Pedagogía y Didáctica

Presentado por:
Cyntia Haedo
Lourdes Segovia
Profesor:
Miguel Ángel Rodríguez
Introducción:
 El proyecto didáctico es un instrumento de planificación de la enseñanza, mediante el cual el
docente tiene la oportunidad de organizar y programar los procesos de enseñanza y aprendizaje
que van a desarrollar con sus estudiantes, a lo largo del período escolar que constituye un grado
educativo.
Estos proyectos se llevan a cabo tomando en cuenta lo que el alumno/a hace y piensa y de ésta
manera permiten conocer los procesos que ocurren en los diferentes escenarios educativos
ayudando a definir el potencial del alumno/a y así lograr aumentar su aprendizaje.
El objetivo principal del Proyecto es facilitar la aplicación educativa y didáctica de los medios
tecnológicos en las Instituciones, dotándolas de los medios tecnológicos necesarios que permitan
participar en un plano de igualdad a todos los centros educativos, ofreciendo la formación
necesaria con el fin de aprovechar al máximo las posibilidades de los medios tecnológicos,
mejorando la calidad educativa y favoreciendo la innovación y la investigación.
 LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS

Concepto: Los proyectos didácticos se distinguen de los proyectos escolares porque se realizan con
el fin de enseñar algo, a partir de una planificación flexible de las actividades educativas
determinadas por los contenidos, las formas de evaluación y los aprendizajes esperados;
son estrategias que integran los contenidos de manera articulada y dan sentido al aprendizaje; favorecen el intercambio entre
iguales y brindan la oportunidad de encarar ciertas responsabilidades en su realización. En un proyecto todos participan a partir
de lo que saben hacer, pero también a partir de lo que necesitan aprender. Por eso los docentes deben procurar que la
participación constituya un reto para los estudiantes.

Los proyectos didácticos son entendidos como actividades planificadas

que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas
para alcanzar objetivos específicos de aprendizaje que se materializan, en el caso de la
asignatura de español, en productos comunicativos. Esta modalidad de
trabajo supone la colaboración de todos los integrantes del aula, de manera que se distribuyen las tareas para que los alumnos
realicen aportaciones (en pequeños grupos o individuales) al proyecto de la clase.
 Es el conjunto de escritos, dibujos y cálculos hechos para dar idea de lo que ha de ser representado
en una perspectiva que se forma para la ejecución de una cosa de importancia. Por tal es el ámbito
de acción de los contenidos de enseñanza y sus condicionamientos.

 Recomendaciones para preparar el contenido de un proyecto didáctico:

• Elegir la práctica social del lenguaje a partir de la cual se elaborará el proyecto. Leer y analizar
todas las actividades y temas de reflexión que la integran.
• Buscar los textos y materiales necesarios en las bibliotecas de aula y escolar, bibliotecas públicas,
hemerotecas o páginas de Internet. Leerlos y analizar su contenido y estructura.
• Buscar en gramáticas, diccionarios, enciclopedias u otras fuentes, información relativa a los textos y
temas de reflexión señalados en la práctica; tomar notas y prever algunas secuencias didácticas para
trabajarlos.
• Decidir cuál o cuáles productos de los que se sugieren en la práctica se realizarán, considerando el
tiempo de que se dispone y el interés de los alumnos.
• Hacer un listado de lo que considera que sus alumnos deben aprender en esa práctica, tomando
 en cuenta los conocimientos que poseen y lo que se especifica en el programa de estudio (ver de nuevo los aprendizajes
esperados para el bimestre si así se requiere).
• Leer de nuevo la secuencia de actividades que integran la práctica y decidir qué otras son pertinentes para alcanzar los
objetivos de aprendizaje y el (los) productos(s) previamente definidos.
Elementos que componen un proyecto didáctico

 Es importante considerar que todos estos aprendizajes necesitan ser programados, en el sentido de que para abordarlos es
preciso marcarse objetivos y contenidos, diseñar actividades de desarrollo y evaluación y prever los recursos necesarios.
Las unidades didácticas, cualquiera que sea la organización que adopten, se configuran en torno a una serie de elementos
que las definen. Dichos elementos deberían contemplar: los siguientes aspectos: descripción, objetivos didácticos,
contenidos, actividades, recursos materiales, organización del espacio y el tiempo, evaluación.

 Establecer estos aspectos con el grado de elaboración que cada equipo juzgue necesario, es muy útil para el centro porque
supone la confección de una especie de “banco de datos” que favorecerá sin duda la tarea de otros compañeros e impedirá
la sensación, que con frecuencia se produce, de encontrarse siempre en el punto cero. Esta tarea rentabiliza los esfuerzos,
incluso a corto y medio plazo. En el cuadro que se ofrece a continuación, aparece un breve resumen de los elementos
fundamentales que una Unidad didáctica puede recoger
ELEMENTOS DEL PROYECTO DIDACTICO
1. Descripción de la unidad En este apartado se podrá indicar el tema específico o nombre de la
didáctica unidad, los conocimientos previos que deben tener los alumnos para
conseguirlos, las actividades de motivación, etc. Habría que hacer
referencia, además, al número de sesiones de que consta la unidad, a su
situación respecto al curso o ciclo, y al momento en que se va a poner en
práctica

2. Objetivos Didácticos Los objetivos didácticos establecen qué es lo que, en concreto, se pretende
que adquiera el alumnado durante el desarrollo de la unidad didáctica. Es
interesante a la hora de concretar los objetivos didácticos tener presentes
todos aquellos aspectos relacionados con los temas transversales.
Hay que prever estrategias para hacer partícipe al alumnado de los
objetivos didácticos
3. Contenidos de aprendizaje Al hacer explícitos los contenidos de aprendizaje sobre los que se va a
trabajar a lo largo del desarrollo de la unidad, deben recogerse tanto los
relativos a conceptos, como a procedimientos y actitudes.

4. Secuencia de actividades En este apartado, es muy importante establecer una secuencia de

aprendizaje, en la que las actividades estén íntimamente
interrelacionadas. La secuencia de actividades no debe ser la mera suma
de actividades más o menos relacionadas con los aprendizajes
abordados en la unidad
Por otra parte, es importante tener presente la importancia de considerar
la diversidad presente en el aula y ajustar las actividades a las diferentes
necesidades educativas de los alumnos en el aula.

5. Recursos materiales Conviene señalar los recursos específicos para el desarrollo de la unidad.
6. Organización del Se señalarán los aspectos específicos en tomo a la organización del
espacio y el tiempo espacio y del tiempo que requiera la unidad.

7. Evaluación Las actividades que van a permitir la valoración de los aprendizajes

de los alumnos, de la práctica docente del profesor y los
instrumentos que se van a utilizar para ello, deben ser situadas en el
contexto general de la unidad, señalando cuáles van a ser los
criterios e indicadores de valoración de dichos aspectos.
Asimismo, es muy importante prever actividades de autoevaluación
que desarrollen en los alumnos la reflexión sobre el propio
aprendizaje.
 Conclusión
 Un factor importante en el proyecto es la comunicación, a través de los medios de comunicación social, de las
actuaciones realizadas en el proyecto, estas permitirán, difundir el proceso de innovación en otros centros,
acelerando la utilización de las tecnologías de la información en el entorno educativo, factor esencial para
competir en la sociedad del próximo milenio. Los profesores podrán así plasmar su saber hacer y compartir los
recursos didácticos con otros profesores y alumnos, materializando así una comunidad virtual abierta al
aprendizaje.
 Aunque el proyecto contempla la utilización de materiales comercializados, disponibles tanto en soporte CD-
ROM como a través de algunos servidores hipertexto, un objetivo deseable es capacitar a cada profesor y a cada
alumno para crear sus propios materiales hipermedia.
 Este proyecto se justifica por los grandes cambios de modelos culturales que ha supuesto la invasión tecnológica
en nuestra vida cotidiana. Uno de los aspectos que ha transformado más profundamente nuestra vida es la
facilidad de comunicación y acceso a la información. Un acontecimiento que tiene lugar a miles de kilómetros
de distancia llega a nosotros unos minutos más tarde de haberse producido.
 Como educadores y futuros profesionales de la documentación no podemos educar para la vida separándonos de
lo que sucede en la sociedad y por lo tanto es necesario llevar las nuevas tecnologías a todas las escuelas. En
este sentido, este programa supone extender estos medios acercándolos a cualquier ámbito educativo.
 Este proceso producirá varios cambios en el centro educativo, y para ellos el personal docente debe estar
preparado y en continua formación mejorando su labor docente, beneficiando a sus alumnos y facilitando su
labor educativa.