UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

PROYECTO DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA MEJORAR EL

COMPORTAMIENTO EN LOS ALUMNOS DE QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “REPÚBLICA DE SUIZA” AL NORTE DE
GUAYAQUIL

INTEGRANTES:

• CHICAIZA MISHELLE
• COCHEA GABRIEL
• MORÁN BYRON
• SALVATIERRA VICTORIA
• LATA JOHANNA
 RESUMEN

◼ Este trabajo de investigación fue realizado al Norte de

Guayaquil ciudadela Martha de Roldós Bucaram en la
Unidad Educativa “República de Suiza” en los
estudiantes del Quinto año de educación básica de
edades entre 8 a 9 años, con la finalidad de mejorar la
relación y convivencia con los compañeros de aula es
decir mejorar sus habilidades sociales a través de
actividades lúdicas. Se demostró que el 70 % de los
niños no tienen una adecuada relación con sus
compañeros hay grupos, preferencia entre ellos y no
existe una buena comunicación, esto se debe a que
muchos de ellos no han entablado una buena relación,
no se conoce o la primera impresión no fue buena.
 INTRODUCCIÓN

◼ El presente proyecto surge de la necesidad de identificar

si las actividades lúdicas empleadas con los niños de 8 a
9 años de edad, favorece en su infancia, autoconfianza,
autonomía y la formación de su personalidad,

◼ convirtiéndolas así en parte de las actividades

recreativas y educativas primordiales dentro de su
institución, ya que el juego es una acción que se utiliza
para la diversión y el disfrute de los participantes, en
muchas ocasiones. Sirve para mejorar sus habilidades
sociales dentro de su entorno con sus maestros y
compañeros.
 Una gran cantidad de infantes tienen
problemas de comportamiento y esto se
debe a su entorno multicultural. Cada
cultura tiene sus propias matizaciones
acerca de cómo deben establecerse las
relaciones entre las diferentes personas
(según edad, sexo o parentesco). Es por
ello, que a nivel de intervención
psicológica, deberemos tener en cuenta
estos aspectos.
La metodología que se utiliza, es la encuesta
cerrada propia de un estudio de campo de
carácter exploratorio, no experimental, de
información cuantitativa en el que participaron un
total de 33 niños. En primer lugar se escogieron
preguntas en las cuales se identificaron que los
participantes no tenían un buen comportamiento
en el aula de clases con los compañeros y
profesores, y que muchos de ellos son
introvertidos, analizando el resultado de la
encuesta personal hecha podemos saber que
aéreas requieren atención.
 OBJETIVOS GENERALES

◼ Determinar si los encuestas, talleres,

actividades y charlas realizadas dan
como resultado la mejora del
comportamiento y de la relación de los
estudiantes los cuales se los ha elegido
para llevar a cabo este proyecto.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Llevar a cabo las actividades propuestas y analizar las áreas

que requieren mayor atención.

Diseño de actividades lúdicas para mejorar el comportamiento

de los niños.

Apoyar y hacer válidas las opiniones que proponen los niños

para una mayor integración.

Promover la adopción e implementación de materiales

didácticos para ser usados en el área recreativa y horas libres
 TAREAS DE
INVESTIGACIÓN Investigación de
campo.

Implementación de
talleres que ayuden
a los niños a
mejorar la calidad Análisis de videos
de relación y documentados.
desenvolvimiento
educativo en su
aula de clases.

Actividades ¿Cuáles son los

Lúdicas que nos factores de que
permitan integrar exista una mala
a todos los niños convivencia dentro
con sus del aula de
compañeros. clases?
 JUSTIFICACIÓN

◼ Este proyecto va dirigido a la comunidad infantil, los beneficiarios de la presente indagación son los
niños estudiantes de quinto año de educación básica de la Unidad Educativa “República de Suiza”.
Los beneficios que conllevan es el fortalecimiento de la comunicación, integración y compañerismo.
El aporte teórico a realizar es evitar que la falta o pocas relaciones interpersonales afecten a la
calidad de aprendizaje académico. A su vez el aporte práctico son las encuestas, talleres, charlas y
actividades lúdicas realizadas con este grupo de alumnos.
 DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLE
INDEPENDIENTE:
Proyecto de VARIABLE
actividades lúdicas DEPENDIENTE:
Mejorar el
comportamiento
Luego de analizar los resultados que
surgieron de la técnica de recolección de
información que es la encuesta, acerca
de un Taller para mejorar el ◼ Se puede mejor el
comportamiento y fortalecer la comportamiento y la
convivencia en el aula de clases a través
de las actividades lúdicas a los
CONCLUSIÓN convivencia del niño en la
escuela si se desarrolla
estudiantes de quinto año de educación actividades lúdicas ya que
básica de Unidad Educativa “República se ha demostrado que
de Suiza”, se ha llegado a las siguientes aporta al despliegue de
conclusiones: las potencialidades
físicas, psicológicas e
intelectuales.

◼ Más de la mitad de los niños nos les

agrada los trabajos grupales y
creemos que esto se debe a la falta ◼ Los niños demostraron que les gusta los
de comunicación, las actividades juegos lúdicos y que también puede ser
lúdicas ayudan a que aprendan a una estrategia didáctica.
integrarse y a comunicarse de la
manera adecuada
 RECOMENDACIONES

Como en este proyecto está basado en el comportamiento y convivencia de los niños todas las recomendaciones
van dirigidas a los adultos cercanos a ellos:
◼ Se recomienda a las escuelas la aplicación de talleres de habilidades sociales como una herramienta para el
desarrollo de destrezas que permitan de esta manera conocer que sucede con el estudiante si le interesa la
escuela, si el mal comportamiento se debe a algo que le irrite en el ambiente escolar, si siente que falta más
material didáctico o si los profesores no están motivando al alumno.
◼ Es necesario que el profesor encuentre las técnicas correctivas adecuadas para disciplinar al niño con mal
comportamiento en vez de aislarlo.
◼ Tanto las autoridades de las unidades educativas, los maestros y los padres deben de abrir todas las líneas de
comunicación.
◼ Es aconsejable que los maestros varíen en la impartición de sus clases y realicen actividades lúdicas que
ayuden al niño a dejar esa rutina de cuaderno y pluma.
◼ Es estimable que el tutor de aula siempre trate de integrar a todos los niños para que no se sientan excluidos
de sus compañeros y se conviertan en niños introvertidos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

◼ Celia Rodríguez Ruiz para Educapeques. Habilidades Sociales

http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/habilidades-sociales-educar-para-las-
relaciones-sociales.html
◼ Psicodiagnosis.es: Psicología infantil y juvenil http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/otros-
temas/habilidades-sociales-infancia/index.php
◼ Carolyn Russell-Delucas, mal comportamiento de los niños en la escuela.
http://www.livestrong.com/es/mal-comportamiento-ninos-sobre_17004/