Estrategias de

Atención en
Primera Infancia

Carrera Educación Diferencial V

Semestre 2018
 Docente
• Profesora: Monona María Valdés
Cortez
• Mail: mononavaldes@yahoo.com
• Educadora Diferencial, mención en
DI
• Magister en Curriculum y
Evaluación
• Especialista en Atención Temprana
y Psicomotricidad.
Dinámica presentación del
grupo
¿Quiénes somos?
Conozcamos la
Asignatura
 Unidad 1: Fundamentos en
Atención en primera infancia
Contenidos:

• Definición AT
• Fundamentos
• Beneficiarios
• Modelos de
intervención
• Equipos
interdisciplinarios
Unidad 2: Hitos del desarrollo en niños y niñas de

0-3 años y señales de alerta temprana .

Contenidos:
• Principios de la
evaluación en la
primera infancia.
• Instrumentos de
Evaluación de 0 a 3
años.
• Informes de
valorización en primera
infancia.
 Unidad 3: Estrategias de apoyo o intervención

focalizada en niños y niñas entre 0-36 meses.

Contenidos:

• Orientaciones
didácticas para el
potenciar desarrollo
psicomotor de 0 a 3
años.
• Áreas Psicomotor.
 Evaluaciones
Evaluació Procedimientos e Instrumentos Principales Modalidad a
n de evaluación temáticas a evaluar
evaluar

N1 Evaluación escrita (15%) Unidad 1 -Individual escrita

(15%)
02 abril

N2 Estudio de caso: Valoración global Unidad 2 -Parejas informe

(15%)28 niño o niña entre 0 y 3 años, familia escrito
mayo y contexto (15%) -Individual escrita

N3 Plan de apoyo para niño o niña entre Unidad 3 -Parejas plan de apoyo
(20%) 0 a 3 años.(20%) escrito
25 junio
 Pre concepciones acerca de la Primera
Infancia
• Las comparaciones entre hermanos les ayuda a lo
niños a superarse.
Debemos aislar a los niños
de las tecnologías.
Si se toma al niño mucho
en brazos se malcrían.
 Los niños deben dormir con sus
padres para que logren seguridad.
Demasiados elogios
malcrían a los niños.
 Las pataletas son
necesarias para el niño.
El pañal o el chupete se le debe quitar al niño
rápidamente para que no sean dependientes.
 El uso de andador es apropiado
para el desarrollo motor del niño.
Los adultos deben esconderse antes
de salir para que los niños no lloren
Una educadora se acerca a los niños si
los llama por sus sobrenombres
 Activación de aprendizajes previos: Construir un

mapa conceptual con los siguientes elementos.

• Que es la atención temprana
• Qué edad abarca la primera infancia
• Cuál es el público objetivo
• Que elementos curriculares nos entrega el
MINEDUC, para el trabajo en primera infancia.
• Familia
• Estimulador/apoya/entrega herramientas
 Actividad para próxima
clase…
• *Lectura obligatoria individual 1 con calificación,
con ficha bibliográfica: Libro Blanco de la Atención
Temprana. Federación Estatal de Asociaciones de
profesionales de Atención Temprana (GAT). (2000).
Madrid, España. Edita: Real Patronato de la
Discapacidad: Apartados 1, 2, 4.1, 5, 9.

• Documental Secretos de Bebés

• Fichas bibliografía en biblioteca.