CREAR UN RECURSO MULTIMEDIA

EL USO DE LOS TIC EN LA VIDA COTIDIANA

 LOS USOS DE LOS TIC EN LA VIDA COTIDIANA DE LOS
ESTUDIANTES DE CONECTAR IGUALDAD
El Programa Conectar Igualdad (PCI) busca revalorizar y reposicionar a la escuela pública a través de
una estrategia dirigida a reducir la brecha social, educativa y digital. Se enmarca en las políticas de
desarrollo e inclusión social que lleva adelante el Estado Argentino y contempla el uso de las netbooks
en el ámbito escolar y en el hogar de modo que se logre un impacto en la vida diaria de las familias y en
las comunidades más heterogéneas. A dos años de inicio del programa, interesa indagar acerca de los
avances de Conectar Igualdad frente a la brecha digital, que alude no sólo a la capacidad de acceso y
acumulación de habilidades sino también a las capacidades de estudiantes de distintos contextos
socioculturales de hacer un “uso efectivo”1 de las TIC en su aprendizaje y en su práctica cotidiana. Si
bien el entorno escolar sigue representando un espacio privilegiado para el aprendizaje de las nuevas
tecnologías, no es el único. La posibilidad de llevar las netbooks a los hogares genera que una parte de
la alfabetización digital se dé por fuera del espacio escolar, de forma no intencionada, como producto
del uso informal de los equipos por parte de los jóvenes que, en muchos casos, realizan un uso más
intensivo de estos por fuera de la escuela. En este estudio, nos interesa adentrarnos en los usos TIC de
los estudiantes del PCI por fuera del espacio escolar: ¿Para qué usan los estudiantes las netbooks fuera
de la escuela? ¿Acceden a Internet? ¿Desde dónde se conectan? ¿En qué medida las netbooks se usan para
estudiar o con fines lúdicos? ¿Los estudiantes están pudiendo hacer un uso efectivo de las netbooks? Esto
nos permitirá comprender las destrezas y habilidades que están desarrollando los estudiantes del
Programa en relación a las TIC, y que no necesariamente se enseñan dentro de la escuela. También, es
pertinente buscar una respuesta a todos estos interrogantes, en el contexto más amplio de uso de las TIC
que está ocurriendo en el país. Para ello, nos valdremos también de la encuesta del Ministerio de
Educación de 2006, que indaga sobre los nuevos consumos culturales de los jóvenes, y de la Encuesta
Nacional sobre Acceso y Uso de Tecnologías de la Información (de ahora en más ENTIC) realizada por el
INDEC en 2011el INDEC. 1 El concepto sugiere que la equidad no es sólo un tema de acceso sino que
también remite a las desigualdades que se reproducen a nivel de los usos y la apropiación de la
tecnología. Esta nueva brecha hace referencia a las diferencias que se producen en la capacidad de los
estudiantes de dar un uso fructífero a las TIC y aprovechar las oportunidades que brindan, especialmente
para potenciar sus capacidades y competencias.”
 Las TIC generan nuevas e inéditas formas de integración (p. e. los juegos en red, foros,
comunidades virtuales de temas deportivos, musicales, redes sociales) y muchos jóvenes
participan de estas redes para conseguir trabajo, estar con amigos, acceder a mensajes que
los hagan sentir conectados, entre otros. Los usuarios pueden obtener múltiples
aprendizajes como usuarios de redes sociales, entre ellas mejorar sus destrezas en el uso de
Internet. La 3 Finquelievich y Prince, 2007 4 Encuesta de Consumos Culturales año 2006. 11
participación de los jóvenes en el mundo digital les permite desarrollar habilidades técnicas
sociales necesarias para insertarse en el mundo. En relación a las herramientas web 2.0 los
estudiantes fueron consultados de cuáles fueron las redes sociales más visitadas y qué tipo
de uso realizan. Facebook es la red social más usada por los estudiantes. De acuerdo con lo
relevado, 7 de cada 10 estudiantes visita Facebook varias veces por semana. Entre los
estudiantes mayores de 16 años encontramos el uso más frecuente de esta red social.
Opuesto es lo que sucede con Twitter, donde 6 de cada 10 estudiantes cuentan que no
utilizan nunca esta red social. Los blogs y los foros virtuales tampoco son muy utilizados por
los estudiantes. A diferencia de Facebook que son espacios de comunicación diseñados como
todos a todos, los blogs y foros virtuales suponen una comunicación |con la extensión de la
red social en el país: Argentina es el país con mayor “penetración” de Facebook en
Latinoamérica, llegando en 2013 a contar con 20 millones de usuarios. Es interesante
destacar que, a lo largo de los últimos años, los docentes comienzan a incorporar a
Facebook como un canal de comunicación con sus estudiantes. De esta forma, el uso de la
red social comienza a integrarse en la escuela también, superando el momento meramente
recreativo. Por último, el principal uso que los jóvenes refieren dar a las redes sociales es
mantener contacto con amigo y familiares. En segundo lugar, cuentan que publican fotos y
videos, mostrando un rol más activo en el uso de las redes sociales, que los acerca más a un
lugar de productores de contenidos digitales, aunque el uso de la red social no es
precisamente eso.
 Bibliografía
 Bibliografía • AGUERRE, Carolina, et ál. (2009), “La apropiación de las TIC por
jóvenes de sectores populares urbanos en espacios de acceso público. Jóvenes
y TICS: metáforas, apropiaciones y discursos”. (En línea). En Revista Argentina
de Estudios de Juventud, N.º 3. Recuperado: 11/01/11 de
http://www.perio.unlp.edu.ar/revistadejuventud • GIL, Adriana; FELIU, Joel;
Rivero, Isabel; GIL, Eva (2003), ¿Nuevas tecnologías de la información y la
comunicación o nuevas tecnologías de relación? Niños, jóvenes y cultura
digital. (En línea). Barcelona: Universidad oberta de Catalunya. Recuperado:
09/01/2011 de http://www.uoc.edu/dt/20347/index.html • Merino Malillos,
Lucía (2010), “Nativos digitales: Una aproximación a la socialización
tecnológica de los jóvenes”. (En línea) En Euskonews. Sociedad de Estudios
Vascos, Recuperado: 03/01/2011 de
http://www.euskonews.com/0548zbk/gaia54803es.html • SUNKEL, G. (2010)
“TIC para la educación en América Latina”, presentado en Congreso
Iberoamericano de Educación, Buenos Aires, septiembre de 2010 • PINI,
MÓNICA ET AL. Consumos culturales digitales: jóvenes de 13 a 18 años,
Ministerio de Educación; 2012 • Sistemas de Indicadores del TIC del Mercosur
(SITEM 2010) TIC en Educación del Mercosur • Encuesta del Ministerio de
Educación de 2006 • Encuesta Nacional sobre Acceso y Uso de Tecnologías de
la Información, INDEC.
 LOS TIC EN LA CASA
 El acceso a la información se ha convertido en
una importante condición para el crecimiento
económico y el bienestar. El uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicaciones
(TIC) entre los habitantes de una población,
ayuda a disminuir en un momento determinado la
brecha digital1 existente en dicha localidad, que
utilizan las TIC como medio tecnológico para el
desarrollo de sus actividades. Desde mediados de
los 90´s el desarrollo de las TIC mostró grandes
avances con la introducción del uso público de la
computadora y el Internet. Inicialmente, los
costos del uso de la tecnología eran bastante
elevados; sin embargo, con la enorme
disminución en los costos de su uso, la posibilidad
de acceder a ellas ha crecido
considerablemente.2 Para conocer el impacto y
el uso de estas tecnologías en los hogares de
nuestro país, el Instituto Nacional de Estadística
y Geografía (INEGI) realiza el acopio de
información sobre su aprovechamiento por los
individuos, y a partir del año 2001 levanta
regularmente la Encuesta Nacional sobre
Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de la
Información en los Hogares (ENDUTIH) cuyos
contenidos son específicos en la materia.
Capítulo I:
 TIC EN EL HOGAR
 Uso de las TIC en el hogar 3 Su objetivo es
conocer la disponibilidad de computadora,
servicios de telefonía, señal de televisión de paga
y de conexión a Internet en los hogares, así como
el volumen de usuarios de computadora e
Internet y las características de su uso: lugares de
acceso, tipo de uso, tipo de aplicaciones
utilizadas, la periodicidad, y la recurrencia de
transacciones electrónicas. La información
presentada en este capítulo corresponde al
levantamiento realizado en 2009, documento que
es publicado por el INEGI en 2010, dicho
documento permite contar con información
confiable, oportuna y actualizada sobre la
disponibilidad de las TIC en los hogares y las
formas en que son utilizadas por los individuos.
1.1 Disponibilidad de dispositivos tecnológicos
Cada día son más los dispositivos que se
encuentran en el interior de los hogares y que
tienen algún tipo de conectividad. La
proliferación de esta cantidad de dispositivos es
un claro síntoma de la aceptación de la Sociedad
de la Información. Capítulo I: Uso de las TIC en el
hogar 4 La gráfica de la Figura 1.1.1 permite
observar el comportamiento en la disponibilidad
de algunos dispositivos tecnológicos en los
hogares del país. El número de hogares con
computadora y servicio de televisión de paga se
han duplicado en comparación con el año 2001,
mientras que en el caso de Internet, se registra
ya el triple de hogares que cuentan con dicha
tecnología.
 Con respecto a la televisión, un mejor aprovechamiento de los televisores digitales
ocurre cuando se complementan con señales cerradas, es decir señales de paga. Al
realizar el análisis correspondiente tenemos que poco más de la mitad de los
hogares con un aparato digital cuenta con televisión cerrada, cifras que se ilustran
en la gráfica de la Figura 1.1.2. Capítulo I: Uso de las TIC en el hogar 5 Figura 1.1.2
Hogares con televisor digital y señal de paga (ENDUTIH 2009). El servicio telefónico
ha venido experimentando cambios inéditos, se encuentra en uso en
aproximadamente el 80 por ciento de los hogares, lo que implica un importante
avance considerando que en el 2001, solo el 40 por ciento disponía de dicho servicio.
De este grupo, la mayor parte cuenta, tanto con teléfono fijo como con una línea
celular, y representan el 45.7 por ciento de los hogares ver la figura 1.1.3. Capítulo
I: Uso de las TIC en el hogar 6 Figura 1.1.3 Hogares con servicio telefónico por tipo
de servicio (ENDUTIH 2009). En cuanto a los resultados de los usuarios en los
hogares, cabe señalar que por diseño metodológico, la encuesta se aplica a personas
mayores de 6 años y se orienta a captar información sobre dos tecnologías
fundamentales: computadora e Internet. Los usuarios de computadora en México
representan poco más de un tercio de la población, mientras que los que utilizan
Internet constituyen una cuarta parte (Figura 1.1.4). Figura 1.1.4 Usuarios de
computadora e Internet respecto a la población (ENDUTIH 2009) Capítulo I: Uso de
las TIC en el hogar 7 Respectivamente, estas proporciones representan a su vez el
doble y el triple de las registradas con la primera encuesta en 2001. En el siguiente
apartado se analizan algunas de las características de estos usuarios de computadora
e Internet.
 Usuarios y lugares de acceso Un usuario de TIC se ha definido como el individuo de
seis años o más que a pregunta expresa, declara tener el conocimiento y habilidad
necesarios para de manera propia, encender y realizar alguna actividad en la
computadora o en Internet, independientemente del tipo de actividad o su destreza
para hacerlo. Con relación a la edad de los individuos, el actual levantamiento
confirma que el uso de las TIC se da predominantemente entre la población joven
del país. Casi la mitad de los usuarios de computadora se encuentra entre los 12 y
los 24 años (Figura 1.2.1). En el uso de computadora, las personas de 6 a 12 años
representan ya una proporción significativa del total equivalente al 13%. Capítulo I:
Uso de las TIC en el hogar 8 Figura 1.2.1 Usuarios de TIC por grupo de edad
(ENDUTIH 2009). De manera contrastante, a partir de los 45 años el uso de TIC es
más bien inusual, y constituyen apenas uno de cada diez usuarios, a medida que los
usuarios van creciendo se ve un incremento de la población que hace uso de las
TIC´s ya que los que actualmente son jóvenes en unos años remplazaran el rango de
más de 35 años. Si bien los datos representados en la gráfica confirman que el uso
de las tecnologías de información ocurre predominantemente entre la población
joven del país, adicionalmente revelan que aún se requiere un enorme esfuerzo para
extender el aprovechamiento de estos bienes hacia el resto de la población.
Capítulo I: Uso de las TIC en el hogar 9 La versatilidad de los dispositivos
tecnológicos es un hecho indiscutible, y lo mismo se utilizan en los sitios de trabajo,
que en las escuelas o en los hogares, de manera exclusiva o combinada. Al analizar
los lugares caracterizados en la encuesta, en el caso de la computadora, los usuarios
refieren al hogar en el 51.6% de los casos como el primer lugar de uso (Figura 1.2.2),
mientras que en segundo lugar, son los sitios públicos en donde cualquier persona
puede tener acceso a estos equipos con un 27.7%. Figura 1.2.2 Lugares de acceso a
la computadora (ENDUTIH 2009). Capítulo I:
 LOS TIC EN AMBITO
EDUCATIVO
LOS TIC EN AMBITO EDUCATIVO
 INTRODUCCION
 A lo largo de este artículo voy a realizar un análisis sobre las tecnologías de la información y
la comunicación(TIC) entendidas éstas como: un conjunto de técnicas, desarrollos y
dispositivos avanzados derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes
de la información y canales de comunicación que integran funcionalidades de
almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.
 La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha
ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos
años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a
erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y
el alumnado.
 La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que
no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual
entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades
ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura
no tuviera impacto en la educación.
 Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya
que permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los
tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de
contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad.
Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo
que hace posible una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos
contenidos permiten la creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la
adaptación del material a las características nacionales o locales y se modifican y actualizan
con mayor facilidad.
 LOS TIC EN AMBITO EDUCACION
 Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra
sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las
necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los
contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que
cada vez son más asequibles para el alumnado.
 Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a
desarrollar desde los entornos educativos informales (familia,
ocio,…) la escuela como servicio público ha de garantizar la
preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la
nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de
información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es
importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros
cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas,
informativas, comunicativas e instructivas entre otras.
 En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren
contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia,
dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales
de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la
enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e
infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo
fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de
participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de
la enseñanza.
 Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos
educativos en línea con los intereses o las particularidades de cada
alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a
un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un
nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la
red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a
sus alumnos sus beneficios y desventajas.
 EN UNA AULA

 El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios

muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las
TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su
trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de
posibilidades que ofrecen.
 Para continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la
educación, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla
en todo el mundo, así como los diversos planteamientos
pedagógicos y estratégicos que se siguen. La popularización de las
TIC en el ámbito educativo comporta y comportará en los próximos
años, una gran revolución que contribuirá a la innovación del
sistema educativo e implicará retos de renovación y mejora de los
procesos de enseñanza-aprendizaje (Albero, 2002).
 Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información,
sino también del conocimiento, será necesario trabajar desde un
enfoque pedagógico para realizar un uso adecuado de las TIC, a
través del cual la creación de comunidades de aprendizaje virtuales
y el tratamiento de la información, la generación de nuevas
estrategias de comunicación y de aprendizaje sean imprescindibles.
Para llevar a cabo estas acciones se necesita un profesorado
formado en este ámbito, que involucre a las TIC en la enseñanza de
su alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas.
 También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva
campaña de información y formación adecuada para el alumnado,
progenitores y profesorado en el ámbito de las TIC. Creemos que
dicha formación debe basarse en dos perspectivas, una tecnológica
y otra humanística.
 Es decir, que atienda a los medios, pero también a los fines de la
educación (Naval y otros, 2003).
 En el ámbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir sólo conocimientos,
aunque estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar en determinadas destrezas la
necesidad de formar en una actitud sanamente crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir
saber distinguir en qué nos ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia.
Este proceso debe estar presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en
la sociedad.
 Desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso para favorecer:
 La estimulación de la creatividad.
 La experimentación y manipulación.
 Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
 El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
 La curiosidad y espíritu de investigación.
 Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo
de la información, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas áreas del
conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños/as a los cuales
les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.
 A través de las TICs se consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y
difundiendo toda la información que el alumno/a necesita para su proceso de formación.
 Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo que es una
sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se encuentran en vías de
desarrollo.
 Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras comunidades, aunque
se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto educativo
y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos/as, cada vez mayor, que proceden de otros
países, dado el fenómeno de la inmigración tan relevante que existe en España.
 Las Tics en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la información, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas
áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños/as a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo
demandan.

 A través de las Tics se consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y difundiendo toda la información que el alumno/a necesita para su proceso de formación.

 Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo que es una sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se encuentran en vías
de desarrollo.

 Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto
educativo y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos/as, cada vez mayor, que proceden de otros países, dado el fenómeno de la inmigración tan relevante que existe en
España.

 El uso de las Tics en el aula proporciona tanto al educador como al alumno/a una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio
aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las
diferentes áreas o materias.

 Ventajas de las Tic

 A continuación, nos centraremos en cuáles son las ventajas que tanto para el alumno/a como para el profesor tiene la aplicación de las TIC en las aulas:

 MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas Tics puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida,
investigando de una forma sencilla. Quizá esta ventaja (motivación) es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del
grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.

 INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta
el interés
del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión multimedia
presentes en Internet aumentan el interés del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.

 INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros
educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. La
actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva.

 COOPERACIÓN. Las Tics posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si
hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en
determinadas áreas de las que el alumno/a será el principal beneficiario. Se genera un mayor compañerismo y colaboración entre los alumnos/as.

 INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.

 COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. La comunicación ya no es
tan formal, tan directa sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria. Mayor comunicación entre profesores y alumnos/as (a través de correo electrónico, chats, foros) en
donde se pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.
 EDUCACION
 AUTONOMÍA. Con la llegada de las Tics y la ayuda de Internet
el alumno/a dispone de infinito número de canales y de gran
cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar
dicha información, aunque en principio necesite aprender a
utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la
deberá enseñar el docente. Los alumnos aprenden a tomar
decisiones por sí mismos.
 CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las Tics el
alumno/a tiene que estar pensando continuamente.
 ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el
proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para
conocer y utilizar adecuadamente las Tics.
 Las Tics se utilizan como herramientas e instrumentos del
proceso de enseñanza aprendizaje, tanto por parte del
profesor como por el alumnado, sobre todo en lo que atañe a
la búsqueda y presentación de información, pero las Tics
pueden aportar algo más al sistema educativo.
 Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por
la aplicación de las TIC en la educación es el de las personas
con discapacidad y es que, si el desarrollo tecnológico no tiene
en cuenta las necesidades de este sector, se pueden dar
nuevas formas de exclusión social.
 Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es
obvio, serios problemas de accesibilidad a las TIC. Dicha
dificultad se suple con los llamados “revisores de pantalla” que
permiten interpretar la pantalla a través de una línea Braille
añadida al teclado y un sistema de voz.
 En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la
solución radica en el tamaño de las fuentes, colores,
contrastes, resolución de pantalla, etc.
 En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solución radica en el tamaño
de las fuentes, colores, contrastes, resolución de pantalla, etc.
 El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podría pensarse que al tener
facultades visuales no deberían tener problemas para leer y escribir de forma correcta,
la realidad es que muchos de ellos presentan problemas de lectura y escritura. El
remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una estructura de
navegación sencilla. Adicionalmente, es necesario que los contenidos en audio vayan
acompañados de subtítulos o descripciones textuales.
 Además, la disponibilidad de las TIC en la escuela es una valiosa herramienta y
constituye un componente esencial para evitar que los grupos económicamente
desfavorecidos y las minorías se encuentren cada vez más aislados y alineados con
respecto a las familias que tienen acceso a las TIC en sus hogares. Un acceso restringido
a las nuevas tecnologías supondría un riesgo de exclusión social.
 En definitiva, podemos señalar que: las Tics aplicadas al proceso de enseñanza-
aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas
formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción
al área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan con el uso de
Internet y la informática; está abierta a todas las personas (ricos, pobres,
discapacitados,…) y afectan a diversos ámbitos de las ciencias humanas.
 Para Coll y Martí las posibilidades más significativas que se le incorporan a las TIC para
ser utilizadas en la enseñanza son:
 Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.
 Flexibilización de la enseñanza.
 Adaptar los medios y las necesidades a las características de los sujetos.
 Favorecer el aprendizaje cooperativo así como el autoaprendizaje.
 Individualización de la enseñanza.
 Cabe, además, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las Tics en la educación:
 Como medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.
 Canal de comunicación presencial. Los alumnos/as pueden participar más en clase. Pero, también es un
canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, web log, wikis, etc. que facilita los
trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc.
 Instrumento para procesar información.
 Fuente abierta de información.
 Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores del
centro.
 Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…
 Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva…
 Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de
aprendizaje.
 Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
 Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes, sonido,
interactividad… Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
 Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores
facilidades para el seguimiento y evaluación.
 Permiten la realización de nuevas actividades
CREAR UN RECURSO MULTIMEDIA

LOS TIC EN EL AMBITO LABORAL

INTRODUCCION
 LOS TIC DEL AMBITO LABORAL
 Lograr el desarrollo y la prestación de mejores servicios
TIC para la sociedad, a través de la Interoperabilidad
entre las entidades del Estado, el sector privado y la
sociedad civil;• Acercar el Estado al ciudadano a través
de mecanismos que aseguren el acceso oportuno e
inclusivo a la información y una participación ciudadana
como medio para aportar a la gobernabilidad y
transparencia de la gestión del Estado;• Garantizar la
integridad, confidencialidad y disponibilidad de la
información pública mediante mecanismos de seguridad
de la información gestionada;• Fomentar la inclusión
digital de todos los ciudadanos, especialmente a los
sectores vulnerables, a través de la generación de
capacidades y promoción de la innovación tecnológica,
respetando la diversidad cultural y el medio ambiente; y•
Proponer y adecuar el marco legal, a fin de asegurar su
cumplimiento para el despliegue del Gobierno Electrónico
en el marco del desarrollo de la Sociedad de la
Información.
 Tecnologías de la Información y Comunicaciones -TIC-• Es
el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas
usadas en el procesamiento, almacenamiento y
transmisión de información.• En la actualidad no basta
con hablar de una computadora; Internet puede formar
parte de las TIC. Además incorpora el concepto de
telecomunicación, que puede estar haciendo referencia a
un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente se
entiende por computadora, por ejemplo, teléfono móvil o
una computadora ultra-portátil, con capacidad de operar
en red mediante Comunicación inalámbrica y con cada
vez más prestaciones, facilidades y rendimiento.
LOS TIC DEL AMBITO LABORAL
 Las TIC en la Política En Facebook y en Google subimos como la
espuma pero eso no se ve aún en las encuestas. Perseverar amigos,
estova a cambiar muy pronto”, precisó el postulante en su cuenta de
la red social Twitter.

 Uso de Redes Sociales en las selecciones presidenciales Perú 2011

 Factores rescatables del manejo de las redes sociales de PPK• Si bien

tenía un equipo web detrás de él, en muchas ocasiones él mismo
generaba contenido. Los mensajes tenían un tono personal y dirigido
al elector.• Actualización constante de contenido.• Consistencia entre
los diversos canales utilizados(Facebook, Twitter, You tuve, etc.).•
Uso de los canales para promover participación e incitarla elector a
convertirse en un actor y no un espectador.• Uso redes para
aprovechar la coyuntura:• @ppkamigo, 21 de febrero “Me agarró
desprevenido”

 San LázaroMéxico13 de marzo del 2013115’000,000de

pesos=9’332,375de dólares

 La Comisión de Ciencia y Tecnología informó que frente al gasto de

115 mdp que fue cancelado, la app para la Cámara de Diputados sólo
costará el monto del premio para Arturo Jamaica: una iPad mini.(con
valor de 11 mil 500 pesos = 933.24 dólares).

 Las TIC en el Ámbito Militar Las armas más avanzadas

tecnológicamente son las bombas y los misiles teledirigidos de corto y
largo alcance. Centrándonos principalmente en la primera mitad del
siglo XX, ya que fue una época revolucionaria en el aspecto de la
táctica y la técnica.

 Misiles Sistema Falange. Radar que escanea constantemente el cielo,

a gran velocidad, contra posibles amenazas, identifica su objetivo y
tiene una ametralladora que lanza miles proyectiles hasta eliminar la
amenaza. Los F17 Nighthawks fueron los primeros aviones caza
invisibles en e
LOS TIC DEL AMBITO LABORAL
 Las TIC facilitan el trabajo de presentar el producto a los clientes y conseguir
ventas de muchas maneras distintas. Por ejemplo:• Correo Electrónico.•
Páginas Web.• Sistemas de Gestión de Clientes (CRM).• Redes Sociales
(Facebook, Twitter, Google+, Google Maps, You tube, Foursquare, Instagram,
etc.).

 18. • De manera análoga al área de Marketing, las TIC también permiten

mejorar la gestión financiera (en la contabilidad, la banca electrónica o la
facturación electrónica), la logística y la distribución (en el seguimiento de
flotas, la gestión de almacén, el comercio electrónico), los recursos humanos
(en la formación a distancia u-learning, la gestión del conocimiento, el
seguimiento personalizado), la producción y los procesos(gestión de compras,
órdenes de producción, gestión de recursos ERP).• En la actualidad, las TIC son
un factor determinante en la productividad de las empresas, sea la empresa
que sea y tenga el tamaño que tenga.

 19. Las TIC en la Administración• La administración es el proceso de planificar,

dirigir y organizar el uso de los recursos y actividades de trabajo para lograr un
objetivo propuesto.• La administración es muy importante no solo en nuestra
vida cotidiana si no también empresarial ya que tenemos un mejor manejo y
control con relación a nuestros bienes y recursos, hay mas productividad y
ahorro de tiempo.

 20. • Las TIC son de gran utilidad en la Administración:• Evitan esas largas
filas.• Ayudan a estar informados sobre los nuevos procesos y movimientos a
nivel mundial.• Abren el conocimiento para innovar acerca de cualquier
producto o proyecto.• Permite ahorro de tiempo, buena calidad, mejora de los
procesos en la empresa.

 21. Sin embargo, en la mayoría de los casos, las entidades de la Administración

Pública tienen un soporte informático “variopinto” Tenemos entidades que
cuenta con un área de informática, que, en la mayoría de los casos no cuentan
con planes definidos y con escasos recursos. Claro ejemplo de ello son las
municipalidades distritales alejadas, con pocos computadores; o sin ir muy
lejos, muchas comisarías que aún redactan las denuncias en máquinas de
escribir. Sin conexiones de red, sin un sistema centralizado que permita
analizar la información. La gran mayoría sólo mantiene un sitio Web con
muchas fotos de sus autoridades, eventos varios, pasando por alto todos los
estándares Web y con vistosos diseños según el gusto de sus programadores, sin
darle mucha prestancia a la transparencia de la información hacia el
ciudadano.

 22. Prioridades de la Administración Electrónica• Integrar los servicios internos

de la administración.• Brindar servicios por internet, para poder realizar las
operaciones en línea desde el hogar.• Capacitar del usuario.• Mejorar los
procesos, reducir las cargas administrativas y favorecer una administración
ecológica.• Desarrollar sistemas interoperables, con autenticación(firma
electrónica), y promoviendo la innovación.
LOS TIC DEL AMBITO LABORAL
 Mayor cantidad de contactos. Comunicación con miembros de la familia distantes
geográficamente.• En los niños existe un mejoramientos en el aprendizaje
anticipado de ciertos contenidos que se deben manejar en el área de la
computación.• Surgimiento de casas inteligentes, gracias a la domótica.

 La excesiva cantidad de tiempo invertido en la utilización de las TIC por parte de

los miembros de la familia, sumado a la falta de diálogos críticos en torno a los
contenidos mediáticos y a la irresponsabilidad de los padres y miembros
familiares en general en torno al tema de los usos y restricciones de las TIC, han
contribuido a hacer de las familias espacios vulnerables a la influencia
disgregadora de las TIC.

 Las TIC en la Agricultura• A primera vista, las escasas estadísticas sobre el uso
delas TIC en el sector agropecuario indican un rezago en comparación con otros
sectores productivos.• Las zonas rurales tienden a tener bajos niveles de
conectividad a Internet y los productores no reportan el uso de las TIC en sus
labores.

 • Las TIC para la agricultura permiten obtener información oportuna, confiable y

de calidad, se puede acceder a los mercados e instrumentos financieros, trazar el
ciclo productivo, optimizar la gestión, identificar y proteger áreas
ambientalmente sensibles, controlar plagas y enfermedades, y mucho más.• Para
ello, se pueden utilizar tecnologías como:• Sensores Remotos: Dispositivos
capaces de detectar magnitud es físicas o químicas, llamadas variables de
instrumentación(temperatura, intensidad lumínica, distancia, inclinación,
presión, fuerza, humedad, etc.), y transformarlas en variables eléctricas.•
Sistema de Posicionamiento Global (GPS): Sistema global de navegación por
satélite, permite determinar en todo el mundo la posición de un objeto, una
persona o un vehículo.• Sistema de Información Geográfica (GIS): Es una
integración organizada de hardware, software y datos geográficos diseñada para
capturar, almacenar, manipular, analizar y desplegar en todas sus formas la
información geográficamente referenciada con el fin de resolver problemas
complejos de planificación y gestión geográfica.• Redes IP - Software
especializado - Sistemas de soporte para la decisión.

 • En Jamaica, el Sistema de Información de Negocios Agrícolas (ABIS)

 Las TIC en el Hogar Las TIC se han convertido en valioso instrumento de nuestro
quehacer cotidiano, están cada vez más presentes en nuestro día adía y se
apuesta por ellas como herramienta para facilitar el progreso de las sociedades y
por consiguiente la disminución de la brecha económica y social existente entre
el mundo desarrollado y los países en vías de desarrollo.