ESQUEMA PARA ELABORAR UN

PROGRAMA DE TRATAMIENTO
CONDUCTUAL- COGNITIVO

Lic. Soledad Jáuregui Salas

soledadjaureguis@hotmail.com
 ESQUEMA PARA ELABORAR UN PROGRAMA
DE TRATAMIENTO CONDUCTUAL- COGNITIVO

1. REPERTORIO DE ENTRADA
 Es el resultado de la evaluación de la
conducta actual del paciente en términos de
frecuencia, intensidad y duración.
o Es el primer registro de conducta,
denominado línea base.
REGISTRO DE CONDUCTA : ANTECEDENTE Y CONSECUENTE
¿Qué sucede antes? CONDUCTA ESTÍMULO
Ed PROBLEMA REFORZADOR

La madre le grita
repitiéndole la orden
hasta 3 veces y
Madre le dice a su hijo: El hijo sigue sentado
amenazándolo con
“ven a vestirte” viendo tv.
apagar el
tv. pero al final no lo
hace.
La madre enojada le
Madre le dice a su hijo: jalonea el brazo y le
El hijo sigue jugando.
“ven almorzar” llama la atención por 2
min.

La madre le jalonea el
El hijo no se mueve a
Madre le dice a su hijo: brazo y le grita
pesar que está sin hacer
“Ven a bañarte” diciéndole : “tienes que
nada.
hacerme caso”
REGISTRO DE CONDUCTA: FRECUENCIA
Conductas L M M J V S D Total
Desobedecer la indicación de la madre de vestirse. II II II III II III II 16

Desobedecer la indicación de la madre de almorzar. I I I I I I 6

Desobedecer la indicación de la madre de bañarse. I I I I I 5

Quedarse callado cuando uno de sus padres le saluda. II II I I I I I 9

Decir: “tengo sueño, no quiero levantarme” I I I I I 5

Esperar a la madre para hacer la tarea. I I I I I I 6
Decir: “No quiero hacer la tarea”, media hora antes de ir al I I I 3
colegio
Decir:“yo quiero seguir jugando” cuando la madre le pide el I I I I I I 6
celular
Decir: “No” y golpea la mano y brazo de la madre cuando I I I I 4
se acerca a coger el celular.
Responder al padre “no quiero salir, no quiero ir al colegio”, I I 2
cuando llega la movilidad
REGISTRO DE CONDUCTA : DURACIÓN
CONDUCTAS L M M J V S D total

a) Regresar tarde al 28 23 18 25 20 104

colegio ( min)
b) Leer un cuento de una 11 9 7 12 10 49
página (min)
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2. CONDUCTAS PRE-RECURRENTES
o Son las conductas pre-requisito que necesariamente
debe tener el paciente antes de iniciar el programa de
tratamiento. En problemas de aprendizaje,
generalmente lo constituyen los repertorios básicos:
atención, seguimiento de instrucciones, imitación.
o Si alguna conducta pre-recurrente no se encontrará en
el repertorio del paciente, entonces, se elaboraría un
programa previo.
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3. OBJETIVO TERMINAL
Al final del programa, el niño será capaz de
emitir conductas motoras y cognitivas adecuadas
en diez ensayos consecutivos con una
performance del 80, 90 o 100 %.
Ejemplo
Al finalizar el programa el niño será capaz de:
obedecer las órdenes de los padres mostrando
actitudes positivas, expresando normas de
cortesía esperadas y el cumplimiento oportuno de
las tareas con una performance del 100 %.
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4. SELECCIÓN DEL DISEÑO

Diseño univariable bicondicional AB
Diseño univariable multicondicional ABA
Diseño univariable multicondicional ABAB

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
5.1 Obedecer la orden de mamá de apagar el
televisor sin enojarse ni verbalizar.
5.2 Eliminar el pensamiento de “por mi culpa
mis padres se están separando”
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6. PROCEDIMIENTO
De acuerdo a cada objetivo específico.
6.1 Para el objetivo específico 5.1: Obedecer la
orden de mamá de apagar el televisor sin
enojarse ni verbalizar.
Paso 1 : Explicar a la madre el mantenimiento de la
conducta a través de la triple relación de contingencia.
La aplicación de la técnica de extinción
Paso 2 : Explicar a los padres la importancia de
representar una figura de autoridad y recobrarla a
través de : Hacer que el niño cumpla la orden de apagar
la televisión, cumplir con la palabra empeñada y
esforzarse por modelar conductas coherentes con las que
se quiere alcanzar. ( Psicoeducación )
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Paso 3 : Premiar con un reforzador la conducta

de apagar la Tv a la primera orden de la madre
(Reforzamiento positivo)
Paso 4: Castigar quitándole algo agradable para
el niño cuando prenda el televisor sin permiso
(Castigo negativo)

6.2 Para el objetivo específico 5.2: Eliminar

el pensamiento “por mi culpa mis padres
se están separando”
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Paso 1 : Explicar a los padres el aprendizaje del
pensamiento “por mi culpa mis padres se están
separando”, a través de la relación: “Situación
(A),Pensamiento (B), Emoción ( C)
Paso 2 : explicar a los padres como deben expresar al
niño que, las discusiones de pareja no son causadas por
el niño sino por otros factores, errores de ellos mismos.
Técnica:
Modelado
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Ensayo conductual : tiene 3 secuencias

- Ensayo encubierto ( en el consultorio :
imaginal)
- Ensayo real en situación simulada ( en el
consultorio : juego de roles )
- Ensayo real en situaciones reales ( en casa
frente al niño)
PASO 3 : indicar a los padres que en las
próximas discusiones :
- Evitar hacerlo frente a la niña.
- No mencionar la tenencia de la niña.
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7. MEDIADOR TERAPÉUTICO
Se menciona las personas que realizan la labor
co- terapeutas que permiten generalizar las
conductas aprendidas por el paciente en el
consultorio a otras situaciones de campo.
Pueden ser miembros de la familia,
acompañantes terapéuticos.
8. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO Y
DESIGNACIÓN DE REFORZADORES
-Programa de razón fija y/o de intervalo
-Reforzadores: sociales , tangibles, de
actividad
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9. TÉCNICAS TERAPÉUTICAS
- Conductuales
- Cognitivas

10. EVALUACION DEL TATAMIENTO

11. SEGUIMIENTO
 LINEA BASE Y DE TRATAMIENTO
(Durante el periodo de 6 semanas)
16

Desobedecer la indicación de la madre de vestirse.

14
Desobedecer la indicación de la madre de almorzar.

12
Desobedecer la indicación de la madre de bañarse.

Quedarse callado cuando uno de sus padres le

10
saluda.
FRECUENCIA

Decir: “tengo sueño, no quiero levantarme”

8

Esperar a la madre para hacer la tarea.

6
Decir: “No quiero hacer la tarea”, media hora antes
de ir al colegio

4 Decir:“yo quiero seguir jugando” cuando la madre le

pide el celular

Decir: “No” y golpea la mano y brazo de la madre

2 cuando se acerca a coger el celular.

Responder al padre “no quiero salir, no quiero ir al

colegio”,cuando llega la movilidad
0
SEMAN 1 SEMANA 3 SEMANA 6
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