Desarrollo

emocional del
niño con enfoque
psicodinámico
Introducción.
 Evaluación Psicológica Infantil

Motivo de Consulta.

Comprender al Niño de manera INTEGRAL.

Características propias de su individualidad, como aquellas que son dadas por

la etapa de desarrollo por la que atraviesa y por el ambiente específico en el
que se desenvuelve.

El diagnóstico psicológico del Niño a través de las diversas técnicas psicológicas

pueden segmentar al individuo en aspectos cognoscitivos, afectivos, y sociales.

Enfoque del Clínico.

 Desarrollo del Niño
• Es un proceso de cambio en el que el
niño aprende a dominar niveles
siempre más complejos de
movimiento, pensamiento,
sentimientos y relaciones con los
demás.

• Es un Enfoque Multidimensional.

• Es un proceso continuo que se

produce cuando el niño interactúa
(toma la iniciativa y responde) con
las personas, las cosas y otros
estímulos en su ambiente biofísico y
social y aprende de ellos (Myers,
Martínez et al. 2013 en Esquivel).
 DESARROLLO INFANTIL
Factores constitucionales.- Están formados por la herencia, tanto de
aspectos orgánicos (color de piel, estatura, etc.), como psicológicos
(inteligencia, memoria y capacidad de aprendizaje).
Se heredan también comportamientos de muchos de los contenidos
inconscientes que se dieron en generaciones anteriores y que se actualizan en
el sujeto.

Factores del desarrollo.- Son aquellas conductas contenidas en la herencia pero que
requieren de determinado tiempo para su maduración (caminar, control de esfínteres,
hablar). El ritmo del desarrollo de cada individuo es distinto y dependerá del
crecimiento y del funcionamiento del sistema nervioso que está estrechamente
vinculado a factores genéticos, de nutrición y ambientales. Para que el individuo logre
adquirir diversas habilidades se necesita que el SNC se encuentre con la madurez
necesaria para aprender conductas específicas para cada etapa del desarrollo.

Factores situacionales o ambientales.- Son todas aquellas circunstancias

que ocurren alrededor del niño y que influyen sobre su herencia o sobre su
maduración de manera determinante.
• En la actualidad, muchos autores han dado importancia al desarrollo
emocional del niño y su relación con el desarrollo cognoscitivo.

• El desarrollo emocional es el núcleo de la adquisición de las

competencias sociales, por lo que se enfatiza también el aspecto
constructivo de las emociones y como es que se moldean a través de las
relaciones tempranas.
 Perspectiva
Psicoanalítica del
Desarrollo
Emocional del Niño
PRIMER MODELO DEL SEGUNDO MODELO
APARATO PSÍQUICO DEL APARATO
PSÍQUICO
Desde la perspectiva psicoanalítica,
entonces, el desarrollo emocional, está
ligado al desarrollo de las pulsiones.

Uno de los conceptos básicos de Freud

para explicar el desarrollo infantil es el
de la sexualidad (uso de la energía
pulsional libidinal en el comportamiento
del individuo en relación con sus objetos
de amor).

La sexualidad infantil está ligada a la

búsqueda del placer, en una parte
específica del cuerpo.
Etapas del Desarrollo Psicosexual: Oral, Anal, Fálica (Etapas
pregenitales); así como fase de Latencia, Genital
Etapa Oral: En esta fase, la boca predomina como
zona erógena debido a la función de la nutrición.

• El primer objeto: el seno materno (biberón, chupón, etc.), de este

modo la madre se convierte en el primer contacto afectivo y de
conocimiento del mundo exterior.

• Las condiciones afectivas con las que la madre le proporciona la

alimentación, pero también el confort y bienestar (alimento
emocional); conducen a que el niño logre una diferenciación entre
el yo y el no yo (entre la madre y él) y una manera de aprehender el
mundo externo al final de esta etapa.

• De ahí la importancia de la relación madre-hijo en esta primera

etapa, donde el bebé experimenta sensaciones de placer o displacer.
La madre es quien brinda los estímulos vitales para el desarrollo
de las funciones psicológicas.
 En esta etapa existen
Manifestaciones de
dos fases: oral
conducta que
receptiva (desde el
corresponde a la etapa
nacimiento hasta el
oral son: la
momento en que el Como el centro del
insaciabilidad y la
niño puede sujetar placer es la boca, los
voracidad, así como
diferentes objetos); y la impulsos agresivos se
presentar repulsión a
oral-activo- manifiestan a través de
ciertos alimentos.
incorporativa, la cual morder, escupir, etc.
Otras: que el niño se
se caracteriza por los
muestre exigente y
intentos de dominar
egoísta en sus
mediante la
relaciones objetales.
incorporación.
Síntomas.
• Retardo en el desarrollo.
• Agitación y/o hiperactividad.
• Alimentación.
• Patrón de sueño.

• https://www.youtube.com/watch?v=N1eyQNU45i0
 Etapa Anal (1 a 3 años): En esta fase, la mayoría de
los intercambios con el adulto son a propósito del
alimentos y del aprendizaje de la limpieza y control
de esfínteres.

• Por la conquista de la disciplina de los esfínteres es que el niño

descubre la noción de poder, propiedad privada e implica un poder
afectivo sobre la afectivo sobre la madre, a quien puede satisfacer
o no en sus demandas.

• Desarrollo neuromuscular: moverse, imitar al adulto, explorar el

mundo, placer al fabricar pasteles de arena, chapotear en el agua,
meterse al lodo, golpear y arrojar objetos.

• En este periodo el crucial el desarrollo del lenguaje. Traducir su

experiencia en lenguaje. Relación con el entorno e individualidad.
• El papel de la educación, el cual se instala de manera específica, es habituarlo
a una disciplina social. Establece una relación de ambivalencia afectiva con la
madre.

• Las pulsiones agresivas espontáneas y reacciones agresivas contra todo lo que

se opone, deben diferirse, desplazarse, por sustitutos simbólicos que
recuerden al adulto.

• Aparece el NO en el niño como una manera de afirmarse y separarse de la

madre.
• Su pensamiento se caracteriza por un mecanismo de identificación y
proyección en la dualidad de la ambivalencia. Aparecen fobias.

• El estilo en el que se implante la disciplina marcará el estilo de relación con

los objetos de amor en etapas posteriores.

• Las conductas que se asocian a esta etapa son las que tienen que ver con el
orden la limpieza, coleccionar, atesorar objetos. Los impulsos agresivos se
manifiestan a través de conductas sádicas como destruir y golpear lo que está
a su alcance.
Síntomas
• Exceso de gratificación oral.
• Oposicionismo.
• Ansiedad de separación.
• Ansiedad al extraño.
• Retraimiento y falta de sociabilidad.
• Control de esfínteres: encopresis.

• https://www.youtube.com/watch?v=agrcPInp2vE
 Etapa Fálica(3 a 6 años): En esta fase, la
fijación de la libido es en los órganos genitales.

• Se puede observar la masturbación infantil secundaria., se

incrementa la curiosidad sexual.

• Es a edad de los ¿por qué? Y como parte de la curiosidad

del niño también descubre las diferencias sexuales.

• Quiere saber de dónde vienen los bebés, qué hacen los

padres.

• Aparece el conflicto edípico

• Si el niño lograr liberar el conflicto, su libido puede desviarse hacia otras actividades.

• Al ingresar a la periodo de latencia, sus impulsos se canalizan de forma progresiva

hacia actividades competitivas, y de este modo, pasa de temas sobre sí mismo y el
sexo, hacia el aprendizaje en general.

• Las conductas que corresponden a esta etapa tienen relación con querer o no llamar
la atención. Algunos niños se mostrarán exhibicionistas, manifiestan de forma
estruendosa sus emociones, en tanto que en otros las conductas pueden ser retraídas
o tímidas.

• Los impulsos agresivos se manifiestan por medio del dominio y la arrogancia.

Síntomas.
• Fallas en la socialización.
• Sadismo.
• Falta de controles.
• Temper trantrums.
• Ansiedad de separación.
• Miedos o fobias.
• Control de esfínteres.
• Dormir solo.
• Pesadillas.
• Masturbación.
• https://www.youtube.com/watch?v=ZtPxYdEgDzA
Fase de Latencia
• En esta etapa el Superyo se encuentra desarrollado en forma suficiente: el niño ha
internalizado las normas para interactuar con la sociedad, y en cierto modo, posee
una estructura de personalidad que no variará en las etapas posteriores.

• Cuando el niño ha encontrado seguridad en esta relación continua con los padres y ha
logrado una solución satisfactoria de sus conflictos emocionales en las etapas
anteriores podrá integrarse al grupo.

• Podrá aceptar exigencias razonables por los adultos con quienes tiene contacto, así
como las restricciones establecidas por la sociedad sobre sus impulsos.

• Si el niño no ha resuelto en forma satisfactoria los conflictos de las etapas previas es

posible que se exhiban síntomas conductuales que se manifiestan en desajustes.
Síntomas
• Fantasías con realidad.
• Prueba de realidad.
• Fobia escolar.
• Enuresis; succión del pulgar.
• Masturbación.
• Miedo intenso a morirse.
• Pasividad, aislamiento.
• Mentiras y robos.
• Encender fuego.
• Juegos sexuales.

• https://www.youtube.com/watch?v=Pe3iyyM4MZA
 Vínculo con la
madre y el proceso
de identificación
desde el punto de
vista de M. Mahler
 Vicisitudes del Proceso de Separación-
Individuación de Margaret Mahler
• Fase Autista Normal.
• Fase Simbiótica Normal.
• Fase Separación-Individuación:
• Subfase Diferenciación
• Subfase Ejercitación
• Subfase de Acercamiento
• Subfase de Consolidación de la Individualidad y Constancia
Objetal
• Autismo Normal.- Nacimiento.
El bebé sólo responde a sus
propios estímulos.
BEBÉ

• Simbiosis Normal.- 1 al 5 mes.

Empieza a reconocer a otros, pero
como una extensión de sí mismo.
• La madre y el niño forman una
unidad dual simbiótica, donde el bebé
le atribuye cualidades omnipotentes. BEBÉ-
• Hay interdependencia sociobiológica. MAMÁ
Es un estado de relación Preobjetal o
de satisfacción de necesidades. No
hay diferenciación del Sí mismo y la
madre.
Separación-Individuación: 5 a 36 meses.
• A) Diferenciación. 5 a 9 meses de
edad. Disminuye la dependencia
corporal total de la madre, con el
desarrollo de las funciones
locomotrices parciales (1er. Intento
de separarse de ella). Explora a la
madre. Imagen corporal primitiva
distinta.
• C) Acercamiento. 15 a 24 meses.
Redescubrimiento de la madre, como
individuo separado. Regresa después
del periodo de ejercitación.
Reacciones adversas ante
separaciones breves. Vulnerabilidad.
Crisis de acercamiento.

• B) Ejercitación. 9 a 14 meses. El
infante se aleja de manera activa de la
madre y vuelve a ella (gateo y BEBÉ MAMÁ
locomoción). Exploración del
ambiente. Energía libidinal en la
locomoción.
• D) Individualidad y Constancia
objetal. Al final del 2do. Año.
Separación de la representación del
Yo y del objeto.
• La madre se percibe separada y
ubicada en el mundo exterior. BEBÉ MAMÁ
• La madre ya tiene una representación
en el mundo interno del niño.
Organización de la
vida emocional
desde el punto de
vista del desarrollo
Alan Sroufe (1995)
Desarrollo Emocional

• Es importante la relación del desarrollo emocional del

niño y a su relación con el desarrollo cognoscitivo, es
decir, la organización de la vida emocional desde el punto de
vista del desarrollo.

• Es básico preguntarse cuándo surgen los afectos de

determinada forma, pero también cómo lo hacen, cuál es el
lugar de las emociones en la organización total de la
conducta.
Alan Sroufe (1995)
• Considera que el desarrollo emocional de las primeras
etapas es vital porque ilustra la naturaleza
fundamental de desarrollo como tal y porque pone de
manifiesto el vínculo entre la comprensión del
desarrollo normativo y el desarrollo individual.

• Al comprender el crecimiento y el desarrollo humano

en general es una misma tarea, dado que la emoción
está integrada con el desempeño humano.
• Las emociones y la vida emocional tienen facetas múltiples e implican
la consideración de factores fisiológicos, cognoscitivos y sociales.
• Alegría, Enojo, Miedo.
• https://www.youtube.com/watch?v=nyGL2QKRhCc

• Entre los 6 y los 11 años, debe consolidarse del concepto del yo, tienen
que formarse amistades leales, adquirir un funcionamiento efectivo del
grupo de pares del mismo género y una competencia en el mundo real,
las personas que están a su cargo deben supervisar la conducta del
niño, realizar actividades de apoyo y participar en la coregulación. Esto
encaminará al menor hacia una adolescencia sin grandes conflictos.
• https://www.youtube.com/watch?v=KRcL4AU-i08