL SUJETO Y PREDICADO

El sujeto: Es el elemento sintáctico que señala al ser del cual se dice

algo en la oración. Puede encontrarse escrito en la oración o
sobreentendido. Ejemplo:

Jóvenes honestos necesita, y más en estos momentos, nuestro querido país.

PREDICADO SUJETO

Método de reconocimiento
• Al verbo se le hacen las preguntas: ¿Quién? (es). ¿Qué?
• El sujeto se puede reemplazar por uno de los siguientes pronombres
personales subjetivos: Yo, tú, él, ella, ello, nosotros (as), vosotros (as), ellos
(as), usted (es)
• El sujeto y el verbo deben concordar en número y persona.
• Ningún sujeto en el español puede empezar con la preposición "a"
 ESTRUCTURA DEL SUJETO

Núcleo del sujeto

• Es la palabra más importante del sujeto.

• Puede ocupar esta función el sustantivo o un elemento equivalente :
pronombre, adjetivo sustantivado, adverbio sustantivado, infinitivo,
proposición subordinada sustantiva, etc.
Modificadores

•Modificador indirecto

ENLACE + TÉRMINO

Los enlaces pueden ser las preposiciones o el comparativo "como".

Preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de desde, en entre, hacia,
hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante, durante, pro.
Modificador directo

• Es aquel que no usa enlace para conectarse al núcleo del

sujeto. Los modificadores directos normalmente suelen ser
los artículos y adjetivos, aunque también pueden ser
modificadores directos las frases adjetivas y las
proposiciones subordinadas adjetivas.

Modificador Apositivo

• Es aquel que repite al núcleo del sujeto, convirtiéndose en

su sinónimo sintáctico.
• Si está entre comas es explicativa; si no, es especificativa.
Ejemplos de sujetos analizados:

• A su boda fueron sus amigos y parientes.

MD NS NS
SUJETO

• Increíblemente, iluminó nuestros rostros la claridad de la luna

MD NS MI
SUJETO

• Nunca existirá en nuestra casa otra mascota como ésa

MD NS MI
SUJETO

• Los ágiles y veloces caballos competirán hoy

MD MD MD NS
SUJETO

• Una muchacha muy servicial nos atendió en aquel lugar.

MD NS MD
SUJETO

• Francisco Pizarro, Conquistador del Perú, capturó a Atahualpa.

NS APOSICIÓN
SUJETO
EL PREDICADO: Sintagma de la oración que tiene por núcleo el verbo (Predicado
verbal) y que representa a todo lo que se predica, o se dice, del sujeto. Desde el
punto de vista semántico, el predicado es lo que se dice del sujeto.

Estructura del predicado

• Núcleo del predicado: El núcleo del predicado verbal siempre es un verbo

conjugado. A veces, el núcleo del predicado se presenta solo:

Alfonso lee.

A veces, el núcleo va acompañado de modificadores:

Alfonso lee una novela sobre la segunda guerra mundial.

b. Modificadores:

• Objeto directo (OD): es el modificador que nombra al ser o al objeto sobre el que recae la
acción del verbo:

Carlos compró un disco.

Lo que Carlos compró fue un disco, es decir, la acción de compra recae directamente sobre un
disco. En consecuencia, un disco es el OD.

Reconocimiento: Se reconoce haciendo la pregunta ¿qué es lo qué? al verbo.

Carlos compró un disco ---------- ¿Qué es lo que compró?: Un disco

Ojo: Para verificar si funciona como OD se puede realizar lo siguiente:

• Reemplazar por un pronombre: En este caso por: lo(s), la(s)

• El padre vendió un libro El padre lo vendió

 tus juegos los
la casa la
sus mesas las

Cómpraselo. Cuéntamelo.

Se la compró. Se lo comió.

Además de los pronombres lo - los – la – las, me (a mí), te (a ti), se (a sí), nos (a nosotros), os (a
vosotros) también puede funcionar como OD.

El pueblo me apoya. El padre te protege.

El jefe nos contrató. El tema se baila así.
Objeto indirecto (OI): Es la palabra o conjunto de palabras sobre el cual recae la acción de
manera indirecta. Siempre es un sustantivo.

• Reconocimiento: Se hace la siguiente pregunta

¿A quién? + verbo + OD + sujeto = OI

¿Para quién?

Comprobación: Se puede reemplazar por un pronombre, en este caso, puede ser: le(s)
Ejemplo:
Prestan ayuda al obrero le prestan ayuda
a la alumna le
a los obreros les
Nota: El OI generalmente está encabezado por la preposición a o para.
Además de los pronombres le – les, también pueden funcionar como OI los
pronombres me (para mí), te (para ti), se (para sí), nos (para nosotros), os
(para vosotros), siempre y cuando ya exista OD en la oración.

El pueblo me prestará su apoyo. El profesor nos regaló el libro.

• Hay casos de oraciones con doble OI y que guardan concordancia

gramatical.

Vallejo le dedicó un poema a González Prada. Vallejo les dedicó

poemas a los trabajadores.
• Circunstancial: expresa las diversas circunstancias en las que se produce la
acción del verbo.

Ramiro nació en Apurímac Ayer fuimos a la playa

Reconocimiento:

Método Semántico: Método de las preguntas.

 Relación
Semántica entre Preguntas para su
Ejemplos
verbo y reconocimiento
circunstancial
Temporal ¿Cuándo? Te busqué ayer.
C deT
De lugar ¿Dónde? Yo te vi en un tren.
De cantidad ¿Cuánto? Estudio mucho.
De modo ¿Cómo? Habla lentamente.
De causa ¿Por qué? Viene por costumbre.
De finalidad ¿Para qué? Viene para aprender.
De compañía ¿Con quién? Viajó con el chino
De transporte ¿En qué? Se fue en avión
De instrumento ¿Con qué? Lo partió con el hacha.
De dirección ¿A dónde? Va a la frontera
De tema ¿En qué? Piensa en su futuro.
¿Sobre qué? Habla sobre las elecciones.
De oposición Contra qué, Chocó contra las rocas.
...quién? Luchó contra los alemanes.
De carencia ¿Cómo? Baila sin compás.
De materia ¿Con qué? Hizo la olla con arcilla.
De limitación ¿En qué? Destaca sólo en Algebra.
De precio ¿Cuánto? Vale 15 soles.
De medida ¿Cuánto? Mide 180 metros cuadrados
De afirmación ...... También bailó conmigo
De negación ...... Jamás viene por acá.
De duda ....... Quizás vuelva mañana.
LA ACENTUACIÓN

http://conceptodefinicion.de/wp-content/uploads/2015/07/acentuacion.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=CjtW_uT4MhA
Luego de observar el video, responde:

1. ¿De qué trata el video?

2. ¿Cuál es la importancia de la
ortografía?
 Logro de sesión

Al término de la sesión, el estudiante

aplica adecuadamente las normas
de acentuación en los textos que
redacta.
 LA SÍLABA

ma - ri - ne - ro
última

penúltima

antepenúltima
Las sílabas átonas
se pronuncian
con menor trasantepenúltima
intensidad.

ad - mi - nis - tra - ción

Sílaba tónica
70
(pronunciación con mayor intensidad)
 CASOS DE SECUENCIA DE
VOCALES
CASOS SIGNIFICADO REGLAS
• VA – VC forman una sola sílaba.
UNIÓN fai – sán he – roi – co
• VC – VA se unen en una sola sílaba..
DIPTONGO cuar- zo na- ción
Establece
unión de • VC – VC se unen en una sola sílaba.
vocales ciu- dad cui- tas
dentro de
TRIPTONGO una misma • VC – VA – VC forman una sola
sílaba.
sílaba.
huai - co U - ru - guay

SEPARACIÓN • VA – VA forman sílabas distintas.

Separación de a – or – ta hé – ro – e
HIATO vocales que • VA – VC se separan, si la VC es
constituyen más intensa.
sílabas po – se – í – a pa – ís
diferentes. (La VC se tilda obligatoriamente) 71
 REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN
PALABRAS ACENTO REGLA DE TILDACIÓN

Última sílaba
Terminan en vocal o consonante “n”
o “s”.
AGUDAS
Ej: ham – pón a – lhe – lí

Termina en cualquier consonante,

penúltima
GRAVES menos “n” o “s” , ni en vocal.
Ej:
cár – cel a – zú – car

ESDRÚJULAS antepenúltima
Siempre se tildan.
Ej: a – ca – dé – mi – co

trasantepenúltima
SOBREESDRÚJULAS Siempre se tildan y son enclíticas.
Ej: en – tré – gue – se – lo
72
 CLASES DE PALABRAS SEGÚN LA UBICACIÓN DEL ACENTO

Fuerza de voz Anterior a la

antepenúltima
Antepenúltima Penúltima Última
Sílaba sílaba sílaba sílaba
Palabra
AGUDAS TE LE VI SIÓN

GRAVES SER VI CIO

AT MÓS FE RA
ESDRÚJULAS

SOBRESDRÚJULAS
DÍ GA SE LO
¿Cómo se silabean estas palabras?, ¿dónde se ubica la mayor fuerza de
voz o la tilde? y ¿qué clase de palabras es según el acento?

Ciempies = ciem- piés

V Cuadrilatero = Cua – dri – lá – te- ro

E
A disyoquey = Dis – yó - quey

M pun – ta – pié
puntapie =
O
S arbol = ár – bol

pongaselo = pón - ga– se -lo

74
¿Cómo se silabean estas palabras?, ¿dónde se ubica
la mayor fuerza de voz o la tilde? y ¿qué clase de
palabras es según el acento?

aguda
ciem- piés
Ciempiés =

V cuadrilátero = Cua – dri – lá – te- ro esdrújula

E grave
A disyóquey = Dis – yó - quey

M Pun – ta- pié aguda

puntapié =
O
S árbol = ár – bol grave

pón – ga– se - lo sobresdrújula

póngaselo =
75
 CASOS DE TILDACIÓN DIACRÍTICA
MONOSÍLABO FUNCIÓN EJEMPLO
TÚ pronombre Tu orgulloso padre dice que tú eres brillante.
TU adjetivo posesivo Adj. Pron.

TE pronombre Te invito una taza de té.

TÉ sustantivo Pron. Sust.

EL artículo El automóvil era de él.

ÉL pronombre Art. Pron.

DÉ Verbo (dar) Vino de Arequipa con el fin de que se le dé la beca.

DE preposición Prep. Prep. verbo

MÍ Pronombre personal A mí no me sale la nota mi en mi violín.

MI Adjetivo posesivo Pron. Sust. Adj.
MI sustantivo (nota
musical)
SÉ Verbos ser y saber Sé que él se fue de viaje.
SE pronombre Verbo Pron.

MÁS adverbio de Te daré más, mas no me insistas.

MAS cantidad Adv. Conj.

conjunción pero
76
 CASOS DE TILDACIÓN DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS
MONOSÍLABO FUNCIÓN EJEMPLO
SÍ pronombre Sí, es verdad. El egoísta todo lo quiere para sí.
SÍ adverbio de afirmación Adv. Pron.

SÍ Adverbio sustantivado
SI Conjunción condicional Si tocara una melodía en si menor ¿me darías el sí?
Conj. condicional Sust. Adv.
sustantivo (nota sustantivado
SI
musical)

AÚN Adverbio equivalente a Aun en los momentos difíciles, mi padre aún se

todavía mantenía
Adverbio equivalente a Adv. Adv.
AUN (inclusive ) (todavía)
inclusive, también,
siquiera, aunque. sereno.

En general, las palabras de una sola sílaba llamadas

monosílabas, no se tildan: bien, fe, son, ti, guion, fue, vio,
dio, di, ti, fui.

77
Entre las dudas
ortográficas más comunes
está el uso de por
qué, porque, porqué y po
r que, en todas sus
variantes, que solo son
esas cuatro la
mencionadas. Cómo se
escribe, ¿junto o
separado? ¿con tilde o sin
ella?
(Fundéu, 2015). Recuperado de https://www.google.com.pe
 LA TILDE DIACRÍTICA EN POR QUÉ, PORQUE, PORQUÉ Y POR QUE

PALABRA FUNCIÓN EJEMPLO

POR QUÉ Preposición más -¿Por qué lo hiciste?
pronombre (pregunta directa)
interrogativo - Dime, por qué lo hiciste.
(pregunta indirecta)
POR QUE Preposición y Carla me confesó el motivo por que viajó
pronombre relativo repentinamente.
Puede ser (por el que)
reemplazado por el
que o la que.
PORQUÉ Sustantivo No le explicaron el porqué de su despido intempestivo.
equivalente a causa, Sust.
motivo o razón y va
precedido por el
artículo.
PORQUE Conjunción causal Lo hice porque tenía revisión de carpetas de
investigación.
Conj. Causal

79
 TILDACIÓN ENFÁTICA

https://i.pinimg.com/564x/3f/41/d4/3f41d4e685ac0b114f75e72139514244.jpg
ORACIONES INTERROGATIVAS/ ORACIONES ENUNCIATIVAS
EXCLAMATIVAS

- Qué: ¿Qué hiciste ayer? - Que: Espero que regreses pronto.

¡Qué felicidad!
Dime qué te pasó. - Quien: El señor quien lo atendió fue muy
cortés.
- Quién: ¿Quién vino?
¡Quién como tú! - Cual: Tus ojos brillan cual dos luceros.
No sé quién era.
- Como: Se portó como se lo pedí.
- Cuál: ¿Cuál es la respuesta
correcta? - Donde: Se encontraron donde
acordaron.
- Cómo: ¿Cómo te sientes?
Cuéntame cómo lo lograste. - Cuando: Ese es el día cuando nos
conocimos.
- Dónde: ¿Dónde se alojó Marisol?

- Cuándo: ¿Cuándo se realizarán la

olimpiadas?
 TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

https://image.slidesharecdn.com/tildacindepalabrascompuestas-150710093951-lva1-app6891/95/tildacin-de-palabras-compuestas-2-638.jpg?cb=1436521283
TILDACIÓN
Cuando DE
la última Un + décimo = -Obtuvo
PALABRAS COMPUESTAS
el undécimo puesto en el
palabra lleva tilde, la undécimo
palabra compuesta la
campeonato.
mantiene.
Cuando dos Vigésimo + Logró ocupar el vigesimoséptimo lugar en las
elementos séptimo = olimpiadas.
aisladamente llevan vigesimoséptimo
tilde, la primera
palabra la pierde.

Cuando la palabra Corta + uñas =

compuesta presenta cortaúñas Pásame el cortaúñas ahora.
hiato acentual se
coloca la tilde.

En las palabras con franco – El colegio franco-alemán es uno de los

acento ortográfico alemán
separadas por guion, más prestigiosos en el país.
cada término del Histórico -
compuesto conserva geográfico
su tilde original.

Los adverbios Útil + mente = Cortésmente me pidieron que me fuera.

terminados en útilmente
- mente conservan la
tilde en el lugar que difícil + mente =
llevaba el adjetivo. difícilmente 83
 COMPUESTAS CON EJEMPLO
PRONOMBRES ENCLÍTICOS
Estas palabras están formadas Da - me – lo
por un verbo seguido de uno o
más pronombres átonos (me, te,
Dámelo (esdrújula)
se, lo, los, la, las le, les, nos, os).
En este caso ―las formas
verbales se someten a las reglas Da – me (no lleva tilde
de acentuación […] (Real porque es una palabra
Academia Española, 2010, grave).
p. 274).
 BIBLIOGRAFÍA
 Aguirre, M. et al (2014). Cómo leer y escribir en la universidad. Lima:
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas .
 Aguirre, M. et al (2007). Estrategias para redactar. Lima: Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas.
 Lovón, M. (2010). Las exigencias de redacción son mayores en la
Universidad. Boletín del Taller de Comunicación Oral y Escrita (TCOE).
Lima: Universidad Ricardo Palma.
 Marín, M. (2015). Escribir textos científicos y académicos” BBAA- Fondo de
Cultura Económica de Argentina.
 Novedades ortográficas y otros detalles.
Recuperado de: http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/
 Fundamentos de sintaxis y puntuación. Facultad de Derecho, Universidad
Externado de Colombia.
Recuperado de: https://www.uexternado.edu.co/wp-
content/uploads/2017/03/1.-Fundamentos-de-Sintaxis-1.pdf