Octubre de 2017

Universidad de Guadalajara
Centro Universitario de los Valles
Maestría en Tecnologías para el aprendizaje

“Tarea experimental para mejorar

comprensión lectora con base en ajuste
lector, utilizando tecnologías para el
aprendizaje.”

Presenta: Director
Oscar Alberto Campos Torres Dr. Víctor Hugo González Becerra
Marco Teórico

¿Qué es la lectura?
Entender la definición de leer, es hablar
acerca de un proceso complejo y
sistematizado en el cual interactúan
varios componentes o características
que se van desarrollando según el nivel
de lectura de cada individuo (Gleason &
Ratner, 2010).
• Reconocimiento de las letras
• Reglas grafema- fonema
• Conocimiento semántico
• Comprensión e interpretación
La propuesta de la prueba E-COMPLEC.
La evaluación de la comprensión lectora ECOMPLEC (León,
Escudero, & Olmos, 2012) el cual tiene como fundamento la
evaluación de las competencias lectoras, el cual son definidas
como aquellas habilidades que tienen relación con la acción
de leer.
Evalúa
 Base texto: es la información explicitada en el texto
 El modelo mental: información implícita (inferencias)
 La propuesta de la SEP
La comprensión lectora desde PISA

El Programme For International Student Assessment
por sus siglas en ingles PISA (INEE, 2010) , en donde
definen la comprensión lectora como:
“Capacidad de un individuo para comprender,
emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos
con el fin de lograr metas propias, desarrollar sus
conocimientos y su potencial personal y participar
en la sociedad” (p.44).
Para el análisis de la lectura la SEP (2013)
define a la competencia lectora como la
capacidad de construir, atribuir valores y
reflexionar a partir del significado de lo
que se lee, en distintos tipos de texto
asociados a distintas situaciones.

Se basa en niveles o dimensiones jerárquicas de

comprensión lectora, los cuales constituyen el nivel
y el grado de funcionalidad cognitiva de esta,
dichos niveles son:
fluidez y velocidad lectora (precurrentes
 Acceder y recuperar
lectoras).
 Integrar e interpretar
 Reflexionar y evaluar
 La propuesta del ajuste lector

El ajuste lector, definido según (Arroyo, Canales, Morales,

Silva, & Carpio, 2007) como:
“Correspondencia funcionalmente pertinente de la
conducta del lector a la situación de lectura y a los
criterios de ajuste que esta impone” (p.12).

Niveles Criterio de ajuste Ejemplo

Con base en la taxonomía de funciones Contextual Diferenciación Diferenciar el

psicológicas propuesta por Ribes & López significado de palabras
(1985), se propuso trabajar con los primeros clave de un texto.
3 niveles en la tarea experimental en Suplementario Efectividad Usar de forma efectiva
cuestión, atendiendo sus criterios de ajuste las palabras de un
en correspondencia a la lectura. texto en una oración.
Selectora Precisión Ser preciso en el uso
de una palabra en
sentido literal y en un
sentido irónico.

Justificación
Dados los rezagos en materia de comprensión
lectora en educación básica de México,
demostrados en evaluaciones tanto nacionales
como internacionales, este estudio plantea
una didáctica (entrenamiento) mediada por
las tecnologías para el aprendizaje y
fundamentada teóricamente en el
entrenamiento de diferentes niveles de ajuste
lector basados en la taxonomía de niveles
funcionales de Ribes & López (1985).
Pregunta general
¿Cuál es el efecto del entrenamiento de diferentes niveles de
ajuste lector, a través de las tecnologías para el aprendizaje
(TAC), sobre la comprensión lectora de niños de sexto grado de
primaria?
Objetivo general
Evaluar el efecto del entrenamiento de diferentes niveles de
ajuste lector, a través de las tecnologías para el aprendizaje
(TAC) sobre la comprensión lectora de niños de sexto grado de
primaria.
Hipótesis
El entrenamiento de los diferentes niveles de ajuste lector
mediante el uso de una TAC, mejorará el nivel de comprensión
lectora de niños de sexto grado de primaria.
Método

Participantes
Se pretende que los participantes del presente estudio sean 30
Escenario
Se pretende que el escenario sea una escuela primaria, en donde
se utilizará un espacio ventilado e iluminado libre de
distracciones para la aplicación de las evaluaciones como del
entrenamiento.

estudiantes de sexto grado de la primaria (por confirmar)

Materiales y equipo
divididos en 12 grupos con las siguientes características: Se utilizará para la aplicación de las evaluaciones y el
entrenamiento los siguientes materiales:
 Niños y niñas con una edad de entre 11 y 12 años.  Dos tabletas Asus Android.
 Hojas blancas tamaño carta
 Que sean alumnos regulares.
 Lápices
 No tengan problemas significativos de visión.
 Plumas
 Marcadores
 No importará situación socioeconómica y familiar

 Habilidades lectoras dentro de lo estándar según la SEP, es Instrumento

decir, velocidad lectora y fluidez correcta.
 Habilidades lectoras (pre currentes lectoras) fuera de lo
estándar, es decir, velocidad lectora y fluidez deficiente.
Para la medición de pre- test y post test, se utilizará el
instrumento “Evaluación de la Comprensión Lectora E-
Complec (León, Escudero, & Olmos, 2012).
 Diseño experimental
Intervención
Pre test Pre test
Nivel de Post test Post test
Filtro Grupos E- ajuste
intervención Con Sin Ajuste lector E-complec
complec lector
tecnología Tecnología
E1 Contextual X X X X X
E2 Suplementario X X X X X
Con precurrentes

E3 Selector X X X X X
lectoras.

C1 Ninguno X X X X
E4 Contextual X X X X X
E5 Suplementario X X X X X
E6 Selector X X X X X
C2 Ninguno X X X X
Sin precurrentes lectoras.

E7 Contextual X X X X X
E8 Suplementario X X X X X
E9 Selector X X X X X
C3 Ninguno X X X X
E10 Contextual X X X X X
E11 Suplementario X X X X X
E12 Selector X X X X X
C4 Ninguno X X X X
 Tarea experimental

Consiste en el entrenamiento de tres niveles de ajuste

lector:
1-.Contextual- Diferenciación
2-.Suplementario- Efectividad
3-.Selector- Pertinencia Contextual- Diferenciación
• Textos del tipo narrativo y expositivo
• La estructura del entrenamiento se basa en la
elección de palabras clave de acuerdo al tipo de El participante deberá diferenciar el significado
comprensión lectora que propone la de las palabras clave elegidas de los textos
ECOMPLEC-Pri, las cuales son: orientada a narrativo y expositivo
metas, conceptual, empática, científica/
tecnológica y comprensión episódica.

Aplicación web
Contextual- Diferenciación (Papel)
 Contextual- Diferenciación (App)

App Instrucciones Pre-test

 Contextual- Diferenciación (App)

Notificador Instrucción

Entrenamiento
 Contextual- Diferenciación (App) Evaluación
entrenamiento
con correctivos
Reforzador
entrenamiento
 Contextual- Diferenciación (App)

Evaluación Pre-test
entrenamiento
 Suplementario- Efectividad (Papel)

El participante deberá usar efectivamente las

palabras clave de los textos narrativo y
expositivo, esto mediante la tarea de completar
una oración.
Suplementario- Efectividad (Papel)
 Suplementario- Efectividad (App)

Instrucciones

Pre-test
 Suplementario- Efectividad (App) Entrenamiento

Instrucciones
 Ejemplo base
de datos

Ensayo Oracion Aciertos Errores TE TR

1 5A - - 0:0:2:3
2 3A - - 0:0:2:9
3 8- E Compañero 0:0:3:2
4 6A - - 0:0:2:0
5 4- E Pequeña 0:0:1:4
6 9A - - 0:0:1:4
7 2A - - 0:0:3:0
8 1A - - 0:0:3:4
9 7A - - 0:0:2:5
 Selectora- Precisión (papel)

El participante deberá usar de forma precisa las

palabras clave elegidas de los textos narrativo y
expositivo, esto tanto de forma literal como
irónica.
Selectora- Precisión (papel)
Selectora- Precisión (papel)
Selectora- Precisión (papel)
Selectora- Precisión (papel)
Selectora- Precisión (App)
 Referencias

Gleason, J., & Ratner, N. (2010). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson.
INEE. (2010). México En Pisa 2009. Secretaria de Educación Pública. México.
Ribes, E. (2004). Acerca de las funciones psicológicas: un post- scriptum. Acta Comportamentalia, 12(2),
117–127.
Ribes, E., & López, F. (1985). Teoría de la conducta: Un análisis de campo y paramétrico. México:
Trillas.
Secretaria de educación pública. (2013). Manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la
competencia lectora en el aula. Recuperado a partir de
http://www.leer.sep.gob.mx/pdf/manual_fomento.pdf