MODOS, CONDICIONES Y ESTILOS DE VIDA

SALUDABLES EN EL ENTORNO EDUCATIVO

Subdirección de enfermedades no transmisibles
Grupo de Modos, condiciones y estilos de vida saludables

Lorenza Becerra
Coordinadora MCyEVS

Liliana Rojas Cárdenas

Referente MCyEVS Entorno Educativo Universitario

Julieth Pilar Uriza Pinzón

Referente MCyEVS Entorno Educativo Escolar
Marco Normativo
Marco estratégico y normativo entorno educativo
Internacional
Marco estratégico y normativo entorno educativo
Nacional

Promoción y Prevención - EVS

Tabaco

Catedra para la paz 

Desarrollo sostenible que
contribuya al bienestar
general y el mejoramiento
de la calidad de vida de la
población

Proyectos
Pedagógicos
PLAN DE DESARROLLO 2014- 2018

Artículo 84: El Gobierno Nacional bajo

la coordinación del ICBF y del MSPS, en
el marco de la CNIPGDSR, realizará
A 2018, disminuir a un 50% la prevalencia de exceso de peso en asistencia técnica conjunta a los
hombres y mujeres de 18 a 64 años entes territoriales del país para que
los alcaldes y gobernadores incluyan
A 2018, disminuir a un 17% la prevalencia de exceso de peso en indicadores, políticas, programas y
niños, niñas y adolescentes de 5 a 17 años. proyectos de DSR vinculados con la
política de prevención del embarazo en la
A 2018, aumentar a un 57% la prevalencia de cumplir con las adolescencia en los respectivos planes de
recomendaciones de actividad física (mayor o igual a 150 minutos desarrollo.
acumulados por semana) en personas de 18 a 64 años

A 2018, aumentar el número de municipios con la estrategia

implementada de ciudades, ruralidad y entornos para los estilos de
vida saludable, a 55 municipios

Entornos Escolares Saludables

Antecedentes normativos desde el Sector Salud

PLAN DECENAL DE SALUD PÚBLICA LEY ESTATUTARIA N° 1751 DE 2015

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO N° 1753 DE 2015

 Antecedentes de la
Promoción de EVS Entorno
Escolar
Promoción de MCEVS en el Entorno Escolar en Colombia

Programa Transversal de
promoción de EVS, en el
marco de las competencias
ciudadanas
(MEN)

Escuela saludable Guía para la acción

la alegría de vivir Lineamientos - Escuela
conjunta de escuela
en paz saludable y vivienda
saludable y EVS.
(OPS, MSPS, MEN saludable.
(MSPS, MEN,
(MSPS, MEN, Min. Ambiente,
PROINAPSA-UIS)
OPS)

1997-1999 2006 2009 2012 2012-2014 2015-2016 2017 2018… 

Alianza Público Privada

Promoción de Estilos de Vida Saludables

Escuela de puertas abiertas Lineamiento operativo para la

para la promoción de EVS promoción de los MCEVS en el
Ruta Pedagógica
Entorno Educativo.
(OIM – MSPS)
Promoción de MCEVS en el Entorno Escolar en Colombia - TOTAL

Departamentos 32

Municipios 1122

Instituciones
Educativas 57100

Estudiantes 10.234.521

Fuente: CENSO DANE 2015.

Promoción Estilos de vida saludables - Alianza público privada MEN

Departamentos: 10

Secretarías de Educación: 10

Instituciones
Educativas: 20

Estudiantes
beneficiados:12.500
Promoción de MCEVS en el Entorno Escolar en Colombia - MSPS

Departamentos: 26

Municipios: 67

Instituciones
Educativas: 123

Semilleros
Juveniles: 19

Estudiantes beneficiados:
>33000
POBLACION OBJETO

Acuerdo ASCUN

GUAJIRA - Universidad De La Guajira

ATLANTICO - Universidad Simón Bolívar
RISARALDA - Universidad Tecnológica De Pereira
CALDAS - Universidad De Caldas
BOYACA - Fundación Universitaria Juan De Castellanos
VALLE DEL CAUCA - Universidad Libre - Cali

Acuerdo Directo MSPS

SANTANDER - Universidad Autónoma De Bucaramanga
CESAR - Universidad De Santander sede Cesar

Instituciones de Educación Superior - Participación Voluntaria.

 Promoción de los MCYEVS en el Entorno
Educativo en el marco de PAIS, MIAS, RIAS
POLÍTICA Y MODELO DE ATENCIÓN EN SALUD

10 Componentes

1 – RIA Promoción y
Rutas
Mantenimiento de la Salud
Integrales
de
atención
en salud
RIAS
 Ordenadores de las atenciones

ENTORNOS

EDUCATIVO
DESTINATARIOS

MOMENTOS
DEL CURSO DE
VIDA
 CERS
CERS
EDUCATIVO

HOGAR LABORAL

CERS CERS

INSTITUCIONAL

CERS
COMUNITARIO
Modelo Integral de Atención en Salud – Entornos -CERS

1 Ruta integral de atención para la Potencializar las acciones

promoción y mantenimiento de la
HOGAR salud en el curso de vida Determinantes Sociales
Acciones para el cuidado de la salud, la
detección temprana, la protección
específica y educación para la salud .
Complementariedad
+
EDUCATIVO Intersectorialidad

LABORAL
ENTORNOS

INTERVENCIONES

INSTITUCIONAL

Poblacionales  Modos de Vida  CERS

COMUNITARIO
Colectivas  Condiciones de Vida  Entornos
Saludables

Individuales  Estilos de Vida  RIA

Específica
CERS y ENTORNOS

18
CURSO DE VIDA
ENTORNO EDUCATIVO

Crecimiento,
lactancia
materna,
ENFERMEDADES enfermedades Conocer los
APARICIÓN DE
infecciosas, factores de riesgo
patrones conductuales y
Crecimiento alimentarios, Patrones biológicos para
fetal, Estado falta de alimentarios no
adultos
nutricional de actividad física, saludables,
la madre alteraciones Falta de actividad
Posición nutricionales, física RIESGO
Consumo de
socioeconómica posición
socioeconómica alcohol ACUMULADO DE
al nacer
Consumo de ENFERMEDADES
tabaco

NACIMIENTO PRIMERA INFANCIA ADOLESCENCIA JUVENTUD ADULTEZ VEJEZ

INFANCIA

Fuente: Tomado y adaptado de Life course perspectives on coronary heart disease, stroke and diabetes 2002
Definiciones: Entorno Educativo

“Escenarios de vida cotidiana donde la

comunidad educativa desarrolla capacidades
a través de procesos de
enseñanza/aprendizaje contextualizados,
que permiten la construcción social y
reproducción de la cultura, el pensamiento, la
afectividad, los hábitos y estilos de vida; que
le brindarán mejores formas de vivir y
relacionarse consigo mismo, con los demás y
con el ambiente.” (MSPS, Resolución 3202,
2016).
Los escenarios del entorno educativo: (i) Educación formal: corresponde a instituciones de educación
preescolar, básica, media y superior; (ii) Educación para el trabajo y el Desarrollo Humano: son aquellos
escenarios de capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional, ocupacional y técnico); y
otros escenarios: donde se promuevan o construyan conocimientos como formación de líderes comunitarios
juveniles, escenarios de participación comunitaria, juntas de acción comunal, organizaciones no
gubernamentales.

La comunidad educativa está constituida por estudiantes (niños, adolescentes, adultos y personas
mayores), padres de familia, directivos, docentes, administradores escolares (que cumplen funciones directas
en la prestación del servicio educativo) y egresados (organizados para participar).
¿Cómo operar la promoción de un entorno
educativo saludable?
Operación del Entorno Saludable

2
6 COMPONENTES
OPERATIVOS PARA LA
Planeación territorial
PROMOCIÓN DE UN 3 Intra e Intersectorialidad
ENTORNO SALUDABLE

4
Formación
Conocimientos
Habilidades
Autocuidado

Transformación
colectiva
6
Implementación de la estrategia
Línea de base de
los 6 componentes
– 6 estándares
1. Autoevaluación: ¿Quién?  La Institución Educativa
Línea base  Grado de desarrollo de los componentes operativos entorno educativo.
6 Estándares con criterios  Seis componentes operativos de los entornos saludables y sus
Líneas de acción

1: No está presente en la organización.

2: Existen desarrollos incipientes en la organización: Se caracteriza por el

reconocimiento de la necesidad de instaurar acciones de promoción de MCyEVS, soportado en
evidencia documental propia del entorno sin ser llevado a la práctica.

3: Se encuentra en desarrollo e implementación: Corresponde a la participación activa de

los diferentes miembros y estamentos de la organización, pero no ha sido consolidado
totalmente al interior de toda la organización.

4: Se encuentra implementado en toda la organización: Corresponde a la participación

activa de los diferentes actores del entorno en la planeación e implementación contextualizada
de las acciones dispuestas en la evidencia documental para la promoción de los MCYEVS.

5: Existe un proceso de mejoramiento frente a resultados: La organización genera

escenarios que le permiten reconocer sus resultados, ajustar su práctica y definir nuevas metas
de avance.
2. Valoración de la Autoevaluación: ¿Quién? La Entidad territorial

Observaciones 
Verificar la fuente (documento, Hallazgos encontrados
informe)  Evidencia nivel de
desarrollo alcanzado y descrito en la Estado de desarrollo
auto evaluación. Sugerencias o requerimientos en
caso necesario.

Socializar el resultado de la
Consolidar las respuestas indicando evaluación realizada
responsables operativos de la (Responsables operativos de la
misma. misma, grupos participantes y
directivos de la Institución)
2. Valoración de la Autoevaluación: ¿Quién? La Entidad territorial

• Cuando los elementos definidos y adoptados se encuentran

Igual o menor 40% en fase de diseño o implementación parcial en la organización

• Se evidencia un desarrollo contextualizado, con acciones y

participación de actores en los procesos de mejoramiento; los
Entre 41%- 60% elementos definidos se encuentran en fase de implementación
con algún nivel de avance.

• Cuando se evidencia el desarrollo de un proceso de

implementación avanzado y que muestra resultados de los
Mayor al 61% elementos definidos en el estudio y adoptados en la
organización.
3. Caracterización comunidad Educativa: ¿Quién?  Equipo de trabajo

EPA- Exámenes
Autodiagnóstico Ingreso

Considerar
enfoque
Encuesta Sistemas de Diferencial
Escolar Vigilancia

Conoce tu
Factores de
riesgo peso
riesgo INS
saludable
4. Priorización: ¿Quién?  Equipo de trabajo

Resultados caracterización en salud

Identificar el estándar o componente operativo a

fortalecer con respecto a la situación en salud
priorizada
Enfoque
Diferencial

RESULTADO: Identificación y priorización de

intervenciones para la promoción y
mejoramiento en salud de la comunidad
educativa
5. Mapeo de actores: ¿Quién?  Equipo de trabajo

Respuesta
Identificación integrada sobre Actores Sectoriales
infraestructura, la intervención e Intersectoriales
bien o servicio a priorizada
proveer
6. Plan de Intervenciones: ¿Quién?  Equipo de trabajo – Ente Territorial

Caracterización Autoevaluación

Priorización

 Estrategias y/o acciones para los componentes y

Mapeo de
Actores eventos en salud priorizados.
 Componentes y ejes de acción priorizados.
Incluye:
Resultados esperados evaluables en
- Corto (1 año)
Plan de Intervenciones - Mediano (dos años)
- Largo plazo (más de tres años)
- Actores y sectores  Coordinación y
Participación de la comunidad cooperación.
educativa
7. Seguimiento y evaluación: ¿Quién?  Ente Territorial - Ministerio

 Evaluación y monitoreo del programa  Incorporar seguimiento no sólo a los

resultados de salud y enfermedad sino de los componentes clave de la estrategia
realizando evaluaciones antes, durante y después de la intervención. (DSS)

 Resultados  Publicados e incorporados en el proceso de mejoramiento continuo

del programa o de la organización.
Recordemos…
Espacios intersectoriales alineados

Comité de Convivencia Comité Salud Pública

Comité Primera
COTSAS
Infancia

Comité derechos
Comité SAN sexuales y
reproductivos
OJO: Intrasectorialidad – Otros grupos Salud Pública

Temáticas compartidas Componentes en común

Estilos de vida saludable

Educación ambiental  Gestión Intersectorial

 Educación y Formación: Proyectos

Convivencia escolar – Derechos humanos, transversales
sexuales y reproductivos
 Participación y ciudadanía
Prevención embarazo adolescente  Comunicación, participación y
movilización social

Catedra de la paz – Desarrollo sostenible  Promoción de cultura, recreación y

que contribuya al bienestar general y al deporte
mejoramiento de la calidad de vida de la
población.
 Seguimiento
Implementación…
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y DESPLIEGUE
INSTITUCIONES NUEVAS
Acciones
1. Autoevaluación
2. Valoración externa
autoevaluación
3. Caracterización
4. Priorización intervenciones
5. Mapeo actores
6. Plan de intervenciones
7. Seguimiento y evaluación
Herramienta/Instrumento
Formulario autoevaluación
Instructivo calificación
autoevaluación - Categorización
EPA, autodiagnóstico, exámenes
ingreso, encuesta escolar
Resultados caracterización
6 componentes entorno educativo
saludable / Intervenciones en el
EES
Avance en la categorización por
autoevaluación
Nuevo modelo de certificación
Fechas
4- 28 de julio
1-31 de agosto
14-31 de agosto
1-15 de septiembre
18 septiembre a 6 de octubre
17 a 31 de septiembre
Plan 2018: 1-15 noviembre
Primer semestre de 2018
ASISTENCIA TÉCNICA

Videoconferencia
23 Agosto
– Avances y resultados en
las autoevaluaciones de las
Instituciones
25 Octubre
– Avances y planes de
intervención consolidados
- Planeación 2018
Telefónica
Quincenal / Mensual
 Canal principal: Líder de
gestión territorial
Presencial
Asistencia técnica conjunta
sujeto a programación y
aprobación de la DPyP.
Solicitud particular de
alguna DTS

* A solicitud particular de alguna DTS se realizará la asistencia

técnica requerida en cualquier momento.
 GRACIAS
jvalderrama@minsalud.gov.co
lbecerra@minsalud.gov.co
lrojas@minsalud.gov.co
juriza@minsalud.gov.co