INVESTIGACIÓN SOBRE LA RELACIÓN Juan Jose Ramirez

Yely Marcela Navia

ENTRE EL APEGO EMOCIONAL Y Yimmy Leonaro Giraldo

AUTOESTIMA EN LOS ESTUDIANTES DEL Kelly Johana leyton

Duryer Botina

COLEGIO CARLOS M. SIMMONS

 INTRODUCCIÓN
Las relaciones de apego con las figuras significativas en el curso de los primeros años
de la infancia juegan un papel primordial durante todo el desarrollo evolutivo hasta
la adultez.
La teoría del apego constituye una de las construcciones teóricas más sólidas dentro
del campo del desarrollo psicosocial, el comportamiento de apego es todo aquel
que permite al sujeto conseguir o mantener proximidad con otra persona
diferenciada y generalmente considerada más fuerte y/o sabia, propio del ser
humano, que motiva la búsqueda de proximidad entre el niño pequeño y sus padres
o cuidadores.
Durante la adolescencia ocurren diferentes cambios, entre ellos establecer relaciones
de intimidad, en especial en las relaciones románticas. El concepto de amor es
cambiante, diverso como el proceso de enamoramiento que ocurre en los diferentes
grupos socioculturales. Por otra parte, durante el proceso de cambios en la
adolescencia el concepto de amor puede ser confundido con la dependencia
emocional
 OBJETIVO
Durante la adolescencia ocurren diferentes cambios, entre ellos establecer relaciones
de intimidad, en especial en las relaciones románticas. El concepto de amor es
cambiante, diverso como el proceso de enamoramiento que ocurre en los diferentes
grupos socioculturales. Por otra parte, durante el proceso de cambios en la
adolescencia el concepto de amor puede ser confundido con la dependencia
emocional.
• Describir e identificar la autoestima en los adolescentes del colegio Carlos M.
Simmons de la ciudad de Popayán.
• Describir e identificar el apego emocional en los adolescentes del colegio
Carlos M. Simmons da la ciudad de Popayán.
• Analizar la relación entre autoestima y apego emocional en los adolescentes
del colegio Carlos M. Simmons de la ciudad de Popayán.
 ANTECEDENTES
Tomás Caycho Rodríguez y Michael de la Cruz: Estudios sobre el apego de los padres.
enfatiza la diferenciación de los roles de las madres y los padres como figuras de
apego y su influencia en el niño.
Los resultados indicaron que los niños cuyos padres eran aterradores e insensibles
con ellos durante la infancia mostraron una regulación emocional baja a los 24 meses
y eran calificados por sus maestros como niños con problemas de atención a los 7
años. Por otro lado, el cuidado sensible del padre mitigo el impacto negativo de las
conductas aterradoras en los resultados del niño, a diferencia del comportamiento de
las madres. Los resultados hacen suponer que las conductas aterradoras de las
madres puedan ser más problemáticas para los niños, ya que estos comportamientos
generan conflictos con el papel del cuidador principal de proporcionar comodidad.
Francisco Luis Atienza González Yolanda Moreno Sigüenza Isabel Balaguer Solá: Análisis
de la Dimensionalidad de la Escala de Autoestima de Rosenberg en una Muestra de
Adolescentes Valencianos
la Escala de Autoestima de Rosenberg a través de análisis el análisis factorial
confirmatorio de modelos competitivos, sugieren en la muestra de mujeres la
existencia de un único factor de autoestima global subyacente. En cambio, en la
muestra de varones, y a pesar de que los modelos que presentan efectos de método
han mostrado un mejor ajuste, no podemos concluir del mismo modo dado que
ninguno de los modelos analizados ha presentado un ajuste satisfactorio.
 BASES TEÓRICAS
Adolescencia: “período de desarrollo comprendido entre el comienzo de la
pubertad y la edad adulta. Suele iniciarse entre los 11 y los 13 años de edad, con
la aparición de los caracteres sexuales secundarios, y se prolonga hasta la edad de
18 a 20 años, con la adquisición de la forma adulta completamente desarrollada.
Durante este período el sujeto sufre profundos cambios desde el punto de vista físico,
psicológico, emocional y de la configuración de su personalidad.”
Apego: El apego es de suma importancia para un niño ya que crea seguridad,
independencia y esto a su vez lo ayuda a un buen desarrollo de su vida. Es
importante que el niño tenga una persona en la que el pueda confiar
incondicionalmente ya sea padre, madre o hermanos. La falta de apego causa
mucho daño porque no se tiene esa base de confianza entonces se vuelve un niño
inseguro, con un carácter muy tímido y sumamente temperamental.
Tipos de apego:
•Apego seguro
•Apego ansioso
•Apego desorientado
Autoestima: “la autoestima puede definirse como la autoevaluación que hace y mantiene
la persona, es una actitud de aprobación o desaprobación sobre sí mismo. Este concepto
explica el comportamiento de la persona, mismo que se encuentra motivado por el deseo
de sentirse bien en relación a lo que tiene, lo que es y lo que sabe”
Tipos de autoestima:
•Social
•Familiar
•Emocional
•Académica
•Física
 MARCO METODOLÓGICO
Alcance de investigación
La presente investigación es de alcance
correlacional, se pretende conocer la
relación o grado de asociación que
existe entre 2 Variables tales como
autoestima y apego.
Hipótesis
H1. El estilo positivo de apego seguro se
asocia a autoestima alta en los
adolescentes.
Hi: existe relación entre apego positivo
y autoestima alta
H0: no existe relación entre apego
positivo y autoestima alta
 DISEÑO
Diseño no experimental de tipo transeccional con alcance correlacional por que se
observa y se mide el fenómeno sin ningún tipo de intervención por parte del
investigador cuanto a manipulación de la variable independiente ya que el
fenómeno ya sucedió o está sucediendo
Investigación cuantitativa: se busca un conocimiento sistemático y comprobable.
No experimental: no hay manipulación de las variables.
Transeccional: se estudia una determinada población en un único tiempo.
Correlacional: se busca relacionar variables de apego con la variable de autoestima
 MUESTRA Y RECOLECCIÓN DE DATOS
Muestra
La muestra son 31 estudiantes que
fueron seleccionados por medio del
método no probabilístico que se
escogieron a conveniencia.
Recolección de datos
Se le solicita el debido permiso a la
coordinadora académica Lida Esperanza
romero jornada de la mañana de la
institución educativa Carlos simmonds
ubicada en la carrera 9 # 73N-227para la
respectiva recolección de datos. La
administración de los cuestionarios fue
realizada en el salón 6,7,8,9,10 y 11.
Separadamente por cada aula, Los
estudiantes recibieron la información con
respecto a los objetivos del estudio y se los
invito a participar de forma voluntaria.
 INSTRUMENTO Y EVALUACIÓN
1. Escala de autoestima de Rosenberg, (1965), validada en población adolescente de la ciudad de
Bueno Aires (Góngora, Fernández Liporace y Castro Solano 2010). La escala consta de 10 ítems
con cuatro opciones de respuesta: desde muy de acuerdo (4), a muy en desacuerdo (1). Consta de
5 ítems directos y 5 inversos. La consigna solicita responder a los ítems teniendo en cuenta lo que
se piensa y se siente contestando lo que considere más apropiado.
2. Escala sobre tipos apego, este instrumento posee dos versiones o partes independientes que
toman como referencia dos contextos diferenciados: el de las relaciones románticas y el de los
vínculos no románticos (originalmente, 12 ítems idénticos para cada contexto elacional). El
examinado debe responder puntuando cada elemento sobre la base de una escala likert, donde
los valores de respuesta se hallan ordenados de menor a mayor en términos de frecuencia (1
equivale a casi nunca, 2 identifica a la opción a veces; 3 corresponde a la respuesta con
frecuencia y 4, a casi siempre). La respuesta se escoge en función de la frecuencia con la que
quien responde piensa o siente lo que cada reactivo indica.
Inicialmente, el estilo de apego seguro se hallaba representado por los ítems 1, 8 y 12; el patrón
ansioso se componía de los reactivos 3, 6 y 10. El tipo temeroso se evaluaba por medio de los
elementos 2, 5 y 9, en tanto que el evitativo, por los ítems 4, 7 y 11. Las ubicaciones de los
elementos se repetían exactamente para ambos contextos: romántico y no romántico.
ANÁLISIS

En la anterior tabla y grafica Podemos

evidenciar que el autoestima de los
estudiantes del colegio Carlos Simmons
tiende a ser media, por que la puntuación y
porcentajes más altos se encuentran en esta
categoría con una frecuencia máxima de 14
y un porcentaje mayor de 45.2% de toda la
muestr
En la anterior tabla y grafica
podemos evidenciar que el apego en
los estudiantes del colegio Carlos
Simmons tiende a ser normal, porque
la puntuación y porcentajes más alto
se encuentran en esta categoría con
una frecuencia de 21 y un porcentaje
de 67.7% siendo este el mayor de
toda la muestra.
 DISCUSIÓN
El propósito de esta investigación fue evaluar las relaciones existentes entre la variables de
seguridad en las relaciones de apego, las características de las relaciones románticas y no
románticas con los niveles de la variable de autoestima. Particularmente se quería examinar
cómo el nivel de seguridad percibido por los adolescentes en sus relaciones con madre, padre
y pares. en los estudiantes del colegio Carlos m simón.
Teniendo en cuenta las hipótesis planteadas comparándolos con los resultados ya obtenidos
podemos deducir que nos acercamos a nuestra hipótesis inicial ya que en primera instancia se
planteaba que el estilo de apego seguro se asociaba a una alta autoestima en los
adolescentes en donde ay un margen de igualdad con los resultados arrojados,
planteándonos que la muestra de 31 estudiantes escogida del colegio Carlos Simmons en su
mayoría presenta una autoestima media y una apego normal. Por lo cual deducimos que si ay
una relación y asociación entre estas dos variables además esta hipótesis fue comprobada y
validada ya que fue analizada por la prueba paramétrica de la correlación de Pearson
 CONCLUSIÓN
Teniendo en cuenta los resultados y la suma de las respuestas de ambas pruebas
podemos decir que en su mayoría la población presentan una autoestima medio con
un porcentaje de 45.2% y no presentan algún tipo de apego desfavorable por lo
contrario evidenciamos unos resultados favorables con niveles de apego normal tanto
a nivel romántico como no romántico con un porcentaje de 67.7%
Es muy satisfactorio que la superioridad del estilo de apego y autoestima en estos
adolescentes allá tenido unas puntuaciones muy favorables ya que en su mayoría de
casos de adolecentes si existan apegos y bajas autoestimas debido a la sociedad
tan influyente en aspectos negativos como los que tenemos en la actualidad.
Debemos destacar que es la primera vez que se aplica el instrumento Cuestionario
de Evaluación Escala de autoestima de Rosenberg, (1965) y la evaluación del camir-
R de apego en población de adolescentes escolarizados en etapa de bachillerato,
cuyos resultados fueron satisfactorios.
ANEXOS