- Recuperar del silencio y el olvido, a las personas y
proyectos que impulsaron los procesos de reforma e innovación pedagógica de las tres primeras décadas del siglo XX (especialmente durante la II República).
- Realizar un análisis documentado y crítico de nuestro
patrimonio histórico-educativo, de la historia reciente del ámbito escolar en el contexto de las luchas sociales.
- Incorporar, a través del análisis documental y de las fuentes
orales, las experiencias de las luchas democráticas contra la dictadura.
- Destacar la importancia de este tipo de investigaciones
en el actual contexto de crisis y de reformas de la política Profesorado y alumnado del Instituto Elemental educativa. Enfrentarse al intento de las actuales políticas de Segunda Enseñanza “Rodrigo Caro” educativas de deshistorizar y aislar los procesos educativos (Utrera, 1933-1937). de la conflictividad social (convirtiéndolos en una cuestión meramente gerencial y tecnocrática: de logro de resultados, de eficiencia). Revitalizar cuestiones no resueltas como la laicidad, la coeducación o el carácter “público” de la escuela oficial. Creación del Instituto Elemental de Segunda Enseñanza “Rodrigo Caro” (1933-1937). - Antes de la proclamación de la República sólo existían, en toda la provincia, dos institutos públicos, el Instituto Nacional (San Isidoro) en la capital y el Instituto de Osuna. Con la II República se crearon dos nuevos Institutos en la capital, el segundo Instituto Nacional, futuro Murillo, y el Instituto- Escuela, ambos en 1932. En la provincia se crean los Institutos Elementales de Segunda Enseñanza de Utrera y Cazalla de la Sierra y los Colegios Subvencionados de Segunda Enseñanza de Écija, Carmona y Morón de la Frontera, que iniciaron su andadura a lo largo del curso 1933- Durante el primer Gobierno Republicano de Azaña, en un 1934. Decreto de agosto de 1931, ya se había establecido la - En la Enseñanza Secundaria dominaba la presencia de enseñanza mixta en los Institutos de segunda enseñanza y las Escuelas Normales en España. El Archivo del centros privados religiosos, y era una enseñanza Instituto Provincial de “San Isidoro” recogía la siguiente minoritaria y elitista que prácticamente excluía a la observación: “La presencia de alumnas cambia en cifras mujer. En localidades, como Utrera, donde existía un Centro ascendentes entre 1931 y 1936, coincidiendo con los años religioso que impartía tanto primaria como secundaria -los de la Segunda República, con 151 expedientes de los que Salesianos-, éste solo era para varones. bastantes pertenecen a Utrera por haberse creado un Instituto Elemental de segunda enseñanza” SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA UTRERA REPUBLICANA. - Deficiente estado de las escuelas públicas. Alta tasa de analfabetismo y absentismo escolar.
-Peso social y educativo de la
enseñanza privada religiosa.
- Impulso de los reformadores sociales
a la escuela: socialistas, liberales, regeneracionistas y anarquistas..
- Escuela racionalista. Escuela
protestante.
- Centros culturales obreros.
CREACIÓN DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Y - Durante la Segunda República se dio un fuerte impulso a las MUNICIPALES. bibliotecas populares (que pasaron a depender del Patronato de Misiones Pedagógicas), se amplió el presupuesto para dotar a las existentes (a través de la Junta de Intercambio y Adquisición de Libros) y se puso en marcha el Cuerpo de Auxiliares de Archivos, Bibliotecas y Museos.
- El Gobierno republicano decretó que toda escuela primaria
poseería una biblioteca, que sería pública, colocada bajo la vigilancia del Maestro, instalada en una sala especial y con mobiliario adecuado. Poco más tarde, en la orden del 23 agosto de 1931, se establecieron secciones circulantes en todas las bibliotecas dependientes del Ministerio.
- La biblioteca del Instituto “Rodrigo Caro”, como ocurrió en
otras localidades, funcionó como biblioteca municipal. Disponía de una sección, seleccionada por el Claustro, que tenía que funcionar con el carácter de circulante.
- Biblioteca de un maestro republicano: José Martínez Begines.
Una visión de las corrientes pedagógicas de la época y de las inquietudes intelectuales y profesionales de un maestro “depurado”. INICIATIVAS DE ENSEÑANZA PROFESIONAL Y OBRERA. - El 17 de enero de 1935 el claustro del Instituto “Rodrigo Caro” anunciaba la creación de un Instituto de Orientación Profesional. El proyecto tenía como fin “elevar el nivel cultural y profesional de las clases trabajadores, iniciando a los jóvenes en la técnica del oficio o profesión que mejor conviniese a sus cualidades personales y vocación”. El escrito dedicaba una atención especial a la mujer.
- El programa mínimo del Frente Popular dedicó su punto
octavo a la enseñanza indicando que «La República tiene que conseguir en la suma de sus ciudadanos el mayor grado de conocimientos y, por consiguiente, el más amplio nivel moral por encima de razones confesionales y de clase social».
- Intentos de cambiar el carácter tradicionalmente elitista de
la Segunda Enseñanza. CLAUSURA DEL INSTITUTO “RODRIGO CARO” (1937).
“DEPURACIÓN” DEL PROFESORADO.
- El 30 de diciembre de 1937, la Dirección del Instituto recibió un oficio de la Comisión Depuradora por el que se le TOMA DE UTRERA POR LAS TROPAS SUBLEVA- pedía información, reservada y confidencial, de todo el personal del Centro. Así se cumplió el 20 de enero de 1937. DAS. Por la de Orden de 14 de Septiembre de 1937 se Es, por tanto, en este intervalo de tiempo cuado se iniciaron clausuraron 38 Institutos, entre ellos los de Utrera, Carmona, los expedientes de depuración de los profesores del Instituto Cazalla y el Instituto Escuela de Sevilla. Rodrigo Caro, que fueron especialmente severos. DEPURACIÓN DE BIBLIOTECAS: EXPURGO, INCAUTACIÓN Y DESTRUCCIÓN DE BIBLIOTECAS DURANTE EL FRANQUISMO.
- Orden de 4 de septiembre de 1936 sobre
depuración de bibliotecas. El bando franquista ordenaba la incautación y destrucción de cuantas publicaciones de carácter socialista o comunista se hallen en bibliotecas ambulantes y escuelas, autorizándose sólo las obras que exalten el patriotismo y la moral cristiana (BOE 8 de septiembre de 1936).
Con la clausura del Instituto, la Jefatura del Servicio Nacional
de Enseñanzas Superior y Media del Ministerio franquista - BOE del 17 de septiembre de 1937: se establece la creación de una lista de todos los ordenó el 20 de diciembre de 1937, al Rectorado de la centros de lectura y de una Comisión Universidad de Sevilla, entregar todo el material del depuradora. Se ordenaba que “las obras “Rodrigo Caro” (incluidos los fondos de la Biblioteca y a pornográficas y de propaganda revolucionaria” excepción de la documentación del centro) al Colegio debían ser destruidas, y “aquellos de mérito Salesiano Nª. Sra. Del Carmen de Utrera, en respuesta a la literario o científico que tengan contenido solicitud de su Director de disponer para su uso del material del ideológico nocivo”, serían guardados “en lugar Centro clausurado. Al parecer, según varios informantes, la no visible ni de fácil acceso al público, salvo Biblioteca fue cuidada por una Gestora hasta pasar a los autorización”. Salesianos. Algunos testimonios afirman que algunos profesores quisieron salvar algunos libros, aunque luego debieron quemarlos cuando se intensificó la represión. LA EDUCACIÓN EN EL FRANQUISMO. - La dictadura franquista desmontó la obra educativa de la Segunda República. Se procedió implacablemente: depuración del profesorado y de las bibliotecas, la supresión de la coeducación y el laicismo, del bilingüismo en las aulas, obligatoriedad de la religión y cierre de la mayoría de los institutos creados durante la República.
- Se abandonaron grandes parcelas de la educación a
favor de la Iglesia. En la Enseñanza Media, a mediados de los años 40, los centros privados representaban el 70% del total. Por otra parte, los presupuestos dedicados a Educación fueron francamente irrisorios.
- Habría que esperar a 1953 para que se aprobara una
ley de construcciones escolares y a 1956 para que se lanzara el primer plan quinquenal de construcción de escuelas públicas. 28 AÑOS DESPUÉS…. 1965: CREACIÓN DE UNA SECCIÓN DELEGADA DE SEGUNDA ENSEÑANZA EN UTRERA Y DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL.
- La Sección Delegada de Utrera, dependiente de
Osuna, fue construida por el Servicio Militar de Construcciones.
- En 1965, cuando se inaugura el Instituto “Ruiz Gijón”,
se celebraron asambleas libres de estudiantes en las universidades de Madrid y Barcelona, aparecieron propuestas de constitución de sindicatos democráticos de estudiantes, y se hundió definitivamente el SEU, el sindicato oficial del régimen.
- Con el paso del tiempo, en 1969, la Sección Delegada de
Utrera se transformó en Instituto Nacional de Enseñanza Media, adoptando en 1970 la denominación de Instituto Nacional de Enseñanza Media “Ruiz Gijón”. El 9 de diciembre de 1965 se inauguró oficialmente la Sección Delegada de Utrera, presidida por el gobernador civil y jefe provincial del Movimiento, José Utrera Molina. PASADO Y PRESENTE DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES.
- “El siglo XX en España se inicia solicitando bibliotecas en
las escuelas y finaliza solicitando bibliotecas en las escuelas” (Ramón Salaberría).
- La Fundación Germán Sánchez Ruipérez elaboró un Estudio
de campo sobre la situación de las bibliotecas escolares en España durante el curso 2004-2005. Los resultados mostraron que las bibliotecas escolares españolas estaban "entre las peores de Europa", bajo mínimos (según los indicadores establecidos por UNESCO e IFLA).
- La biblioteca escolar es un recurso versátil para poner en
marcha experiencias pedagógicas innovadoras, posibilita una metodología activa, ayuda a garantizar materialmente el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades...