Test Sistematizados Eval Pericial

LOS TEST SISTEMATIZADOS EN LA
EVALUACIÓN FORENSE
WILFREDO MARQUINA MAUNY

Consultor.Marquina@gmail.com
WILFREDO MARQUINA MAUNY
 LICENCIADO EN PSICOLOGÌA: UIGV
 MÁSTER EN INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y GESTIÓN DE CENTROS
EDUCATIVOS a nombre de EUCIM BUSINESS SCHOOL – ESPAÑA 2018
 EGRESADO DE MAESTRÌA EN MAESTRIA EN EDUCACIÒN CON MENCIÒN EN
POLÌTICAS Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÒN 2017 USMP
 EGRESADO DE MAESTRIA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA: UNMSM
 EGRESADO EN EDUCACIÓN: ENMCh
 ESPECIALISTA EN PERITAJE PSICOLÓGICO FORENSE 2017 UTEA
 DIPLOMADO EN GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS: GESTIÓN POR
COMPETENCIAS. UTEA - UNSA
 DIPLOMADO DEL CURSO SUPERIOR: ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS PARA
LA DEFENSA: En la Escuela Superior de Guerra Aérea. (Especializado de
administración de recursos escasos en épocas de crisis).
 PAST DIRECTOR FUNDADOR DE LA ESCUELA SUPERIOR DEL CENTRO
NACIONAL DE ESTUDIOS CRIMINOLÓGICOS Y PENITENCIARIOS (CENECP)
INTRODUCCIÓN
Guía de Valoración del Daño Psíquico
en Personas Adultas Víctimas de
Violencia Intencional constituye el
resultado del trabajo de la Comisión
creada por las Resoluciones de la
Fiscalía de la Nación N° 1196-2016-MP-
FN y N° 3564-2016-MP-FN, la que ha
actualizado el marco normativo
nacional, concordándolo a las últimas
modificaciones incorporadas por la
Ley N° 30364 (Ley para prevenir,
sancionar y erradicar la violencia
contra las mujeres y los integrantes
del grupo familiar) y su Reglamento,
Decreto Supremo N° 009-2016-MIMP.
INTRODUCCIÓN
La Guía constituye un instrumento
técnico oficial especializado que orienta
la labor pericial de los psiquiatras,
psicólogos y psicólogas del Instituto de
Medicina Legal y Ciencias Forenses
certificados; y, es aplicable a personas
mayores de edad víctimas de violencia
intencional cuando así lo ordene la
autoridad competente, recomendada en
la evaluación psicológica previa. Como
resultado de la aplicación del
instrumento y el análisis en base a su
experticia, el perito se pronunciará si
fuera el caso sobre la existencia y el nivel
del daño psíquico.
INTRODUCCIÓN
OBJETIVO
Uniformizar metodológicamente los

procedimientos para la valoración del
daño psíquico en personas adultas
víctimas de violencia intencional, que
realiza los psiquiatras, psicólogos y
psicólogas del Instituto de Medicina
Legal y Ciencias Forenses a nivel
nacional, orientando la labor pericial y
contribuyendo a una eficiente
administración de justicia.
DETERMINACIÓN DE LESIÓN PSICOLÓGICA
Considerando que el daño
psíquico es valorable según la
Guía se considera la
incorporación del artículo 124-B
del Código Penal, el cual señala
que la determinación de la lesión
psicológica se realizará mediante
la valoración que precise el
instrumento técnico oficial
especializado, con la respectiva
equivalencia regulada en la
acotada norma.
EL DAÑO PSÍQUICO
El constructo daño psíquico es un concepto tratado de manera limitada en
nuestro medio. Su estudio se orienta hacia la medición objetiva de los efectos a
mediano y largo plazo de la violencia en la salud mental de las personas,
intentando establecer un enlace directo entre la exposición a la violencia y los
efectos psicosociales en la población afectada, con consecuentes acciones en
los procedimientos de sanción e indemnización de las víctimas en las diversas
instancias de la administración de justicia.
Es necesario contar con instrumentos que coadyuven a la valoración del daño

psíquico de una persona que ha sufrido uno o varios acontecimientos violentos
producidos por violaciones a sus derechos humanos y que puede expresarse
en violencia sexual, violencia física y/o psicológica.
EL DAÑO PSÍQUICO
El daño al proyecto de vida es un daño de tal magnitud que afecta la manera
en que el sujeto ha decidido vivir, trunca el destino de la persona, le hace perder
el sentido mismo de su existencia. Es, por ello, un daño continuado que
acompaña al sujeto durante todo su existir.
No es una incapacidad cualquiera, sino que se trata de un daño cuyas

consecuencias inciden sobre algo aún más importante para el sujeto como son
sus propios fines vitales, los que le otorgan razón y sentido a su vida. Así, son
ejemplos de daño al proyecto de vida, la infertilidad como consecuencia de la
tortura sexual en mujeres y hombres, la maternidad impuesta como
consecuencia de una violación, o la imposibilidad de desarrollar con éxito una
determinada profesión.
EL DAÑO PSÍQUICO
EL DAÑO PSÍQUICO DEBE ACREDITAR:
 Un cuadro psicopatológico, claramente conformado como síndrome.

 Ser nuevo en el historial del sujeto.
 Causar una limitación real del psiquismo.
 Tener suficiente jerarquía y envergadura como para causar lesión.
 Presentarse definido y acreditar un nexo causal con un agente
traumático determinado por el hecho punible.
 Ser crónico o jurídicamente consolidado.
(Arteaga Medina, 2005).
EL DAÑO PSÍQUICO
EL DAÑO PSÍQUICO DEBE ACREDITAR:
 Un cuadro psicopatológico, claramente conformado como síndrome.

 Ser nuevo en el historial del sujeto.
 Causar una limitación real del psiquismo.
 Tener suficiente jerarquía y envergadura como para causar lesión.
 Presentarse definido y acreditar un nexo causal con un agente
traumático determinado por el hecho punible.
 Ser crónico o jurídicamente consolidado.
(Arteaga Medina, 2005).
EL DAÑO PSÍQUICO
El daño psíquico implica:
a) la perturbación, menoscabo o alteración de un equilibrio psicológico
precedente;
b) b) la existencia de un nexo causal entre el acontecimiento violento y el
funcionamiento psicológico actual;
c) c) la existencia de la condición discapacitante producto de un daño
transitorio, permanente, reversible o irreversible; y,
d) d) constituye un daño patrimonial que justifica una indemnización.
EL DAÑO PSÍQUICO - DEFINICIÓN
Daño psíquico como “la
afectación y/o alteración de
algunas de las funciones
mentales o capacidades de la
persona, producida por un
hecho o un conjunto de
situaciones de violencia, que
determina un menoscabo
temporal o permanente,
reversible o irreversible del
funcionamiento integral
previo” (Comité de Trabajo IML/CAPS/
MMR/PUCP 2008).
EL DAÑO PSÍQUICO - DEFINICIÓN
Según esta definición, el daño psíquico implica:
 La afectación y/o alteración de algunas de las funciones
mentales o capacidades de la persona que puede presentarse
de dos maneras: como un cuadro psicopatológico codificable
internacionalmente (CIE-10) o como un menoscabo del
funcionamiento integral de la persona expresado en un
síndrome difuso.
 Puede ser tanto una condición nueva en el sujeto como
incrementar una discapacidad anterior.
 Causa una limitación o disminución del funcionamiento
biopsicosocial.
 La existencia de un nexo causal con un evento violento que es
experimentado como traumático.
 Puede ser reversible y temporal.
 Menoscaba el funcionamiento integral previo al evento violento.
 Puede darse una alteración del proyecto de vida.
EVALUACIÓN CLÍNICA-FORENSE DEL DAÑO
PSÍQUICO
El trastorno mental es definido como un síndrome psicológico o
comportamental de significación clínica o patrón que ocurre a una
persona y que aparece asociado a un malestar, a una discapacidad o a un
riesgo de morir o sufrir dolor, discapacidad o pérdida de libertad.
La Clasificación Internacional de Enfermedades de la Organización Mundial de

la Salud (CIE-10) y el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos
Mentales Cuarta Edición (DSM-V) son las dos clasificaciones más utilizadas a
nivel mundial.
En las clasificaciones diagnósticas mencionadas destaca el trastorno de estrés

post-traumático (TEPT) que recoge varios de los signos y síntomas ocurridos en
personas que han atravesado experiencias traumáticas. Sin embargo, también
son frecuentes diagnósticos como trastornos depresivos, ansiosos, adaptativos,
entre otros.
PARTE VII: VALORACIÓN DEL DAÑO PSÍQUICO
7.1. RELACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO ACTUAL CON EL HECHO VIOLENTO
¿Cómo se ha sentido luego del hecho/situación violenta? En el último mes
¿cómo se ha sentido?
(Descripción espontánea del estado de la persona a partir del hecho violento)
7.2. CALIFICACIÓN DE LA MATRIZ DE INDICADORES QUE TIENEN NEXO

CAUSAL CON EL HECHO/SITUACIÓN VIOLENTA
PAUTAS PARA EL EXAMINADOR:

La Matriz de Indicadores muestra una serie de signos y síntomas que pueden
presentar las personas después de experimentar hechos violentos. Consigne en
la Matriz de Indicadores aquellos que espontáneamente han sido identificados
durante la/s entrevista/s. Observe que en la Matriz hay 22 indicadores marcados
en negrita que siempre deberán explorarse durante la entrevista.
Por favor:
 Marque P (Presente) en los indicadores que observó durante la entrevista que
tengan relación directa con el/los hecho/s violento/s.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS A UTILIZAR
INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS
Constituyen un conjunto de herramientas que sirven para evaluar cualitativa y

cuantitativamente las diferentes áreas del funcionamiento psicosocial y emocional
de la persona examinada. En casos de abuso y violencia sexual, según el criterio
del profesional, se sugieren los siguientes instrumentos:
ÁREA DE INTELIGENCIA
 Escala de Inteligencia de Weschler

 Escala de Inteligencia de Stanford Binet
 Test de Vocabulario de Imágenes de Peabody
 Test de Barsit (Barranquilla)
 Test de Matrices Progresivas de Raven
GUÍA DE PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DE PRESUNTAS VÍCTIMAS DE ABUSO Y VIOLENCIA SEXUAL ATENDIDAS EN CONSULTORIO
ÁREA EMOCIONAL
 Test de la Figura Humana de E. M Kopitz (niños)

 Test de la Figura Humana de Karen Machover
 Test de la Familia
 Test de la Casa
 Test del Árbol
 Test de la Persona Bajo la Lluvia
 Test de Autoestima-25
 Test de Frases Incompletas de FORER
 Inventario de Desajuste del Comportamiento Psicosocial INDACPS
 Inventario de Depresión de Beck
 Escala de Depresión de Zung
ÁREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA-SOCIAL
 Test Guestáltico Visomotor de Bender

 Test de Desarrollo Social de Vineland
 Test de Retención Visual de Benton
 Test de las Figuras Geométricas de Gesell
 TAMAI I
 TAMAI II
ÁREA DE PERSONALIDAD
 Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota – Mini- Mult

 Inventario Clínico de Millon para Adolescentes - MACI
 Inventario de Cociente Emocional de Baron
EVALUACION PERICIAL EN CASOS DE DELITOS CONTRA
LA LIBERTAD SEXUAL
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN PSICOLÓGICA EN
PRESUNTAS VÍCTIMAS DE ABUSO Y VIOLENCIA SEXUAL
METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
FORENSE
 Técnica de la entrevista forense
 Técnica de observación de conducta
 Instrumentos psicológicos sugeridos
INEI: 68% DE LAS MUJERES HA SUFRIDO
VIOLENCIA FÍSICA, SEXUAL O PSICOLÓGICA
La cifra es menor en dos puntos respecto al 2015 y seis
puntos menor en relación a los últimos 5 años
• El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) reveló que en
el Perú, el 68,2% de las mujeres han sufrido violencia física, sexual o
psicológica en el 2016. Pese a lo elevado del porcentaje, dicha cifra es
menor en dos puntos respecto al 2015 y seis puntos menor en los últimos
5 años, lo que revela una tendencia a la disminución.
• Aníbal Sánchez, jefe del INEI, precisó que “(la cifra de violencia a la
mujer) ha venido reduciéndose, de tasas superiores del 70%. En el año
2016 el 68% de mujeres fueron violentadas por su pareja o esposo y la
violencia psicológica es la que más afecta”.
• El INEI informó que las regiones con mayor número de casos de violencia
contra la mujer son: Ica, Piura, Apurímac y Cusco. La encuesta reveló que
la violencia psicológica fue declarada con mayor frecuencia con un 64:2%,
seguida por la violencia física, 31.7%, y la violencia sexual con un 6.6%
http://www.americatv.com.pe/noticias/actualidad/inei-68-mujeres-ha-sufrido-violencia-fisica-sexual-psicologica-n278456
INEI: 68% DE LAS MUJERES HA SUFRIDO
VIOLENCIA FÍSICA, SEXUAL O PSICOLÓGICA
La cifra es menor en dos puntos respecto al 2015 y seis
puntos menor en relación a los últimos 5 años
• El sondeo arroja que en un 44,1% de los casos, las víctimas de violencia

buscaron ayuda en personas cercanas como sus familiares. El 35.7%
acudió a la madre, el 19:2% a alguna amiga o vecino, el 18% a la
hermana y el 16.2% al padre. Al respecto, Sánchez indicó que hay que ir
generando un proceso educativo para realizar las denuncias, pues las
acusaciones no hechas generan impunidad.
http://www.americatv.com.pe/noticias/actualidad/inei-68-mujeres-ha-sufrido-violencia-fisica-sexual-psicologica-n278456
OBJETIVO GENERAL
Uniformizar los criterios y procedimientos que orientan la labor de los
profesionales psicólogos del Instituto de Medicina Legal y Ciencias
Forenses del Ministerio Público y de otras entidades públicas, y
privadas con las que se haya establecido convenios, relacionados con
la atención, evaluación y elaboración del protocolo de pericia
psicológica en presuntas víctimas de abuso y violencia sexual
contribuyendo a un óptimo trabajo fiscal y judicial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Establecer los criterios y procedimientos de evaluación y entrevista en
casos de presuntas víctimas de abuso y violencia sexual evaluados en
consultorio.
 Determinar técnicas e instrumentos de evaluación psicológica.
OBJETIVO GENERAL
Uniformizar los criterios y procedimientos que orientan la labor de los
profesionales psicólogos del Instituto de Medicina Legal y Ciencias
Forenses del Ministerio Público y de otras entidades públicas, y
privadas con las que se haya establecido convenios, relacionados con
la atención, evaluación y elaboración del protocolo de pericia
psicológica en presuntas víctimas de abuso y violencia sexual
contribuyendo a un óptimo trabajo fiscal y judicial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Establecer los criterios y procedimientos de evaluación y entrevista en
casos de presuntas víctimas de abuso y violencia sexual evaluados en
consultorio.
 Determinar técnicas e instrumentos de evaluación psicológica.
Se establece pautas para la evaluación de presuntas víctimas de abuso

y violencia sexual, en Cámara Gesell y Sala de Entrevista Única.
Por diversas razones, sean estas de índole legal, técnico, logístico, u
otras, no todas las evaluaciones psicológicas son susceptibles de
realizarse en Cámara Gesell o Sala Entrevista Única, y se programan
para desarrollarse en consultorio.
Se propone uniformizar criterios, instrumentos, técnicas y
procedimientos para la elaboración sistematizada de tales protocolos
periciales, en las diversas sedes a nivel nacional.
RECEPCIÓN,
IDENTIFICACIÓN
Y REGISTRO DEL
USUARIO IDENTIFICACIÓN
RECEPCIÓN DEL
OFICIO PETITORIO
CONSULTORIO
PSICOLÓGICO
IDENTIFICACIÓN
Registro: datos ENTREVISTA

del usuario ÚNICA
RECEPCIÓN,
IDENTIFICACIÓN RECEPCIÓN DEL
Y REGISTRO DEL OFICIO PETITORIO
USUARIO
El documento debe precisar los nombres y apellidos, edad y número de
documento de identidad de la persona a ser evaluada; además, nombre,
firma y sello de la entidad solicitante y el tipo de pericia a realizar. En el
caso de niños, niñas y adolescentes en el contenido del oficio debe
precisarse de manera clara, correcta y adecuada las iniciales de sus
nombres y apellidos; así como el tipo de evaluación psicológica a efectuar
Asimismo, se registrarán los datos de la persona adulta acompañante y/o
efectivo policial.
Si la persona a evaluar está indocumentada o no se encuentra en
condiciones de proporcionar sus datos de identidad, se hará constar tal
información en el oficio. GUÍA DE PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DE PRESUNTAS VÍCTIMAS DE ABUSO Y VIOLENCIA SEXUAL ATENDIDAS EN CONSULTORIO
RECEPCIÓN,
IDENTIFICACIÓN
IDENTIFICACIÓN
Y REGISTRO DEL
USUARIO
Se verificará la identidad de la persona a evaluar con su Documento

Nacional de Identidad, partida de nacimiento, libreta militar, licencia de
conducir u otros.
En caso de niños, niñas, adolescentes e incapaces se procederá a su

identificación y la del adulto que lo acompañe.
RECEPCIÓN, Se registrarán:
IDENTIFICACIÓN  Datos personales del usuario
Y REGISTRO DEL  Tipo de Pericia
USUARIO  Dependencia solicitante
 Documento de identidad del
usuario
 Impresión dactilar
 Iniciales de nombres y apellidos de
Registro: datos niños, niñas y adolescentes
del usuario  Número de protocolo de pericia
psicológica
 Hora y fecha de la cita programada
Culminados los pasos anteriores el personal
administrativo realizará el direccionamiento
del usuario.
RECEPCIÓN,
IDENTIFICACIÓN CONSULTORIO
IDENTIFICACIÓN
Y REGISTRO DEL PSICOLÓGICO
USUARIO
Registrado el usuario, el psicólogo verifica si los datos corresponden a la
persona a evaluar. Asimismo, deberá obtener del evaluado su consentimiento
informado y en el caso de niños, niñas y adolescentes dicho consentimiento
se obtendrá además del padre, madre o responsable.
Se inicia el proceso de evaluación creando un clima de confianza para el
desarrollo de la entrevista.
La entrevista empieza con la recopilación de datos generales del
entrevistado: nombre, documento de identidad, edad, estado civil, domicilio,
lugar de nacimiento, grado de instrucción, ocupación, para posteriormente
abordar el tema motivo de denuncia.
RECEPCIÓN,
IDENTIFICACIÓN CONSULTORIO
IDENTIFICACIÓN
Y REGISTRO DEL PSICOLÓGICO
USUARIO
1. El consultorio psicológico debe contar con el mobiliario básico como
escritorio, sillas, estante y con un equipo de cómputo.
2. El ambiente debe estar adecuadamente iluminado y evitando elementos

distractores, procurando mantener un espacio de privacidad.
3. El psicólogo, de acuerdo al caso, determinará el número de sesiones que

se requiera.
4. Cada sesión tendrá una duración máxima de una hora.
RECEPCIÓN,
IDENTIFICACIÓN ENTREVISTA
IDENTIFICACIÓN
Y REGISTRO DEL ÚNICA
USUARIO
Si la autoridad competente dispone que la entrevista se realice BAJO LA

MODALIDAD DE ENTREVISTA ÚNICA se tomará en cuenta lo establecido en la
“Guía de Procedimiento para la Entrevista Única de niños, niñas y

adolescentes víctimas de abuso sexual, explotación sexual y trata con fines
de explotación sexual”.
METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
FORENSE
El psicólogo se presentará al usuario dando a conocer su nombre y labor,

posteriormente realiza preguntas relacionadas con las actividades del
entrevistado, como preferencias, intereses, pasatiempos, aspectos sobre su
vida social, institución educativa, entre otros.
En casos de niños, niñas y adolescentes se evaluará la capacidad para

describir eventos con precisión, así como la existencia de síntomas
asociados y la relación causal con los hechos denunciados, así como la
posibilidad de secuelas originadas por la situación traumática.
Se dará oportunidad al entrevistado para narrar su versión de los hechos de

manera libre, con preguntas abiertas, para introducir progresivamente las
preguntas focalizadas.
OBJETIVOS
1. Identificar mediante la evaluación psicológica los indicadores emocionales
y conductuales que fundamenten las conclusiones correspondientes a la
existencia o no de afectación emocional en relación a los hechos
denunciados
2. Determinar las características del desarrollo psicosocial, en caso de

niños, niñas y adolescentes y rasgos de personalidad en caso de adultos.
3. Emitir todo Protocolo de Pericia Psicológica con imparcialidad,

profesionalismo y oportunidad.
OBJETIVOS
1. Identificar mediante la evaluación psicológica los indicadores emocionales
y conductuales que fundamenten las conclusiones correspondientes a la
existencia o no de afectación emocional en relación a los hechos
denunciados
2. Determinar las características del desarrollo psicosocial, en caso de

niños, niñas y adolescentes y rasgos de personalidad en caso de adultos.
3. Emitir todo Protocolo de Pericia Psicológica con imparcialidad,

profesionalismo y oportunidad.
TERMINOS:
 AFECTACIÓN EMOCIONAL.- Cambio o alteración del estado
emocional que supone algún daño o perjuicio que influiría en el
comportamiento de la persona y en su relación con el entorno:
tensión emocional, choque emocional.
 ESTADO MENTAL.- Es la condición general del proceso mental y la
conducta determinados por una evaluación psiquiátrica de diferentes
áreas del funcionamiento, tales como la conciencia, el estado
anímico o humor, el afecto, el pensamiento y habla, la conducta
motora, el conocimiento general, la memoria, el cálculo aritmético, el
juicio, la abstracción y el insight o visión interna.
 ESTADO EMOCIONAL.- Es la forma como se encuentra la persona
en relación hacia su entorno y va a estar manifestado por su estado
de ánimo, lo cual puede alterar su comportamiento y adaptación con
su medio.
TERMINOS:
 REACCIÓN ANSIOSA.- Es la respuesta emocional ante un evento estresante,
manifestada en inseguridad, temor, preocupaciones, tensiones; siendo esta
pasajera y de corta duración.
 TRASTORNO DE PERSONALIDAD (CIE 10).- Incluye diversas alteraciones y

modos de comportamiento que tienen relevancia clínica por sí mismos, son
desviaciones extremas o al menos significativas; tienden a ser persistentes y
son la expresión de un estilo de vida y de la manera característica que el
individuo tiene de relacionarse consigo mismo y con los demás. Ejemplos:
trastorno paranoide, disocial, histriónico, entre otros.
 TENSIÓN EMOCIONAL-ESTADO DE MALESTAR.- Alteración temporal del

estado de ánimo, con alta probabilidad de desaparecer al corto tiempo, dada su
menor intensidad y gravedad. Es el estado emocional de una persona que está
exaltada o nerviosa por estar sometida a preocupaciones.
TERMINOS:
 VICTIMIZACIÓN PRIMARIA.- Es la que se deriva por haber padecido un
daño físico, psíquico, patrimonial o sexual, que cuando va acompañado
de violencia o experiencia personal con el autor suele traer efectos que
se mantienen en el tiempo y pueden ser físicos, psíquicos, económicos,
de rechazo social u otros.
 VICTIMIZACIÓN SECUNDARIA.- Es la que se deriva de las relaciones de

la víctima con el sistema jurídico. Es el propio sistema el que victimiza a
quien se dirige a él pidiendo justicia y afecta al prestigio del propio
sistema. Son las llamadas "víctimas del proceso", que sufren daño en
sus derechos fundamentales, en su dignidad humana y en la
consecución de la justicia, debido a la inoperancia del sistema judicial.
 VICTIMIZACIÓN TERCIARIA.- Es la que se deriva del estigma social de ser

víctima de la violencia. La persona agraviada es señalada.
TERMINOS:
 VIOLENCIA.- Es el uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en
grado de amenaza o de manera efectiva, contra uno mismo, otra persona
o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de
causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o
privaciones.
 VIOLENCIA SEXUAL.- Es todo acto sexual, tentativa, comentarios o

insinuaciones sexuales, no deseados, o acciones para comercializar o
utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante
coacciones del agresor, independientemente de la relación de este con la
víctima.
Técnica de la entrevista forense
La entrevista forense es la parte del proceso evaluativo en la que se valora la
expresión verbal y no verbal del entrevistado y tiene como finalidad obtener
información sobre los hechos materia de la denuncia, las consistencias e
inconsistencias del relato y presencia de indicadores de afectación
emocional.
El profesional forense realizará una entrevista de tipo semi estructurada,

respetando la narración libre.
La entrevista forense comprende los siguientes momentos:
MOTIVO DE EVALUACIÓN
Se consignará el relato de los hechos proporcionado por el evaluado, el cual

deberá tener una secuencia lógica, considerando preguntas que respondan a
los siguientes aspectos:
 Fecha, lugar, forma y circunstancias
 Acciones del presunto agresor: conducta seductora, ofrecimiento de
regalos, propinas. Conducta amenazante, intimidante, conducta agresiva,
violenta. Tipo de expresiones, lenguaje
 Indagar consumo de alcohol y sustancias psicoactivas
 Reacciones de la presunta víctima, permisiva por la edad y la inducción del
abusador.
 Temor por amenazas.
 Reacción de llanto y temor. Intentos por escapar, de defenderse. Relación
de enamoramiento con abusador.
 Formas de abuso sexual: vaginal, anal, oral, tocamientos en zonas íntimas.
Exhibición de revistas, videos, fotos sugerentes, fotos y/o filmaciones a la
presunta víctima.
 Número de agresiones sexuales, de ser el caso detallar cada agresión.
 Tipo de relación con presunto agresor: parental, amical, sentimental o sin
vínculo.
 Forma del descubrimiento del hecho
 Existencia de probables conflictos con el presunto agresor y el entorno
familiar, descartando motivación secundaria para la denuncia
 Sentimientos hacia el presunto agresor: temor, odio, amor
 Actitud frente al presunto agresor
 Historial de eventos similares
 Ingesta de bebidas alcohólicas u otras sustancias psicoactivas
 Estado emocional actual
HISTORIA PERSONAL
PERINATAL: tipo de parto y complicaciones, haciendo énfasis en caso de niños,

niñas y adolescentes
NIÑEZ: convivencia de niño y relación entre padres o personas que lo criaban.

Relación de padres hacia el usuario, engreimiento, sobreprotección;
comportamiento, exigencias, caprichos, pleitos, timidez, retraimiento; castigos,
motivo, forma y circunstancias
Temores: a qué o a quién y por qué
Experiencias negativas: traumas, conflictos
ADOLESCENCIA: estilo de vida, interacción social, rebeldía, desobediencia, fugas,

cumplimiento de reglas
EDUCACIÓN: inicio de escolaridad; comportamiento en la institución educativa,
evasiones o fugas, sanciones y/o castigos, rendimiento, repitencia; grado de
instrucción, grados académicos alcanzados
HÁBITOS E INTERESES: sueño, hora de levantarse, hora de acostarse, calidad

de sueño, insomnio; alimentación, inapetencia, comer en exceso; indicar los
intereses que refiera el evaluado;distracciones, diversiones, pasatiempos, consumo
de alcohol y otras sustancias psicoactivas y adicciones
PSICOSEXUALIDAD: orientación psicosexual, enamoramiento, dinámica

sexual
ANTECEDENTES PATOLÓGICOS
 Enfermedades
 Accidentes
 Operaciones
ANTECEDENTES JUDICIALES: denuncias anteriores en calidad de víctima o de

agresor
DATOS DE LA HISTORIA FAMILIAR
Padre: nombre, edad, ocupación, tipo de relación, características de

comportamiento
Madre: nombre, edad, ocupación, tipo de relación, características de
comportamiento
Hermanos: nombre, edad, número, tipo de relación
Pareja: datos generales, nombre completo, edad, ocupación. Descripción del
carácter de la pareja y relación de pareja
Hijos: número, datos generales; relación interpersonal
Dinámica familiar: miembros del entorno familiar, manutención, pautas de crianza,
control y supervisión en caso de niños, niñas y adolescentes; relaciones entre los
miembros de la familia
Actitud de la familia: opiniones y actitudes de los demás miembros de la familia
frente al problema actual
TÉCNICA DE OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
Es la descripción objetiva de la apariencia física y de las manifestaciones

conductuales que expresa el evaluado a través de signos observables, para lo cual
se tendrán en cuenta cambios fisiológicos como sudoración; conductuales como
inflexiones de voz, movimientos corporales, postura, temblor de las manos, entre
otros; y actitudes como defensiva, hermética, entre otras.
EN EL CASO DE PERSONAS ADULTAS Y ADULTOS MAYORES:
1. ESTADO MENTAL: valorar el nivel de conciencia, orientación en
tiempo, lugar y persona del usuario al momento de la evaluación, lo
cual se podrá determinar:
 Clínicamente, cuando es producto de la observación del

evaluador. Ejemplo: “clínicamente estado mental conservado, sin
indicadores de alteración que lo incapacite para percibir y valorar
su realidad”
 Psicométricamente, cuando es producto de la aplicación de un

test psicológico. Ejemplo: “psicométricamente estado mental
conservado, sin indicadores…”
2. ESTADO EMOCIONAL: valorar la presencia o ausencia de
indicadores de afectación emocional asociados al motivo de la
denuncia, los psicólogos podrán pronunciarse en los siguientes
términos, ejemplos:
 “Indicadores de afectación emocional compatibles a evento
traumático de tipo sexual”
 “Indicadores de afectación emocional compatible con experiencia
negativa de tipo sexual”
 “Reacción ansiosa situacional compatible a experiencia negativa
de tipo sexual”
 “No se evidencian indicadores de afectación emocional
compatibles a los hechos materia de investigación”
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Es la integración y análisis de los datos obtenidos a través de la entrevista,
observación, anamnesis y pruebas aplicadas, considerando las siguientes
áreas de evaluación:
 Área cognitiva
 Área socio-emocional
 Área psicosexual
 Área familiar
Se recomienda el uso de lenguaje comprensible para el solicitante de la

pericia y demás operadores jurídicos.
CONCLUSIONES
Consideraciones a tener en cuenta en la elaboración de las conclusiones:
 Consignar los indicadores emocionales y/o conductuales encontrados que
tengan compatibilidad con el hecho materia de la investigación
 Consignar otros hallazgos relevantes
 Considerar como material de consulta el Manual de Clasificación de
Enfermedades Mentales - CIE 10
Debe evitarse:
 Juicios de valor
 Afirmaciones sobre hechos que no están probados
 Sindicar la autoría o responsabilidad de una persona frente al hecho
materia de investigación
En caso de que la opinión cumpla con los criterios diagnósticos
establecidos en el Manual de Clasificación CIE-10, el psicólogo se
pronunciará en esos términos:
 F43.0 Reacción a estrés agudo

 F43.1 Trastorno de estrés post-traumático
 F43.2 Trastorno de adaptación
3. PERSONALIDAD: establecer las características y/o rasgos de
personalidad del usuario
4. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES: según sea el caso el

evaluador indicará una atención especializada
EN CASO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:
1. ÁREA COGNITIVA: valorar la capacidad del niño, niña o adolescente de
discernir y comprender la realidad.
Ejemplos:
 “Clínicamente presenta desarrollo cognitivo acorde a su edad cronológica”

 “Psicométricamente presenta un coeficiente intelectual de… que lo ubica en la
categoría mental de…” En caso se advierta durante la evaluación indicadores de
déficit cognitivo, deberá remitirse a la clasificación del Manual de Clasificación
de Enfermedades Mentales CIE 10:
 F70 Retraso mental leve
 F71 Retraso mental moderado
 F72 Retraso mental grave
 F73 Retraso mental profundo
2. ESTADO EMOCIONAL Y DEL COMPORTAMIENTO: valorar la presencia o
ausencia de indicadores de afectación emocional que pudiera presentar el niño,
niña y/o adolescente, asociado al motivo de la denuncia.
Ejemplos:
 “Indicadores de afectación emocional compatibles a evento traumático de tipo

sexual”
 “Problemas emocionales y del comportamiento compatibles a experiencia
negativa de tipo sexual”
 “No se evidencian indicadores de afectación emocional compatibles a hechos
materia de investigación”
 “Alteración del desarrollo psicosexual”
3. ESTRUCTURACIÓN DE PERSONALIDAD: en el caso de adolescentes se
podrá concluir, por ejemplo: “personalidad en estructuración con rasgos…”
4. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES: según sea el caso el evaluador

indicará una atención especializada para el evaluado o su familia
3. ESTRUCTURACIÓN DE PERSONALIDAD: en el caso de adolescentes se
podrá concluir, por ejemplo: “personalidad en estructuración con rasgos…”
4. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES: según sea el caso el evaluador

indicará una atención especializada para el evaluado o su familia
Constituyen un conjunto de herramientas que sirven para evaluar cualitativa y

cuantitativamente las diferentes áreas del funcionamiento psicosocial y emocional
de la persona examinada. En casos de abuso y violencia sexual, según el criterio
del profesional, se sugieren los siguientes instrumentos:
ÁREA DE INTELIGENCIA
 Escala de Inteligencia de Weschler

 Escala de Inteligencia de Stanford Binet
 Test de Vocabulario de Imágenes de Peabody
 Test de Barsit (Barranquilla)
 Test de Matrices Progresivas de Raven
ÁREA EMOCIONAL
 Test de la Figura Humana de E. M Kopitz (niños)

 Test de la Figura Humana de Karen Machover
 Test de la Familia
 Test de la Casa
 Test del Árbol
 Test de la Persona Bajo la Lluvia
 Test de Autoestima-25
 Test de Frases Incompletas de FORER
 Inventario de Desajuste del Comportamiento Psicosocial INDACPS
 Inventario de Depresión de Beck
 Escala de Depresión de Zung
ÁREA DE DESARROLLO PSICOMOTORA-SOCIAL
 Test Guestáltico Visomotor de Bender

 Test de Desarrollo Social de Vineland
 Test de Retención Visual de Benton
 Test de las Figuras Geométricas de Gesell
 TAMAI I
 TAMAI II
ÁREA DE PERSONALIDAD
 Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota – Mini- Mult

 Inventario Clínico de Millon para Adolescentes - MACI
 Inventario de Cociente Emocional de Baron
TEST SISTEMATIZADOS
TEST EYSENCK FORMA
“A” NIÑOS
TEST EYSENCK FORMA “A” NIÑOS
 TITULO ORIGINAL DEL PRUEBA : EYSENCK PERSONALITY
INVENTORY
 TITULO EN ESPAÑOL : INVENTARIO DE PERSONALIDAD DE
EYSENCK PARA NIÑOS - FORMA A
 AUTOR (ES) : H. J. EYSENCK
 AÑO DE PUBLICACIÓN : 1968
 PROCEDENCIA : UNIVERSIDAD DE LONDRES,
INGLATERRA
 EDADES DE APLICACIÓN : Niños y niñas de 7 a 16 años.
 TIEMPO DE APLICACIÓN : Este inventario no cuenta con un
tiempo determinado, el tiempo promedio es de 15 minutos.
TEST EYSENCK FORMA “A” NIÑOS
 ASPECTOS QUE EVALUA : Evalúa de manera indirecta las
dimensiones de la personalidad del niño, en cuanto estas
conforman estructuras diferenciales en sus relaciones con
situaciones de aprendizaje y en sus adaptaciones al medio social.
 “E” Dimensión: Introversión – Extraversión, se manifiesta en el
cambio, o no, en la personalidad, y en su susceptibilidad a la fatiga
y al cansancio psicológico.
 “N” Dimensión: Estabilidad – Inestabilidad, analiza el grado de
ajuste del individuo a su medio.
SI NO SI NO SI NO
1 E 21 N 41 E
2 N 22 E 42 N
3 E 23 N 43 E
4 L 24 L 44 L
5 N 25 E 45 N
6
7 N
E 26
27
N
E
46
47
E
N
CLAVE DE
8
9
L
E
28
29
L
N
48
49 E
L RESPUESTA
10 N 30 E 50 N
11 E 31 N 51 E
12 L 32 L 52 N
13 N 33 E 53 E
14 E 34 N 54 N
15 N 35 E 55 E
16 L 36 L 56 N
17 E 37 N 57 E
18 N 38 E 58 N
19 E 39 N 59 E
20 L 40 L 60 N
INTERPRETACIÓN
MANUAL
CALIFICACIÓN DIGITAL
INVENTARIO DE PERSONALIDAD
EYSENCK FORMA B – PARA
ADULTOS
INVENTARIO DE PERSONALIDAD EYSENCK FORMA B
– PARA ADULTOS
NOMBRE: Inventario de Personalidad Eysenck Forma B – para Adultos
(Eysenck's Personality Inventory (EPI) form B)
AUTOR: Hans Jürgen Eysenck. (Berlin, 4 de marzo de 1916 - Londres, 4 de
septiembre de 1997)
PROCEDENCIA: Universidad de Londres, Inglaterra
APARICIÓN: 1964
VARIABLES DE ESTUDIO: temperamento, dimensiones de la personalidad:
introversión- extroversión (E) y neurotismo (estabilidad- inestabilidad) (N).
TIPO DE ÍTEMS: verbal - escrita de respuestas dicotómicas (Si - No)
NÚMERO DE ÍTEMS: 57
FORMA DE APLICACIÓN: Individual / Colectiva
ADMINISTRACIÓN: Sujetos a partir de los 16 años
INVENTARIO DE PERSONALIDAD EYSENCK FORMA B
– PARA ADULTOS
DURACIÓN: en promedio 15 minutos

UTILIDAD: educación, clínica, consulta psicológica
ESTRUCTURA DEL INVENTARIO DE PERSONALIDAD: consta de 57 ítems
intercalados sin ningún orden especial.
VALIDADO: 2017, Edgardo Enrique Soto Tenorio, Dimensiones básicas de
la personalidad Y niveles de rendimiento académico en estudiantes de la
escuela académica profesional de psicología de la facultad de ciencias de
la salud de la Universidad Norbert Wiener
CLAVE DE
RESPUESTA
INTERPRETACIÓN
MANUAL
TEST DE MACHOVER
TEST DE MACHOVER
 TEST: Figura humana de Karen Machover Clasificación: Test
proyectivoObjetivo:Edad: evaluar aspectos de la personalidad del sujeto en
relación a su auto concepto y a suimagen corporal.Tiempo: 5 a 10 minutos.
 MODALIDAD DE APLICACIÓN: individual o colectiva
 MATERIAL: hojas blancas tamaño carta y lápiz del número 2 con goma
de borrar.
 INSTRUCCIÓN: “dibuje una figura humana” o “dibuje una persona”; luego
se le dice que ahora dibuje una persona del sexo opuesto y viceversa. Al
finalizar los dibujos se le pide que escriba una historia sobre cada dibujo.
 APLICABILIDAD: Clínica, Organizacional, Educativa.
 USUARIOS: A partir 7 años.
 NIVEL ACADÉMICO: Cualquier nivel académico.
 SUGERENCIAS: anotar que parte de la figura hizo primero y cual al final; de
que sexo es el dibujo que realizo primero.
EXPOSITOR: WILFREDO MARQUINA MAUNY
testdepsicologia@gmail.com
wathsapp: 965 261 576

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Test Sistematizados Eval Pericial

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HÁBITOS E INTERESES: sueño, hora de levantarse, hora de acostarse, calidad

PSICOSEXUALIDAD: orientación psicosexual, enamoramiento, dinámica

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