Nueva Escuela Secundaria

de la
Ciudad de Buenos Aires

Historia
 Al finalizar la escuela secundaria los estudiantes serán capaces de:

„Comprender los cambios políticos, económicos, sociales y culturales en las escalas

mundial, americana y argentina, las transiciones y las permanencias.
„Ubicar espacial y temporalmente los procesos, acontecimientos ,sujetos relevantes.
„Comprender la interdependencia entre los factores como también os sujetos relevantes
y los actores
„ omprender el surgimiento de diferentes formas estatales, sociales, económicas y
C
manifestaciones culturales de Oriente, y valorar sus aportes .
„Reconocer los aportes de las culturas griega y romana en nuestra cultura contemporánea.
„Conocer y distinguir las formas estatales y socioeconómicas de la Antigüedad y Edad Media.
„Conocer las creencias y las manifestaciones culturales del judaísmo, del cristianismo y
del Islam, con el fin comprender y respetar sus diferentes cosmovisiones.
 Contenidos Troncales
Estados, sociedades y cultura en la Edad Antigua Del nomadismo a la revolución neolítica:
En Oriente: Organización política, socioeconómica y expresiones
religiosas y artísticas en Mesopotamia, Egipto, Israel y Persia.
En el área mediterránea: Polis griegas. Imperio de Alejandro Magno, unificación del mundo
griego y el mundo oriental. República e Imperio Romano: integración y dominio del mundo
antiguo.
En América: Organización política, socioeconómica y expresiones religiosas y artísticas en
América Central (olmecas)y en los Andes (chavín).
Estados, sociedades y cultura en la Edad Media
En Europa: Tardo Antigüedad: reinos romano-germánicos; Imperio Carolingio; avance del
Islam. desde Oriente. Edad Media: feudalismo; califato y reinos árabes en España.
En Oriente: Imperio Bizantino. Califatos y emiratos árabes. Estados musulmanes.
Estados, sociedades y cultura en la modernidad europea (siglos XV-XVI)
Humanismo y Renacimiento. Reforma protestante y Contrarreforma. La monarquía española y
su expansión. La economía urbana y la economía rural. La sociedad aristocrática y la sociedad
burguesa
Estados, sociedades y culturas imperiales en América (siglos XIV-XVI) : Imperio Azteca o
Imperio Inca; forma de gobierno; expansión territorial; organización social ; cultura y religión.
La conquista de América y los imperios, sociedades y culturas coloniales (siglos XVI-XVII)
La conquista de México o la conquista de Perú. La conquista del Río de la Plata y la fundación de
Buenos Aires. El imperio colonial español. Sistemas coloniales de portugueses, ingleses,
franceses y holandeses.
Mestizaje. El papel de la Iglesia. Distintas interpretaciones de la conquista de América.
Estados, sociedades y cultura absolutistas (siglo XVII)
La centralización del poder de la monarquía. Los límites al poder absoluto del monarca: las
monarquías parlamentarias. El mercantilismo. El barroco. La revolución científica.
La era de las revoluciones atlánticas
La Ilustración: principales ideas y representantes.
Las reformas borbónicas en América. La creación del Virreinato del Río de la Plata.
La Revolución Industrial. Las revoluciones políticas: la independencia de las
Trece Colonias inglesas de América del Norte y la Revolución Francesa. Sus efectos políticos,
económicos, sociales y culturales en Europa y América.
Procesos de independencia de América latina en el Estado, la sociedad y la cultura
Hacia la formación de nuevos Estados, sociedades y culturas en América.
La Revolución de Mayo. Las guerras de independencia y su impacto en la economía, la sociedad
el territorio y el poder político. Semejanzas y diferencias en los procesos de independencia
con Brasil, México y Venezuela.
La construcción del Estado y la nación argentinos
Surgimiento de los Estados provinciales; guerras y caudillos. Ensayos constitucionales.
La Confederación Argentina: organización estatal, social y cultural. El capitalismo y el
librecomercio. Liberalismo, nacionalismo y romanticismo en el Río de la Plata.
La organización del Estado nacional y la república conservadora en la Argentina, en el contexto
de los imperialismos . La Constitución de la Nación Argentina (1853-1860).

La república conservadora: cambios y continuidades en la organización del Estado, la sociedad

y la cultura.
La expansión imperialista de los Estados europeos en Asia y África. Nacionalismos y Paz Armada.
La economía agroexportadora y la Gran Inmigración. Las sociedades indígenas. Positivismo,
nacionalismos, socialismos y anarquismo. La organización de los partidos políticos.
La Ley Sáenz Peña y el declive del orden conservador.

El Estado, la sociedad y la cultura en la Argentina, en el contexto de las guerras

mundiales
El impacto en la Argentina de la Primera Guerra Mundial y de la revolución bolchevique.
La primera presidencia de Hipólito Yrigoyen: cambios y continuidades en la organización del
Estado, la sociedad y la cultura. Las vanguardias artísticas.
Nacionalismos y regímenes autoritarios europeos; su impacto en la Argentina.
Crisis económica mundial. El golpe de Estado de 1930 y la restauración conservadora.
La Segunda Guerra Mundial. Los genocidios.
El Estado, la sociedad y la cultura en la década peronista, en el contexto de la Guerra Fría
La Guerra Fría. El Estado de Bienestar.
Las presidencias de Juan D. Perón: cambios y continuidades en la organización del Estado, la
sociedad y la cultura. El golpe de Estado de 1955.

Inestabilidad política, violencia y autoritarismo, en el contexto de la Guerra Fría

El surgimiento del Tercer Mundo. Descolonización de Asia y África. La Revolución Cubana y su
proyección continental.
La proscripción del peronismo. El péndulo cívico-militar: La presidencia de Frondizi. El
desarrollismo. El golpe de Estado de 1962. La presidencia de Illia. El golpe de Estado de 1966: La
“Revolución Argentina”. La irrupción de las organizaciones armadas. El retorno del peronismo al
poder. El golpe de Estado de 1976.

El retorno de la democracia en la Argentina, en el contexto del final de la Guerra Fría

La desintegración de la URSS. La globalización. La recuperación de la democracia:
La presidencia de Raúl Alfonsín.
Las presidencias de Carlos Menem.
La presidencia de Fernando de la Rúa.
La crisis de 2001.
 PRESENTACION

La enseñanza de la historia intenta colaborar con la formación de ciudadanos democráticos y

solidarios, capaces de ser actores reflexivos y críticos de la realidad social y del mundo en el que
están insertos.

Para lograrlo, proponemos favorecer la comprensión, la interpretación y la valoración de los

procesos históricos.

Los contenidos han sido organizados a partir de tres ejes que recorren todo el entramado
histórico: las formas estatales, las sociedades y las manifestaciones culturales presentes y
pasadas; en el marco del desarrollo de una conciencia sociohistórica y democrática.

Se propicia una enseñanza de la historia basada en el aprendizaje de conceptos y procesos que

permitan comprender e interpretar la realidad social y desarrollar la conciencia histórica. Se
propone enfocar la enseñanza de los conceptos en forma progresiva.

Es importante que la enseñanza promueva el establecimiento de relaciones, la elaboración de

explicaciones, justificaciones o argumentaciones que aporten sentido a la información y
permitan consolidar el aprendizaje conceptual.
Articulación de los acontecimientos y los procesos estudiados en distintas escalas

Énfasis en algunos conceptos que permiten aproximaciones con niveles de complejidad

creciente; por ejemplo, el Estado que se analiza en contextos diferentes

Explicación a partir de categorías de análisis : el cambio y la continuidad histórica, la

relevancia de las relaciones sociales, políticas y la diversidad sociocultural.
Propósitos

•Promover la comprensión de procesos y acontecimientos históricos e identificar características

y problemas relevantes de las formas estatales, sociedades y manifestaciones culturales en
distintas épocas y en el mundo contemporáneo, en el marco del desarrollo de una conciencia
sociohistórica y democrática.
•Propiciar el análisis de las sociedades pasadas y presentes de forma cada vez más compleja y
considerando la multiplicidad de relaciones, sujetos y contextos.
•Brindar oportunidades para identificar continuidades y distintos tipos de cambios en los
procesos históricos estudiados, diferentes duraciones y las interrelaciones de los procesos .
•Presentar situaciones para que los estudiantes puedan elaborar puntos de vista propios , que
incluyan interpretaciones, explicaciones, hipótesis, argumentaciones y procedimientos.
•Reconocer los tipos de fuentes de la historia para diferenciar los modos, medios y fines de
expresión que el historiador utiliza como herramienta de análisis .
 CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Esta propuesta curricular del Área Ciencias Sociales y Humanidades plantea la

problematización específica desde los espacios que la constituyen teniendo en cuenta la
complejidad de los fenómenos humanos y sociales.

La intencionalidad del Área es favorecer la formación de sujetos críticos, solidarios,

comprometidos con su realidad y con los otros, que puedan lograr, a partir del análisis
interpretativo de diversas situaciones del pasado y del presente, comprender que el consenso
y el conflicto forman parte de la vida en sociedad, y que los sujetos sostienen diferentes
puntos de vista, según sus necesidades e intereses.

A través del conocimiento y análisis de distintos tipos de sociedades y culturas se busca que los
estudiantes logren conocer y valorar los principios, deberes y derechos propios de una
sociedad democrática; que incorporen actitudes de respeto por lo diverso en el marco de
principios éticos y derechos consensuados a través del conocimiento de la cultura propia y de
otras históricas y actuales; que puedan construir explicaciones cada vez más ricas acerca de las
sociedades y que contemplen múltiples causas y las relaciones entre sus dimensiones.
HISTORIA
ENFOQUE ORIENTADOR
El estudio de la Historia intenta fortalecer la comprensión del tiempo histórico como
proceso, no lineal, no como sucesión, sino en un devenir con descubrimientos y
retrocesos, continuidades y cambios en un juego de poderes, instituyentes e instituidos,
y de limitaciones socio-históricas. Implica una valoración y consideración de múltiples
factores que lo provocan y que deben ser rastreados desde el pasado más remoto.
Los conceptos de cambio y permanencia son aportes específicos de su enseñanza,
como así también algunos procedimientos que le son propios como el tratamiento de
las fuentes de información, la indagación e investigación, la explicación multicausal, la
comprensión de la complejidad de las dinámicas que las sociedades
Se propone hacer hincapié en la Historia contemporánea y en la Historia reciente,
aprovechando el interés de los estudiantes;
El escenario más concreto e inmediato que tiene el estudiante mientras transcurre su
educación secundaria es su entorno local; sería conveniente y posible su estudio para el
fortalecimiento de una identidad que lo haga reconocerse parte del mismo.
HISTORIA PRIMER AÑO RECORRIDOS POSIBLES Y CONTENIDOS
La reconstrucción del pasado en una tarea compleja que combina investigación, pretensión
de objetividad, valoración, y rigurosidad científica que permitan explicaciones
multicausales, selección de lo que se considera significativo, comunicación y utilización de
distintas escalas de tiempo que juegan en simultáneo y de espacios interrelacionados.

El origen de la humanidad, el origen de las sociedades organizadas y el origen del estado:

acercamiento a la representación del tiempo y del espacio, unidades de tiempo,
simultaneidad o secuencia, teorías sobre el origen de la humanidad. La invención de la
escritura y el documento. Otras fuentes.
Aproximación al conocimiento histórico y a su comunicación: ¿qué cuento y cómo de mí
mismo y mi familia?

Las necesidades humanas individuales y sociales y el proceso de satisfacción: de la horda a

la aldea: niveles de organización: economía, política, sociedad, religión y arte.
De la aldea a la ciudad-estado y las primeras civilizaciones: niveles de organización
La simultaneidad y la diversidad. Las contradicciones: 10.000 años de la revolución neolítica.
El estado teocrático constituyó la forma de organización de las primeras civilizaciones
tanto en el “antiguo mundo” como en el “nuevo” definiendo una forma de organización
social, económica, religiosa y artística basada en la jerarquización, agricultura intensiva, el
mito como fuente de explicación y expresiones culturales monumentales y pautadas
desde el estado.
•Los pueblos de la Media Luna de las tierras fértiles Ríos Tigris y Eufrates, Nilo y Jordán; el
trabajo y el poder en las civilizaciones hidráulicas. El dominio del recurso agua como
permanente conflicto en el tiempo. Las transformaciones de la naturaleza para la
producción de alimentos.
•El surgimiento de la escritura como una necesidad política y económica. La escritura y el
acceso restringido al conocimiento: su importancia en la vida política, religiosa, social,
económica de estas civilizaciones como una forma de control. La simplificación de la
escritura fenicia. La importancia del acceso al conocimiento en nuestra sociedad.
•El “ojo por ojo” en el Código de Hammurabi y en la Biblia: ¿concepto primitivo de justicia?
Inexistencia del concepto de igualdad ante la ley: el otro extraño y diferente.
•Las civilizaciones americanas (incas, mayas y aztecas) Geografías diferentes y soluciones
agrícolas diferentes: terrazas y chinampas. Los mayas: esplendor cultural del pasado y su
situación hoy: relatos de Rigoberta Menchú. Los sacrificios humanos y el ciclo de la vida y de la
muerte. Las semejanzas: jerarquización y esclavitud. Organización en ciudades-estados e
imperios. Disputa y alianza entre reyes y sacerdotes con poder ilimitado frente al pueblo.
Arquitectura monumental como expresión de poder. El permanente conflicto moral entre el
bien y el mal plasmado en el mito y en normas morales.
erca.
 Las civilizaciones del Mediterráneo fueron dando paso hacia una comprensión del Estado
como construcción desde los conflictos y las negociaciones de distintos sectores sociales.
La ley y las instituciones comienzan a responder a principios racionales en los que se va
evidenciando el avance de distintos sectores, sin por eso retroceder en la pretensión de poder
de sectores y dominio imperialista. Este proceso terminará con un mundo antiguo unificado por
la legislación y el dominio, culturalmente dividido en latino y heleno y religiosamente
cristianizado.
Los griegos y los romanos:
El proceso hacia la democracia. Las instituciones de la democracia y su funcionamiento. La
igualdad política de los ciudadanos y diferencia con el concepto de ciudadanía actual. Los
asambleístas como nueva forma de la democracia directa antigua.
Cambios en la forma de pensar de los griegos: de lo mítico a la razón: el surgimiento de la
filosofía. La racionalidad en el arte y las ciencias. La expansión de la cultura clásica griega en
Oriente.
Las instituciones republicanas romanas. Los logros jurídicos y patrimoniales de la plebe. El
problema de la propiedad de la tierra: un conflicto que se repite.
Urbanización, construcciones, derecho e idioma: unificación y dominio. La presencia romana en
nuestra cultura.
De imperio pagano a imperio cristiano.
Pueblos que migran: aceptación y tolerancia, rechazo e intolerancia, cambios y
reacomodamientos: allá lejos y acá c