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FISIOLÓGICA
• Curación de la Psicosis.
• Eliminación del dolor
• Restauración parcial de la vista en algunos ciegos
• Estimulación del crecimiento del cerebro
Trastorno Psiquiatrico:adulto de Estados Unidos que muestran trastorno en un periodo de seis meses
Trastornos; 19.00%
Poblacion
Trastornos
Poblacion; 81.00%
La observación de estos
pacientes proporciona datos y
estimula la ulterior compresión
de los mecanismos neurales de
la conducta.
Perspectivas
Escala
de
tiempos
Presente
Evolució
Ciclo vital inmediat
n
o
El sistema Nervioso. Descripción de la conducta.
La conducta la podemos
describir en términos de Descripción
acciones y procesos
detallados o en términos de
resultados o funciones.
Analítica Funcional
Nivel Ejemplos
Corteza Cerebral
Procesos Psicológicos
Clasificación del
sueño
Movimiento
Ondas Lentas
oculares rapidos
MOR O REM
“RAPID EYE
MOVEMENTS”
EL SUEÑO
MECANISMOS Y TEORIAS DE LA EMOCION.
• Comprobación experimental.
• Integración cerebral entre la
Cannon-Bard
experiencia emocional y la
respuesta emocional.
• Se centra en cerebro y
emociones.
MECANISMOS Y TEORIAS DE LA EMOCION.
• Investigar la
distribución de las
Logrando zonas encefálicas que
provocan respuesta de
auto estimulación.
Estimulación Cerebral
GLANZER (1958).
En una excelente revisión de la literatura, sugiere que el organismo requiere cierta
cantidad de estimulación por unidad de tiempo; si hay demasiado pero poca
estimulación en el ambiente, buscará más; si hay demasiada estimulación, tratará de
reducirla.
Entre las teorías más aceptadas sobre la estimulación figuran las basadas en:
Curiosidad. (Berlyne, 1950; Butler y Harlow, 1957)
Exploración. (Montgomery, 1953)
En la actividad. (Hill, 1956)
Manipulación. (Harlow, 1953; Terrell, 1959)
Competencia. (White, 1959)
PSICOFISIOLOGICOS DE LA MOTIVACIÓN
Teoría Descripción
Hull • La teoría motivacional de Hull, presenta en el contexto general de su
teoría de la conducta, de gran importancia a factores fisiológicos.
• La teoría motivacional de Hull también da importancia a las conexiones
de estimulo-respuesta no aprendidas que el organismo posee en el
momento de nacer.
• Las dos objeciones principales contra la teoría motivacional de Hull son
su insistencia en la reducción de impulsos como mecanismos
motivacional básico, y su énfasis en aspectos locales.
Lashley • Es una de las teorías más modernas, o sea más acorde con la teoría
local de Hull.
• Según Lashley, la motivación no representa una reacción a estímulos
sensoriales simples que procedan de los impulsos periféricos, sino que
es el producto final de una integración compleja de factores neuronales
y humanos, que contribuyen a la actividad de los mecanismos
reguladores centrales.
¿Cómo entender de otra manera las críticas que desde “el interior” del sistema
educativo se hicieran a la lógica de las instituciones educativas llamadas
“tradicionales”? Los pensadores, en esas circunstancias, se plantearon
algunas de las siguientes preguntas: ¿Qué hacer con el esquema de
transmisión de conocimientos sustentado en un conjunto de relaciones
escolares centradas en el maestro?, Es decir, ¿cómo desarrollar una crítica
razonada que contribuyera a la transformación de la estructura y el corazón
mismo de las prácticas conservadoras de la escuela? ¿Cómo modificar no
sólo la inercia que promovía el “enciclopedismo” del docente, sino también el
perfil de actitudes “pasivas”, tanto de maestros como de alumnos, que
caracterizaba a la estructura escolar de aquella época?
En esa línea crítica se ubicaron las ideas de John Holt, Philip Jackson, Pierre
Bourdieu y Jean Claude Passeron, entre otros; así como la ruta de
pensamiento que propuso la noción de “sociedad desescolarizada” como Iván
Ilich; y quienes combinaron concepciones reformistas de la educación, con
ideas progresistas, sobre cómo hacer y cómo pensar las Políticas Educativas
de la posguerra: Mario Manacorda, Henry Giroux, Michel Apple, Bogdan
Suchodowski, por mencionar a algunos de los más representativos.
Guía del desarrollo prenatal Humano