REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

U.E.N JUAN GERMÁN ROSCIO

CALABOZO ESTADO GUÁRICO

AUTORA: PROF. ANA COLÓN

CALABOZO, FEBRERO 2018

 PROBLEMA
TRABAJO LIBERADOR
Huertos Escolares: Una alternativa de
La escuela debe promover el vínculo entre desarrollo endógeno imbrincado en el
la teoría y la práctica sentido de pertenencia de los niños y
niñas

Contreras, González y Pérez (2012),

definen el Desarrollo Endógeno como:
“Una forma de incorporar a la población
excluida y adoptar nuevos estilos de vida
y de consumo. El Desarrollo Endógeno,
por tanto, impulsa una economía social,
fundada en valores cooperativos y
solidarios” (p. 56).
¿Qué acciones de desarrollo endógeno se pueden planificar para fortalecer el
sentido de pertenencia de los y las estudiantes de la Unidad Educativa
Nacional Juan Germán Roscio de Calabozo Estado Guárico?

¿Cómo se ejecutarán las acciones de desarrollo endógeno para potenciar el

sentido de pertenencia de los y las estudiantes de la Unidad Educativa
Nacional Juan Germán Roscio de Calabozo Estado Guárico?

¿Cuál será en impacto de las acciones de desarrollo endógeno para potenciar

el sentido de pertenencia de los y las estudiantes de la Unidad Educativa
Nacional Juan Germán Roscio de Calabozo Estado Guárico?
 GENERAL
Implementar acciones donde el desarrollo endógeno actué como una alternativa para
potenciar el sentido de pertenencia de los y las estudiantes de la Unidad Educativa Nacional
Juan Germán Roscio de Calabozo Estado Guárico.

ESPECÍFICOS
Planificar acciones de desarrollo endógeno para potenciar el sentido de pertenencia de los y
las estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Juan Germán Roscio de Calabozo Estado
Guárico?
Ejecutar acciones de desarrollo endógeno para potenciar el sentido de pertenencia de los y
las estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Juan Germán Roscio de Calabozo Estado
Guárico?
Evaluar el impacto de las acciones de desarrollo endógeno para potenciar el sentido de
pertenencia de los y las estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Juan Germán Roscio de
Calabozo Estado Guárico?

Mora (2010), “Plan de
Acción para la Integración
Escuela Comunidad en el
Marco de los Proyectos
para el Desarrollo
Endógeno en el Liceo
Bolivariano “Padre
Vicente”, Chivacoa
Municipio Bruzual del
Estado Yaracuy”, en la
Universidad de Oriente,
cuyo objetivo fue Diseñar
un Plan Acción para la
integración escuela-
comunidad en el marco
de los proyectos para el
desarrollo endógeno
Urdaneta (2010), realizó
una investigación que se De igual manera,
tituló: “Factores que Fernández (2011),
influyen en la falta de realizó el estudio: “El
sentido de pertenencia sentido de
de los estudiantes y pertenencia,
profesores de la Escuela simbólica y directa en
de Comunicación Social el sistema educativo y
de la Universidad del en los centros
Zulia”. Tuvo como escolares”, de la
objetivo general Universidad
determinar los eventos a Experimental Rómulo
realizar para aumentar el Gallegos, para optar al
sentido de pertenencia Título de Magíster en
en los alumnos y Educación. Enmarcada
profesores de la escuela en la metodología
de comunicación social cualitativa a través de
de la Universidad del la investigación acción
Zulia.
Teoría de la Eco
filosofía(James Lovelock
1980)

Teoría de las Redes Sociales

(Carlos Lozares 1949)

Teoría de la Pedagogía
Constructivista (McAuliffe y
Erikson 1994)
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Artículos 102 y 103

Ley Orgánica de Educación (2009)

Artículos 4 y 6

Ley Orgánica para la Protección del niño, niña y adolescentes (2007)

Artículos 53 y 55

Plan de la Patria o Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007-

2013)
Objetivo Histórico Nº 5
 ENFOQUE
Cualitativo
MÉTODO
PLAN ACCIÓN Acción-Participante

VALIDEZ Y ETAPAS DE LA
CREDIBILIDAD INVESTIGACIÓN
• Diagnóstico
TÉCNICAS DE ANÁLISIS • Planificación
DE LA INFORMACIÓN • Ejecución
Categorización, Estructuración, • Reflexión
Triangulación y Teorización

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA ESCENARIO INFORMANTES

LA RECOLECCIÓN DE LA Unidad Eduacativa CLAVES
INFORMACIÓN Nacional “Juan 3 Estudiantes y 2
• Observación participante Germán Roscio” Docentes
• La Entrevista
Propósito General: Implementar acciones donde el desarrollo endógeno actué como alternativa para potenciar el sentido de pertenencia de los niños y niñas de la
Unidad Educativa Nacional “Juan Germán Roscio” de Calabozo Estado Guárico.
Propósitos Estrategias Actividades Fecha Recursos Responsables
 Bienvenida a los participantes.
 Reunión con los y las

Investigadora y Estudiantes.
Instruir a los estudiantes en estudiantes, para dar a conocer
las diferentes acciones a Humanos:
materia productiva (Huertos 25/02/2015
ejecutarse en el Plan Acción. Estudiantes, docentes
Escalares) para potenciar el Charlas Significativas
sentido de pertenencia de los  Charla dirigida a los y las e investigadora.
Estudiantes sobre: Concepto de Materiales: Material
niños y niñas de la U.E.N “Juan
Desarrollo Endógeno y Sentido informativo, hojas
Germán Roscio” de Calabozo
de Pertenencia. blancas.
Estado Guárico.
 Elaboración de cartelera 02/03/2015
Taller grupal con estudiantes informativa.

Preparar la tierra orgánica, y  Selección del lugar donde se

construcción de canteros para elaborará el huerto escolar.
reforzar el sentido de  Recolección de semillas.
pertenencia de los niños y  Preparación de abono orgánico y
siembras de plántulas y semillas.

Investigadora, Estudiantes.
niñas de la U.E.N “Juan
Germán Roscio” de Calabozo  Selección de las plantas a Humanos:
Estado Guárico. sembrar en el huerto escolar. Del Estudiantes, Docente
 Realización de la siembra. 06/04/2015 e Investigadora.
Siembra de los huertos Trabajo de Campo  Elección de grupos destinados a Al Materiales: Plantas,
familiares utilizando el regar la siembra. 06/07/2015 tierra, palas, picos,
material orgánico proveniente
semillas, terreno.
del compostero para potenciar
el sentido de pertenencia de
los niños y niñas de la U.E.N
“Juan Germán Roscio” de
Calabozo Estado Guárico.
Valorar el impacto de las  Publicación de las normas a

estudiantes, Docente.
Humanos:
acciones de desarrollo seguir para la supervisión de la

Investigadora,
Del Investigadora,
endógeno para potenciar el Revisión de la siembra realizada. siembra.
13/07/2015 Estudiantes.
sentido de pertenencia de los Elaboración de normas para el cuidado  Supervisión de las siembras por
Al Materiales: Agua,
niños y niñas de la UEN “Juan de las plantas. los equipos formados.
17/07/2015 abonos, palas, tijeras
Germán Roscio” de Calabozo
podadoras.
Estado Guárico.
 Matriz de Categorización. Informantes (Docentes y Estudiantes)
INFORMANTE INFORMANTE INFORMANTE INFORMANTE
CATEGORÍA
ENTREVISTA DOCENTE 1 DOCENTE 2 ESTUDIANTE 3
¿Qué es para usted el Es un espacio donde se siembran plantas Son espacios creados o destinados para Son espacios en la escuela donde HUERTO ESCOLAR
Huerto Escolar? útiles. sembrar plantas útiles, donde los niños y se siembran plantas y se aprende
niñas son los que lo cuidan. un poco de su desarrollo. Espacios Productivos

¿De qué manera articula Dependiendo del contenido que se vaya a dar Bueno he trabajado conjuntamente con La maestra siempre nos explica en
usted las áreas de según su horario. el Coordinador de Desarrollo Endógeno y las clases de naturaleza o el
aprendizaje con el Huerto él se encarga de la articulación profesor de desarrollo endógeno Articulación con áreas de
escolar? como mantener un huerto. aprendizaje

¿Qué es para usted Es aquel que ayuda a potenciar las Es una alternativa de vida integral, que se Es lo que ayuda a potenciar la DESARROLLO ENDÓGENO
Desarrollo Endógeno? capacidades de una región o comunidad local usa en pequeñas y medianas capacidad reproductiva de una
y así fortalecer una sociedad y su economía. comunidades, para favorecer su comunidad. capacidad reproductiva
economía alimentaria.

¿Porque es importante el Es importante porque Promueve la
desarrollo Endógeno en formación y asistencia necesaria a las
educa primaria? organizaciones de la economía comunal y
solidaria, para afianzar su desarrollo y
consolidación como base fundamental y
primaria del sistema económico nacional.
Contribuye con la capacitación y Porque fomenta el desarrollo
formación de las organizaciones de la armónico y la economía comunal,
Economía alimentaria
comunidad y de la economía solidaria, colectiva y solidaria.
impulsando la participación.

¿Qué entiende usted por Bueno, es cuidar las diversas áreas de Es concienciar a la familia-escuela- Es cuando nosotros cuidamos las SENTIDO DE PERTENENCIA
sentido de pertenencia en recreación y la misma ayuda a la comunidad a cuidar la institución ya que cosas en la escuela y mantenemos
la Institución? participación de la comunidad, es un beneficio para todos. todo en orden. Concienciación
conjuntamente con la Institución Educativa.

¿Posee Usted Sentido de Claro, yo me siento parte del mi grupo en el Claro, es la satisfacción personal, de cada Sí, yo quiero mi escuela, ya que he Bienestar Estudiantil
Pertenencia hacia la cual trabajo y me identifico con el mismo. individuo como parte integrante de un estudiado desde preescolar.
Institución Educativa? grupo de trabajo.
Participación
Educativa
¿De qué manera Participas Participo en todas, ya que me gusta formar Participo en aquellas en las cuales me Participo cuando me piden
en las diferentes parte de las actividades que se realizan. identifico o tengo conocimiento. colaborar yo lo hago.
actividades que se ejecutan
en la Institución Educativa?
 ESTRUCTURACIÓN DE LAS CATEGORIAS

DESARROLLO SENTIDO DE
HUERTO ESCOLAR
ENDOGENO PERTENENCIA

CONCIENCIACIÓN
ESPACIOS CAPACIDAD
PRODUCTIVOS REPRODUCTIVA

BIENESTAR
ESTUDIANTIL
ARTICULACIÓN
ECONOMÍA
CON ÁREAS DE
ALIMENTARIA
APRENDIZAJE

PARTICIPACIÓN
EDUCATIVA
 Matriz de Triangulación de Fuentes y Teorías
CATEGORÍAS INFORMANTE 1 INFORMANTE 2 INFORMANTE 3
Es un espacio donde se Son espacios creados o destinados Son espacios en la escuela donde
siembran plantas útiles. para sembrar plantas útiles, donde se siembran plantas y se aprende
Espacios Productivos
los niños y niñas son los que lo un poco de su desarrollo.
cuidan.
HUERTO ESCOLAR

Articulación con áreas de

Dependiendo del contenido Bueno he trabajado La maestra siempre nos explica
aprendizaje
que se vaya a dar según su conjuntamente con el Coordinador en las clases de naturaleza o el
horario. de Desarrollo Endógeno y él se profesor de desarrollo endógeno
encarga de la articulación como mantener un huerto.

SÍNTESIS INTEGRAL: Los informantes claves coinciden en sus respuestas, ya que los huertos escolares también contribuyen a la educación
medioambiental y al desarrollo individual y social, al añadir una dimensión práctica. También sirven para reforzar materias básicas del
aprendizaje como la lectura, la escritura, las ciencias naturales y la matemática.

TEORIA: Para Castillo, S. Carlos F, Castro S. Nydia & otros, (2006) El programa del Huerto Escolar es una experiencia educativa realizada
por estudiantes que supone la participación de escolares y docentes en las actividades de sensibilización y conocimiento de la agricultura,
como proceso de abastecimiento de distintas materias y su transformación hasta la conversión en residuos pasando por el consumo
responsable de productos que fomenten la sostenibilidad (p. 77).
 CATEGORÍAS INFORMANTE 1 INFORMANTE 2 INFORMANTE 3
Es aquel que ayuda a potenciar Es una alternativa de vida integral, Es lo que ayuda a potenciar la
las capacidades de una región que se usa en pequeñas y capacidad reproductiva de una
capacidad reproductiva
o comunidad local y así medianas comunidades, para comunidad.
fortalecer una sociedad y su favorecer su economía alimentaria.
economía.
DESARROLLO ENDÓGENO

Es importante porque Contribuye con la capacitación y Porque fomenta el desarrollo

Promueve la formación y formación de las organizaciones de armónico y la economía comunal,
Economía alimentaria asistencia necesaria a las la comunidad y de la economía colectiva y solidaria.
organizaciones de la economía solidaria, impulsando la
comunal y solidaria, para participación.
afianzar su desarrollo y
consolidación como base
fundamental y primaria del
sistema económico nacional.

SÍNTESIS INTEGRAL: Los informantes claves concuerdan en que Desarrollo endógeno busca potenciar las capacidades internas de una región
o comunidad local; de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia afuera, para que sea
sustentable y sostenible en el tiempo. Es importante señalar que en el desarrollo endógeno el aspecto económico es importante, pero no lo
es más que el desarrollo integral del colectivo y del individuo

TEORIA: Fernández (2010), expresa: “El desarrollo endógeno significa desarrollo desde adentro, un medio económico y social en que las
comunidades desarrollan el liderazgo propio que nace en la comunidad a través de propuestas y decisiones que parten desde adentro de la
comunidad”. (p. 104). Esto ayudará a la integración de las comunidades y familias en el desarrollo de los aprendizajes significativos de sus
hijos e hijas.
 Matriz de Categorización y Estructuración. Informantes (Representantes)

Informante
Informante Informante Informante
Categoría
Preguntas Representante 1 Representante 2 Representante 3

¿Conoce Usted lo que es la

Psicomotricidad? Movimientos corporales del
No sé. No sé. Psicomotricidad
cuerpo.

¿Qué actividades utilizas

para el fortalecimiento la Juegos de pelota, como
psicomotricidad? Bailar, saltar correr. Ninguno. Actividades Físicas
béisbol.

¿Realizas actividades de Todos los días realizamos

Ninguno, no me involucró
movimientos rítmicos? actividades motrices, Jugar pelota, bailar, hacer Actividades y
con actividades físicas con
durante las actividades del deporte. Movimientos Rítmicos
mi hijo.
hogar.

¿Incorpora el docente a la
familia y comunidad a las
actividades de
Psicomotricidad? Si, le da instrucciones para Incorporación de la
Si, para recortar. Muy poco.
que realicen con los niños. familia en las actividades
 CATEGORÍAS INFORMANTE 1 INFORMANTE 2 INFORMANTE 3
Es aquel que ayuda a potenciar Es una alternativa de vida integral, Es lo que ayuda a potenciar la
las capacidades de una región que se usa en pequeñas y capacidad reproductiva de una
capacidad reproductiva
o comunidad local y así medianas comunidades, para comunidad.
fortalecer una sociedad y su favorecer su economía alimentaria.
economía.
DESARROLLO ENDÓGENO

Es importante porque Contribuye con la capacitación y Porque fomenta el desarrollo

Promueve la formación y formación de las organizaciones de armónico y la economía comunal,
Economía alimentaria asistencia necesaria a las la comunidad y de la economía colectiva y solidaria.
organizaciones de la economía solidaria, impulsando la
comunal y solidaria, para participación.
afianzar su desarrollo y
consolidación como base
fundamental y primaria del
sistema económico nacional.

SÍNTESIS INTEGRAL: Los informantes claves concuerdan en que Desarrollo endógeno busca potenciar las capacidades internas de una región
o comunidad local; de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia afuera, para que sea
sustentable y sostenible en el tiempo. Es importante señalar que en el desarrollo endógeno el aspecto económico es importante, pero no lo
es más que el desarrollo integral del colectivo y del individuo

TEORIA: Fernández (2010), expresa: “El desarrollo endógeno significa desarrollo desde adentro, un medio económico y social en que las
comunidades desarrollan el liderazgo propio que nace en la comunidad a través de propuestas y decisiones que parten desde adentro de la
comunidad”. (p. 104). Esto ayudará a la integración de las comunidades y familias en el desarrollo de los aprendizajes significativos de sus
hijos e hijas.
 Triangulación y Teorización de Fuentes
Informante
Categorización Informantes Investigadoras Teorías Análisis

La motricidad gruesa es del

Los representantes no
conocen lo que es la
Psicomotricidad psicomotricidad y los
docentes la conocen y no la
desarrollan.
Bolívar (2004), capacidad de
conocimiento de los
realizar acciones o movimientos
La psicomotricidad es involucrados, pero el docente
simultáneos y coordinados que
necesaria para fortalecer no desarrolla estrategias que
incluyen la motricidad gruesa y
el cuerpo. fortalezcan los grandes
fina de los músculos pequeños
músculos de los brazos,
y grandes.
piernas y cuerpo.

Se deben utilizar, juegos,

Juegos, bailes, juegos de bailes, juegos de pelota, Beltrán (2006), la gimnasia
Actividades Físicas
pelota y trepar. correr, saltar, trepar y rítmica es una serie de Se tiene claro que se debe
otros. ejercicios acrobáticos que se utilizar actividades como
realizan con objetos como: bailes, juegos de pelota, correr,
aros, cintas, cuerdas, a fin de saltar, trepar, pero no utilizan
Actividades que se buscar belleza, plasticidad, la gimnasia rítmica para su
Método para ejercitar el
Gimnasia Rítmica realizan para fortalecer elegancia en el desarrollo desarrollo.
cuerpo.
el cuerpo. motor del cuerpo humano.

Si, la gimnasia rítmica

Importancia de la Gimnasia
Rítmica
Incorporación de la familia
en las actividades
Si, la gimnasia rítmica
ayuda a fortalecer el
fortalece el cuerpo
cuerpo.
En el diagnóstico se
A través de actos
constató que el docente
culturales en la escuela,
no realiza actividades
pero los representantes
para incorporar a la
dicen que no los realizan.
familia.
Se verifica que la gimnasia
rítmica ayuda a fortalecer la
Vygostsky, el juego en
psicomotricidad al igual que el
movimiento es la principal
juego, sin embargo, el docente
actividad que el niño debe
no realiza actividades creativas
realizar en la escuela y el
para que fortalezcan la
hogar.
motricidad gruesa, tienen
pocas estrategias.
 Es importante para el
desarrollo integral del
colectivo y del individuo:
en el ámbito moral,
cultural, social y
económico.
Es una oportunidad de
vida que le permite al DESARROLLO
estudiante realizarse a la ENDÓGENO
vez que aprende.

Sucede cuando las

personas de una
comunidad se organizan,
comunican y deciden
compartir los
conocimientos: familia-
escuela-comunidad
• Es necesario concienciar a los padres y
representantes con el fin de lograr un apoyo
activo para sus hijos en función de un
aprendizaje para la vida.
• Erradicar la pobreza, en el sentido de tratar
dentro de lo posible que la escuela se auto
sustente, con la producción de su tierra con
la ayuda de los actores educativos y sociales
que allí hacen vida.
• Impulsar una sociedad proactiva y
productiva.
• Restablecer el sentido de ciudadanía
participativa y protagónica en las escuelas
con el fin de lograr la concienciación sobre
los huertos escolares no solo en este
contexto sino en el social, es decir, en sus
hogares.