Universidad Autónoma De Santo Domingo

Primada de América Fundada el 28 de Octubre 1538

Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología

Inteligencia Emocional y Niveles de Ansiedad en estudiantes de 4to de bachillerato del

Liceo Emma Balaguer

Licenciatura en Psicología Mención Escolar

Sustentantes: Matrículas:
Yeimy Mayerling Rojas AH-6526
Yaneiris Olivero Diaz CF-8276
Mayra Montero Mateo CB-9934
Asesor:

Jairo Rafael Mercedes de la Cruz

 Titulo

Inteligencia Emocional y Niveles de

Ansiedad en Estudiantes de 4to de
Bachillerato del Liceo Emma Balaguer en
el periodo Septiembre- Noviembre 2014
 Justificación

El Rendimiento Académico o Escolar y con este el aprendizaje son

situaciones sociales que constantemente se ven limitados por factores
tanto internos como externos. La inteligencia emocional y la ansiedad,
en los últimos años ha despertado un gran interés, por parte de los
estudiosos de la conducta humana, a los fines de conocer su
incidencia, para develar y coadyuvar a mitigarla o erradicarla.

La inteligencia emocional y la ansiedad son factores con grandes

incidencias en la conducta del sujeto que aprende y pueden
condicionar la calidad y el rendimiento académico de dichos sujetos
hasta niveles insospechados, incluso su incidencia es tal que pueden
afectar en la permanencia o no de estos sujetos en el centro educativo
al cual pertenecen, porque un sujeto con una inteligencia emocional
alta presenta menos síntomas físicos, menor ansiedad, una mayor
autoestima y una buena relación con los demás, el cual conlleva a un
mejor rendimiento académico.
Es por esta y otras razones que esta investigación servirá como
base y guía, en el entendido de que en este país se debe
profundizar sobre la inteligencia emocional y los niveles de
ansiedad.

Los resultados de esta investigación permitirán además, que los

centros educativos tomen conciencia y se empoderen de la
situación, elaborando proyectos y programas para ofrecer ayudas a
sus estudiantes envueltos y afectados por tal situación. Además se
pueden prever situaciones, ofreciendo correctivos y ayuda asistida
tempranamente.

Entendemos además, que esta investigación vendría a hacer

grandes aportes al desarrollo como psicólogos(a) escolares.
De igual forma, se pretende con esta investigación demostrar cómo
afectan las emociones en el desempeño en el ámbito escolar, al
tiempo que viene a hacer grandes aportes en el manejo personal de
las propias emociones.
 Cuadro de Variables

Variables Instrumentos

Verificar los niveles de TMMS24

inteligencia emocional Salovey,Mayer,
que presentan los Goldman, Turvey y
estudiantes de 4to Palfai, 1995
bachillerato del liceo
Emma Balaguer.
 Variables Instrumentos

Identificar los niveles de Hamilton

ansiedad que presentan Hamilton M. 1959.
los estudiantes del 4to
bachillerato del liceo
Emma Balaguer.
 Variables Instrumentos
Establecer la diferencia
Hamilton.
que existen en los niveles
Hamilton M. 1959.
de ansiedad por sexo que
presenta los estudiantes
de 4to bachillerato del
liceo Emma Balaguer.
 Variables Instrumentos
Comparar la diferencia TMMS24.
que existe en los niveles Salovey, Mayer, Goldman,
de inteligencia Turvey y Palfai, 1995
emocional por sexo que
presenta los estudiantes
de 4to bachillerato del
liceo Emma Balaguer.
 Variables Instrumentos

Describir la percepción TMMS24

de la inteligencia Salovey, Mayer, Goldman,
emocional en estudiante Turvey y Palfai, 1995
de 4to bachillerato del
liceo Emma Balaguer.
 Variables Instrumentos
Describir el nivel de TMMS24
regulación emocional Salovey, Mayer, Goldman,
en los estudiante de 4to Turvey y Palfai, 1995
de bachillerato del liceo
Emma Balaguer
 Variables Instrumentos
Identificar la comprensión de TMMS24
Sentimientos en los
Salovey, Mayer, Goldman,
estudiantes de 4to
Turvey y Palfai, 1995
bachillerato del liceo Emma
Balaguer
 Marco Metodológico

Tipo de Estudio

 Descriptivo
 Cuantitativo
 Transversal
 De Campo
 Poblaciòn

La población estudiada en esta investigación son

los estudiantes de 4to de Bachiller del Liceo Emma
Balaguer de Santo Domingo, de modalidad general
matutina, el cual está dividido en 4toA con 47
estudiantes y 4toB con 35 estudiantes.
 Muestra

Para este estudio se tomó una muestra de 46

estudiantes de 4to de Bachiller, 40 estudiantes del
4toA y 6 estudiantes del 4toB cuya participación
es voluntaria, el cual se usó un método no
probabilístico por lo cual no todos los individuos
de la población tienen la misma oportunidades de
ser seleccionada sino por tener mayor
accesibilidad a la muestra y bajo criterio personal
de los investigadores.
 Criterio de Inclusiòn

 Estudiantes Mayores de 15 años.

 Estudiantes que sean de 4to de Bachillerato.

 Estudiantes que quieran participar voluntariamente

en el estudio.

 Ser de nacionalidad Dominicana.

 Pertenecer al Liceo Emma Balaguer.

 Instrumentos

 Test Trait Meta-Mood Scale (Tmms-24).

 Test de la Escala de Valoración de la Ansiedad de

Hamilton (HAS).
 Ubicación del Lugar

El Liceo Emma Balaguer es un centro educativo de

carácter público, urbano marginal, que está ubicado en
la calle 14 esquina calle 12 del sector Lotes y Servicios
de Sabana Perdida, en Santo Domingo Norte, se
encuentra situado a pocos kilómetros del río Ozama.
 Procedimientos

Se le explico el procedimiento a seguir a los

estudiantes se les entrego el test, se le pregunto si
alguien conocía la herramienta y nadie la había visto,
entonces se procedió a explicarles el procedimiento.
 Análisis de los Resultados

Para la presentación de los datos de trabajo con tabla

de frecuencia simple y porcentaje por ser una manera
sencilla de presentar los datos.
Presentación de Resultados
 Tabla 1. Variables Demográficas

Variables Frecuencia Porcentajes

Sexo
F
Femenino 20 44

Masculino 26 56

Fuente: Ficha Demográfica N= 46

 Variables Frecuencia Porcentajes

Edad

15 2 5

16 16 35

17 23 50

18 5 10

Fuente: Ficha Demográfica N= 46

 Niveles de Inteligencia Emocional

Inteligencia Frecuencia Porcentajes

Emocional

Poca 14 30

Adecuada 22 48

Excelente 10 22

Fuente: TMMS-24 (Trait-Meta Mood Scale). N= 46

 Niveles de Inteligencia Emocional
Con Relación al Sexo

Variable Sexo Frecuencia Porcientos

Femenino

Poca 1 2

Adecuada 12 26

Excelente 7 15

Fuente: TMMS-24 (Trait-Meta Mood Scale). N= 46

 Variable Sexo Frecuencia Porcientos

Masculino

Poca 13 28

Adecuada 10 22

Excelente 3 7

Fuente: TMMS-24 (Trait-Meta Mood Scale). N= 46

 Nivel de Regulación
de la Inteligencia Emocional

Variable Frecuencia Porcientos

Regulación

Poca 28 61

Adecuada 18 39

Excelente 0 0

Fuente: TMMS-24 (Trait-Meta Mood Scale). N= 46

 Niveles de Ansiedad

Variable Frecuencia Porcentajes

Ansiedad

Ansiedad Mayor 13 28

Ansiedad Menor 15 33

No ansiedad 18 39

Fuente: Escala de Ansiedad de Hamilton N = 46

 Niveles de Ansiedad en Relación al Sexo

Variable Sexo Frecuencia Porcentajes

Femenino

AM 9 20

Am 7 15

NA 4 9

Fuente: Escala de Ansiedad de Hamilton N = 46

 Variable Sexo Frecuencia Porcientos

Masculino

Poca 4 9

Adecuada 8 17

Excelente 14 30

Fuente: TMMS-24 (Trait-Meta Mood Scale). N= 46

 Discusión

verificar los niveles de

inteligencia emocional que
presentan los estudiantes
de 4to bachillerato del liceo
Emma Balaguer

Los estudiantes presentan un adecuado nivel de Inteligencia

emocional estos resultados son similares a lo (citado por Gladys
Epifanía Zambrano Vargas) Dionisio y López (2006) y que
según Bar-On (citado por Ugarriza, 2001) le permitirá enfrentar
las demandas del entorno.
 Identificar los niveles de
ansiedad que presentan los
estudiantes del 4to de
bachillerato del liceo Emma
Balaguer

Se encontró que el porcentaje mayor no presentan ansiedad.

Estos resultados presentan lo opuesto a los estudios realizados
por Morales Quezada, Núñez y Vidal (2013), cuyo estudio revelo
que el índice de mayor ansiedad se presentó en jóvenes de 16 a
36 años.
 Comparar la diferencia que
existe en los niveles de
inteligencia emocional por sexo
que presentan los estudiantes de
4to bachillerato del Liceo Emma
Balaguer

El sexo femenino poseen un adecuado nivel de inteligencia

emocional este resultado se relaciona con la investigación de
Morales Quezada, Núñez y Vidal ( 2013 ) donde obtuvo como
resultado que las mujeres posen mayores competencias de
Inteligencia emocional que los hombres .
 Establecer la diferencia que
existen en los niveles de
ansiedad por sexo que presenta
los estudiantes de 4to
bachillerato del liceo Emma
Balaguer

Las mujeres tienen mayores niveles de ansiedad que los hombres

el cual se puede comparar con el estudio realizado por Sáez, P.,
Araos, C., Escalona, C., Eluti, S., Del Rio, A., Martínez, J., Piffaut,
A. & Venegas, N. (2013, 04 de junio) donde demuestra en su
investigación que quienes presentan un mayor nivel de estrés,
ansiedad y depresión son las mujeres.
 Describir la percepción en
estudiantes de 4to
bachillerato del liceo Emma
Balaguer

Mayor número de estudiantes tienen una adecuada percepción; esto

tiene relación con el estudio realizado por M. Salguero, Berrocal, Ruiz
Aranda, Ruth, Castillo, Palomera (2011); donde obtuvieron como
resultados del análisis que aquellos alumnos con mejores niveles de
percepción emocional informaron de mayores niveles de confianza
consigo mismos, mejores relaciones con amigos y con sus padres,
menores niveles de estrés social y menos sentimientos de incapacidad
 Describir el nivel de
regulación emocional en los
estudiantes de 4to bachiller
del liceo Emma Balaguer.

Podemos citar lo dicho por González Cabanach, Souto Gestal,

Fernández Cervantes, Freire Rodríguez (2011), cuanto mayor
es la regulación emocional, menores síntomas de agotamiento
y despersonalización, y mayores niveles de realización
personal manifiestan los estudiantes.
 Identificar la comprensión de
sentimientos en los
estudiantes de 4to
bachillerato del liceo Emma
Balaguer.

La mitad de estudiantes tienen excelente comprensión de

sentimientos, podemos citar lo siguiente. “Los sentimientos son
una dimensión humana de la que no podemos prescindir si
queremos promover un desarrollo integral de la persona
(Chase, 1993; Lyon, 1971; Moreno, 1977 y 1983; Rogers,
1969).
 Conclusiones

Después de haber analizado detenidamente los

resultados de esta investigación se pudo llegar a la
conclusión de que más de la mitad de los estudiantes
presentan una adecuada percepción de sus emociones lo
que los hace tener mejor relación social y un mayor nivel
de confianza según estudios realizados.

En el componente comprensión de sentimientos más de

la media tienen una adecuada y excelente comprensión
de sentimientos es decir que según los resultados
obtenidos los estudiantes son capaces de reconocer sus
sentimientos.
En lo referente a los niveles de inteligencia emocional el
mayor número de estudiantes presentan un adecuado
nivel de inteligencia emocional.

En los niveles de inteligencia emocional por sexo las

mujeres controlan mejor sus emociones que los
hombres.

En los niveles de ansiedad menos de la media no tienen

ansiedad, lo que podría verse afectado el desempeño
académico.

Concluimos diciendo que en cuanto a los niveles de

ansiedad con relación al sexo las mujeres presentan
más ansiedad que los hombres.
 Recomendaciones

 Se le recomienda al profesional de la Psicología dar un

seguimiento a esta investigación ya que existen muchas
controversias en relación a la inteligencia emocional y la
ansiedad.

 Crear nuevas estrategias para promover la

autorregulación en los estudiantes del centro educativo.
 Mantener siempre la cortesía, elevar la autoestima de
los demás, tener buenas habilidades, para la
comunicación, ser optimista. Esto puede ayudar a
mejorar nuestra inteligencia emocional.

 Crear un ambiente confortable y acogedor en las

escuelas en general esto puede ayudar a que los
estudiantes tengan menos distracciones y puedan
tener una mayor concentración en el momento de
estudiar.
 Que los maestros elaboren nuevas estrategias para
trabajar la ansiedad con los estudiantes en las
escuelas para el mejor rendimiento académico, ya que
un estudiante con niveles de ansiedad, tienen
dificultades para prestar atención y se distraen con
mucha facilidad.

 Organizar Charlas para exponer los diferentes

métodos que existen para controlar las emocione.
Gracias por su Atención