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COLECTIVO EDUCACIÓN

PARA LA PAZ
¿QUÉ ES EL COLECTIVO
EDUCACIÓN PARA LA PAZ?

Quiénes somos?
Es un esfuerzo de distintas universidades, centros de investigación y
organizaciones no gubernamentales del orden nacional e
internacional, liderado por académicos y representantes de diferentes
instituciones públicas y privadas (53 instituciones).

Cuáles son nuestros propósitos?.


Disminuir prácticas sociales de exclusión y violencia, así como
fortalecer una cultura de la paz, la convivencia pacífica y el
reconocimiento de las diferencias.

ESTA INICIATIVA PARTE DE LAS REFLEXIONES DERIVADAS DE LAS


ENSEÑANZAS DEL MAESTRO GUILLERMO HOYOS (1998).
OBJETIVOS

 Consolidar un escenario de formación para el


fortalecimiento de la deliberación y opinión pública

 Diseñar, gestionar y poner en marcha de planes,


programas y proyectos de impacto nacional e
internacional, orientados a la promoción de la cultura de
OBJETIVO paz
 Transformar aquellas prácticas y discursos que han ido
sedimentado, a lo largo de la historia del país; situación
que ha contribuido en formas de violencia y en el
conflicto armado en nuestro país (retóricas de la
guerra).
ORGANIZACIÓN

 Estamos organizados por Nodos regionales


 Nodo Norte
 Nodo Centro
 Nodo Eje cafetero
 Nodo Antioquia
 Nodo Sur
 Nodo Pacifico
 Nodo Orinoquia
 Nodo Oriente
NODO ORINOQUIA

 El Nodo Orinoquia esta compuesto por los departamentos de


Arauca, Casanare, Meta, Guaviare, Guainía, Vichada, Vaupés

 Esta conformado (2017) por tres universidades, Universidad


de la Salle (Casanare), Corporación Universitaria Minuto de
Dios (Meta, Vaupés), Escuela Normal Superior de Villavicencio
(Meta), Universidad Santo Tomás (Meta, Casanare, Arauca,
Vaupés, Guainía, Guaviare) y así vez es la institución
coordinadora del Nodo.

 Posee cinco investigadores y abarca acciones en todos los


pilares.
Pilares
PILARES DE TRABAJO

PILARES

Pilar de Investigación

Pilar de Acciones Comunitarias

Pilar de Comunicación

Pilar Pedagógica
PILAR INVESTIGATIVO
En este pilar y mediante estrategias de investigación cualitativa y cuantitativa se
pretende ampliar la comprensión que tiene nuestra sociedad, particularmente, el
sistema educativo en todos sus niveles, sobre las diferentes violencias que se han
establecido en nuestra cultura así como de las prácticas y formas culturales que se
constituyen como resistencia a la desesperanza y que tienden a la construcción o
reconstrucción de lazos de solidaridad y de un futuro posible y cierto. Si bien,
nuestro núcleo se centra en las instituciones educativas, también proponemos
identificar, reconocer y potenciar distintos ambientes de aprendizaje como ejes
para la construcción de una cultura de paz.

De este modo, la investigación aquí realizada, indagará, entre otras cosas, sobre
los efectos del conflicto armado de larga duración en la memoria, el cuerpo, la
subjetividad y las formas de interacción y convivencia de los colombianos y de sus
efectos e impactos en la formación para una cultura de paz. Igualmente se
explorarán distintas formas de narración y de construcción, preservación de
identidad cultural de las comunidades más afectadas por la violencia, y sus modos
de expresión simbólica y estética.
PILAR INVESTIGATIVO

Cartografía de saberes y prácticas investigativas-pedagógicas


y comunitarias en y para la construcción de paz
PILAR INVESTIGATIVO

 Geopolítica de las emociones en tramas narrativas en cinco


departamentos de Colombia

 Reconstrucción de la memoria histórica del conflicto armado,


a través de las historias de vida de excombatientes, población
(Relatos de esperanza)

 Pedagogía de las emociones para la Cultura de Paz en


territorios de postconflicto

 Evaluación de competencias ciudadanas, saberes y prácticas


docentes en clave territorial para la paz: factores asociados
PILAR PEDAGÓGICO
• Este pilar propende por el desarrollo de prácticas educativas que
habiliten o fortalezcan formas incluyentes, justas y equitativas de
sociabilidad; esto es, una ética ciudadana en la que los otros
comparten con nosotros un sentido amplio de humanidad y todos
somos regulados por y desde un cuerpo normativo común: la
Constitución Política Nacional y la Declaración de los Derechos
Humanos.

• Se trata de una educación que nos permita enfrentar la lógica del


amigo-enemigo y proponer a cambio el reconocimiento de las
víctimas, la integración social de los infractores y la construcción de
una paz positiva entendida como justicia social. Se trata, igualmente
de: i) vincular los saberes de la escuela con los de otros ambientes de
aprendizaje; ii) valorar nuestra riqueza y diversidad étnico-cultural; iii)
propiciar formas de creación y expresión como alternativas de
resistencia ante el silencio y la indiferencia.
PILAR PEDAGÓGICO

• Evento Adiós a la guerra: sentido de vida, memoria y paz.


Evento en torno a discusiones, discursos y narrativas de la
esperanza.

• Consolidación de la Agenda de Paz. Este documento se deriva de


las discusiones, reflexiones y acuerdos entablados en el evento y
socializados en las mesas de paz de La Habana.

• Diplomado de paz – Pedagogía de paz: Un pilar, todos


aportamos. Diplomado internacional on line y gratuito auspiciado
por la Presidencia de la Republica. 20.000 inscritos – siete
módulos.

• Catedra de paz. Catedra itinerante con soporte virtual de


cobertura nacional.
PILAR COMUNICATIVO

Este pilar se basa en la generación de prácticas comunicativas


incluyentes y democráticas que favorezcan la reflexión, deliberación y
acción, en torno a la construcción de culturas de paz en todas las
regiones de Colombia.

Las prácticas comunicativas comprenden procesos sociales y culturales


que favorecen usos, apropiaciones y creación de contenidos orientados
hacia tres propósitos fundamentales: divulgar saberes y experiencias
sobre paz procedentes de distintas regiones del país; producir y emitir
piezas comunicativas que favorezcan la sensibilidad en torno a la cultura
de paz; promover diálogos y propuestas colaborativas que contribuyan a
la transformación de acciones basadas en la violencia a prácticas
pacíficas e incluyentes.
PILAR COMUNICATIVO

Diseño de una estrategia comunicativa para la divulgación de los


dibujos y narrativas realizadas por los niños y niñas que participaron en
el Museo Itinerante ¡Adiós a la guerra: los colores de la paz!

Publicación Revista Magisterio. Edición especial Educación para la


paz. 10 artículos de miembros del colectivo.

Diseño, impresión y divulgación de postal en Revista Magisterio.


Con el apoyo de la Universidad Distrital, se realiza la impresión de una
postal con uno de los dibujos derivados de la convocatoria Adiós a la
guerra: los colores de la paz, junto con un mensaje de esperanza del
Colectivo para más de 4.000 maestros de todo el país.

Divulgación por redes sociales y portales institucionales de la


Agenda de Paz consolidada por el pilar pedagógico.
PILAR COMUNICATIVO

 Divulgar hallazgos, acciones y resultados de los proyectos de


investigación.

 Piezas comunicativas de rotación nacional – CNT V, ZOOM

 Programas de radio (nacional y local) sobre cultura de paz.

 Redes sociales del colectivo

 Gestionar publicaciones con Universidades y editoriales


aliadas
PILAR COMUNITARIO

Mediante este eje el Colectivo Educación para la Paz orienta su trabajo a:


identificación de comunidades, en diferentes regiones del país, que han
desarrollado prácticas alternativas contra las violencias; puesta en práctica
de programas de liderazgo comunitario en los que se desarrollen
capacidades individuales y colectivas para la gestión de iniciativas de paz ;
acompañamiento a la gestación y desarrollo de propuestas comunitarias a
favor de una cultura de paz y de acciones colectivas que comuniquen a la
opinión pública sus problemas, logros y desafíos.

Junto con los pilares de investigación, pedagógico y de comunicación se


gestan encuentros de capacitación, formación y dialogo de saberes con las
comunidades y los centros educativos.
PILAR COMUNITARIO

Visita del Museo Itinerante

Talleres de prospectiva

Campus América “Construyendo un futuro


común” - España

Talleres de formación política, subjetividades, género.


EL COLECTIVO EN PLENO…
I Prebienal Internacional en Educación y Cultura de Paz. Medellín. 2915
I Bienal Internacional en Educación y Cultura de Paz: San Agustín – Huila 2016
II Prebienal Internacional en Educación y Cultura de Paz. Guatemala 2016
II Bienal Internacional en Educación y Cultura de Paz. Mocoa – Putumayo 2017
III Prebienal Internacional en Educación y Cultura de Paz – España 2017
IV Prebienal Internacional en Educación y Cultura de Paz – Rosario Argentina 2018
II Bienal Internacional en Educación y Cultura de Paz – Florencia – Caquetá . 2019

VISITA A COMUNIDADES
NDÍGENAS, CAMPESINAS
Y AFRO

MESAS DE TRABAJO

RECONOCIMIENTO
EMBAJADORES DE LA
PAZ
Acompañamiento al
Modelo
Arando Educación para la paz
Los principios y objetivos de este Modelo parten del equipo designado por
las FARC-EP para la consolidación de una propuesta educativa para la
formación de excombatientes, bajo un modelo de educación flexible.
Los objetivos del modelo son:

Implementar el modelo pedagógico flexible “Arando la Educación para la


Paz” como propuesta educativa integral para la reincorporación de los
excombatientes de las FARC-EP atendiendo a la valoración de sus saberes,
proyectos de vida, garantizando su acceso a la educación, de manera
incluyente, para aportar a la construcción de la paz.

Aportar en la construcción de la paz en los territorios a partir de los saberes,


conocimientos, prácticas democráticas, comunitarias, ambientales y de
investigación fortalecidas en el modelo “Arando la Educación para la Paz”.
FASE 1- PILOTAJE

 Objetivo General

Pilotear el modelo pedagógico flexible “Arando la educación


para la paz” (Ciclos I al Vi), en dos ETCR partiendo de reconocer
la valoración de saberes, proyectos de vida y aprendizajes en
distintas áreas del conocimiento, así como garantizar el acceso
a la educación de manera incluyente, para aportar a la
construcción de paz.

El pilotaje es financiado por en Consejo Noruego


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Establecer un modelo de evaluación cualimétrica para dar


cuenta de la coherencia entre aspectos curriculares
(Estándares, Lineamientos) con los saberes propios de la
comunidad fariana, favoreciendo la construcción de practicas
comunitarias, justas e incluyentes en los territorios.

 Determinar el grado de articulación entre diseño curricular,


practica pedagógica, propuesta evaluativa, materiales
didácticos y guías de trabajo, con el objeto de contribuir,
desde la formación de la comunidad fariana, a la convivencia
pacífica en los territorios.
CARACTERIZACIÓN DE LOS TERRITORIOS

 ICONONZO, TOLIMA. ETRC Antonio Nariño


 Vista Hermosa, Meta ETCR Georgina Ortiz
 5 profesores contratados por cada ETCR, Un coordinador en terreno y
u coordinador del proyecto
 107 estudiantes en ETCR de Vista Hermosa
 135 estudiantes en ETCR de Icononzo
 Para cada ciclo (6) se diseño, un cuadernillo de preguntas, hoja de
respuestas, cuadernillo del maestro.
 Áreas de lenguaje, sociales, matemáticas, biología
 Separarse de aplicación UNAD
 Cinco módulos; Formación política y ciudadana, educación para la
paz, proyectos productivos, agricultura, ancestralidad
IMPACTOS

 El modelo de educación ha sido bien recibido por la


comunidad fariana
 Se presento el MEF en las Secretaria de Educación del Meta y
Tolima.
 Se supero numero de estudiantes
 Buena interacción de los estudiantes con os profesores
 Donación de materiales educativos por Umanizales,
Surcolombiana, Secretaria del Meta y la USTA.
 El proyecto es coordinado por las Universidades publicas del
colectivo: Udstrital, Unal, Surcolombiana, Univalle, UDEA,
Ucaldas, ITM Medellín, UPN, UPTJ, Uamazonia
 Apoyado en desarrollo de materiales y fundamentación
teórica: USTA, Umanizales, U Católica de Manizales, CINDE,
WORD VISION, UNIMINUTO.
edupazorinoquia@gmail.com
GRACIAS…