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(Papalia , 2009).
• INCLUSIÓN DE CLASE:
todo ⇔partes.
Ejemplo:
A un grupo de niños se le mostró
un ramo de 10 flores (7 rosas y 3
claveles) y se les preguntó si hay
más rosas o más flores. Los niños
consistentemente razonan que las
rosas son una subclase de flores y
que, por lo tanto, no puede haber
más rosas que flores.
(Papalia , 2009).
M. Autónoma
Tiene en cuenta
las intenciones
Relativismo (juzgar).
moral
Se cambia las
reglas.
Cambiar -Castigo
(corrección)
(Papalia , 2009).
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN:
ATENCIÓN
SELECTIVA:
mantener una
respuesta ante un
estímulo a pesar de
varios estímulos
distractores que
compiten entre sí.
(Papalia , 2009).
PRE- ESTADIO 1:” ESTADIO DE CASTIGO Y
CONVENCIONAL: DE OBEDIENCIA”
(KOHLBERG, 1981).
ESTADIO II:” ESTADIO DE DESIGNIO E
PRE- INTERCAMBIO INDIVIDUAL
CONVENCIONAL: INSTRUMENTAL”
• El valor de la vida humana se
considera en términos
instrumentales en cuanto que
satisface a las necesidades de uno o
de otros.
• Lo correcto consiste en atender las
necesidades propias o de otros y
hacer tratos imparciales en
términos de intercambio concreto.
• En cuanto a la perspectiva social, en
este estadio se adopta una postura
individualista y concreta. (KOHLBERG, 1981).
• Se reconoce que todos los individuos
tienen intereses diferentes.
• Para satisfacer los intereses propios
se ve necesario el intercambio o
negociación con los demás.
• Se actúa en favor de los intereses
propios y se deja que los demás lo
hagan también.
(KOHLBERG, 1981).
ESTADIO 4: “DEL
HENRI WALLON PENSAMIENTO CATEGORIAL”