Socialización de género

Por: David Cortés Mergelina

Grupo: 3.4
Definiciones básicas
• Roles de género: Son las conductas, intereses, actitudes, habilidades y
rasgos de personalidad que una cultura considera apropiados para los
hombres o las mujeres. Todas las sociedades tienen roles de género.
• Tipificación de género: Proceso de socialización por el cual se
adquiere un rol de género, ocurre al inicio de la niñez, pero varía
mucho el grado en que se tipifican según el género.
• Estereotipos de género: Generalizaciones preconcebidas acerca de la
conducta masculina o femenina.
 La importancia del género

Constituye un aspecto importante del autoconcepto en desarrollo.

Implica diversidades psicológicas o conductuales.
Los estereotipos de género tienden a marcar la dominación de un
género sobre otro.
 Diferencias
Niños Niñas
Pesan más Reaccionan menos al estrés
Son más grandes Mayor probabilidad de supervivencia (Davis y Emory,
Propensión a la agresión física. 1995; Keeman y Shaw, 1997).
Alta capacidad de prestar atención

Puntos en común
Misma sensibilidad al tacto
Sentarse, gatear, caminar y dentición a la misma edad (Maccoby, 1980).
Desempeño igual en tareas matemáticas (escuela primaria)
Otros hitos de la infancia
Teorías
 Las primeras diferencias de género
~6 meses. Reaccionan diferentes a voces masculinas y femeninas
9-12 meses. Diferencian el género por cabello y ropa (Martin, Ruble y Szkrybalo, 2002)
1-2 años. Preferencias por juguetes, actividades y compañeros de juego
(Campbell, Shirley, Heywood y Crook, 2000; Serbin et al., 2001 Turner y Gervai, 1995)

17 meses. ¿Los niños tienden a ser más agresivos y ellas prestan más
atención? (Baillargeon et al., 2007)
2 años. Asocian juguetes a los roles de género y a su género concreto. (Martin,
Ruble y Szkrybalo, 2002).

25 meses. Imitación de tareas de niño y niña (gran diferencia entre géneros)

2-3 años. Palabras sesgadas por género. (Stennes, Burch, Sen y Bauer, 2005).
 La cultura como factor diferenciador
• EEUU:
• Mayor esperanza de éxito (en el gateo) de los varones. (Mondschein, Adolph, y Tamis-Lemonda,
2000).
• Los padres promueven la tipificación de género. (Bronstein, 1988).
• Tratos diferentes a niños y niñas
• Suecia y Alemania:
• Juego menos agresivo (Lamb, frodi, frodi y Hwang, 1982; Parke, Grossman y Tinsley, 1981).
• India
• Jugar con delicadeza (Roopnarine, Hooper, Ahmeduzzaman y Pollack, 1993; Roopnarine, Talokder, JAin. Josh y
Srivastav, 1992)

El juego rudo no puede ser considerado como una función biológica

masculina, sino determinado por la cultura.
 Los juguetes
Tanto las niñas como los niños de entre dos y siete años de edad
tienden a relacionar los juguetes con su género.
Se observa que los juguetes no tienen género, es la cultura y la
sociedad quien los etiqueta para un sexo u otro.
Es claro el predominio de los efectos tradicionales y de género que los
niños/as adquieren en el seno familiar, pues marcan su aptitud ante los
juguetes.
https://youtu.be/lkVET6P9CnA?t=4m12s
https://youtu.be/v69KjuSgy0A
 Los avances
https://youtu.be/l1vnsqbnAkk
 Bibliografía
Davies, B. (1994). Sapos y culebras y cuentos feministas. Madrid: Cátedra.
Gorostegui, María Elena, & Dörr, Anneliese. (2005). Género y Autoconcepto: Un
Análisis Comparativo de las Diferencias por Sexo en una Muestra de Niños de
Educación General Básica (EGB) (1992-2003). Psykhe (Santiago), 14(1), 151-
163. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22282005000100012
Martínez Reina, M. and Vélez Cea, M. (2009). Actitud en niños y adultos sobre los
estereotipos de género en juguetes infantiles. Ciencia ergo sum. [online] Available
at: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10411360004 [Accessed 8 Mar. 2018].
Papalia, D. and Martorell, G. (2010). Desarrollo humano. México [etc.]: McGraw Hill
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Shaffer, D. (2002). Desarrollo social y de la personalidad. Madrid, España: Thomson.