Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Educación inclusiva-Fase 2

Educación inclusiva con respecto a la diversidad

sexual en la escuela
Por: Maria Fernanda Cumbal
Presentado a: Petrona Salgado
Marzo/2018
 Diversidad sexual en
la educación
inclusiva
Introducción

La educación inclusiva es un factor central para la realización de la inclusión social, Carrillo J.F.
(2014]). en el contexto Colombiano hay diversidad de particularidades, Colombia no solo cuenta
con una gran diversidad natural, también tiene diversidad cultural, de esta diversidad se han
formado diferentes grupos sociales como los indígenas, raizales, étnicos, afrocolombianos, etc.
cada uno con su especificidad.

La diversidad sexual en nuestra cultura sigue siendo un tabú, el respeto y la aceptación a la

diferencia siguen siendo un factor de aislamiento de los individuos con sexualidad diferente a la
común.

Este fenómeno de exclusión se evidencia en el aula de clase, comenzando muchas veces por
docentes y directivos seguido de los estudiantes.
Es necesario implementar un plan de acción tipo mejoramiento con el fin de diseñar e
implementar estrategias que incentiven el respeto a la diferencia en pro de la aceptación y la
reconciliación.
 educación inclusiva en
relación con la
diversidad sexual

Contexto de la diversidad sexual en el aula

La diversidad es una variable importante en el desarrollo social, la diversidad

brinda riqueza a una sociedad, el intercambio cultural es un inicio a la aceptación
y el reconocimiento de nuestros orígenes.

La educación como derecho fundamental ha de permitir el desarrollo íntegro del

individuo, tal y como su libertad lo dicte, de manera que pueda explotar sus
capacidades y aportar así al dinamismo de la vida social. Sin embargo, no todos
los individuos, por el mero hecho de tener acceso a la educación, tienen la
posibilidad de disfrutar del espacio educativo para forjar libremente su
personalidad. Éste es el caso de los y las estudiantes con sexualidad no normativa:
lesbianas, gays, bisexuales y transgeneristas (LGBT)
 Factores de educación inclusiva
Juan Felipe Carrillo, Seminario Internacional de
Educación Inclusiva, menciona factores importantes
que determinan la educación inclusiva.
La filosofía de inclusión en procesos educativos debe
promover el respeto a la diferencia.
Educación inclusiva es un paradigma de la «educación
para todos», en la cual la educación no tiene
estereotipos es para toda la población sin importar las
diferencias sociales.
Implementaciones en la educación para mejorar la diversidad sexual

Políticas educativas que

Lineamientos para el Docente tiene la
propongan acciones de
desarrollo de la política capacidad de valorar la
acampamento, Innovar
sobre educación diversidad y el respeto
en las estrategias
inclusiva por la interculturalidad
educativas .
 Conceptos relevantes de la educación inclusiva

La diversidad como una característica inherente al ser humano, todos somos

diversos.

Equidad: Dar a los estudiantes lo que necesitan, permite proteger la

particularidad de cada individuo.

La participación de la comunidad en general Juntos crear alternativas de aceptación y reconciliación.

Pertinencia En el desarrollo de los procesos

Interculturalidad como un dialogo entre culturas que compartes su ideología, con la

necesidad de ver la riqueza de la diversidad

Dialogo en saberes, el saber propio de una cultura es importante como cualquier saber

Calidad como un valor propio de la educación superior, respeto a los

derechos, respeto a lo público, enmarcado en el hecho de formar
mejores seres humanos
 Diversidad sexual
• Ley de Educación Nacional Nº 115 (Artículo 11,
parágrafo d) “Desarrollar una sana sexualidad que
promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la construcción de la identidad sexual
dentro del respeto por la equidad de los sexos, la
afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una
vida familiar armónica y responsable»
 Fundamentación
• Estudios realizados por organizaciones como Human Rights Watch o Amnistía
Internacional han alertado acerca de cómo estudiantes lesbianas, gays,
bisexuales y transgeneristas (LGBT) reciben con frecuencia acoso, hostigamiento
y violencia por parte de sus pares, docentes y personal administrativo en las
escuelas.
• La diversidad sexual con respecto a homosexuales, lesbianas y transgenerista es
un paradigma cultural que circula de manera implícita en la escuela, el cual se
manifiesta en las creencias, emociones y comportamientos importantes para
determinar Jla exclusión educativa.
• Las divisiones dentro de la sociedad democrática son necesarias y originarias,
pues precisamente el arreglo de convivencia social y político se construye a
partir de las divisiones que se establecen con base en el género, la edad,
condición económica, la educación y la religión, entre otras. La Sociedad divide
en categorías distintas la totalidad de lo social y establece cuáles relaciones son
legítimas y cuáles no, qué es lo sano y lo insano, lo correcto y lo incorrecto, lo
justo y lo injusto, lo moral y lo inmoral, lo bueno y lo malo, lo legítimo y lo
ilegítimo, lo legal y lo ilegal. A través de estas divisiones creadas culturalmente
las sociedades modernas funcionan, crean, persisten y cambian (Lefort, 1990).
 Fundamentación
• La cuestión de la diversidad sexual refiere a la condición de ser diverso, es
decir, al hecho de ser diferente y desigual, y sugiere una distancia respecto de
“la norma”, que es la heterosexualidad (Weeks, 2000). De acuerdo con
Jeffrey Weeks, la diversidad implica un continuum de conductas en el que un
elemento no tiene un valor más fundamental que cualquier otro.
• La esperanza también está puesta en el rubro educativo por medio de la
capacitación a los maestros y a los directivos escolares sobre una sexualidad
sanamente asumida y vivida y acertiva.
• En esta labor las organizaciones de la diversidad sexual pueden debatir sobre
los mejores mecanismos o métodos de enseñanza, compartir sus experiencias
de trabajo dar a conocer los conocimientos que tienen sobre las formas en
que otros países han abordar la cuestión de la diversidad sexual con los
niños, padres y madres de familia y maestros.
• De acuerdo con algunos teóricos, la diversidad sexual abarca las
sexualidades “plurales, polimorfas y placenteras” como la homosexualidad,
el lesbianismo, la bisexualidad y el transgénero (travestis y transexuales), ya
sea como identidades esencializadas o como prác- ticas sexuales sin carácter
identitario (Weeks, 2000). De hecho, se considera que la catego- ría de la
diversidad sexual es relativa y está abierta al cambio y a la inclusión de
nuevas identidades de acuerdo con el momento histórico y el contexto
cultural específico. A su vez, es importante considerar que la diversidad
sexual incluye identidades plurales diversas a su interior.
 Conclusiones
Trasmitir los saberes relevantes que siguen
teniendo un valor esencial con la inclusión para
generar justicia, reconocer el lugar central del
docente
Construir practicas pedagógicas inclusivas y
respetuosa de la diversidad sexual, para fortalecer y
promover el respeto y la aceptación a la diferencia.
 Bibliografía

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