Maestría en Docencia Universitaria

2018-I

Teorías del aprendizaje 1

2° sesión
Evolución de las teorías de aprendizaje desde los
paradigmas de asociación y su contraste con contextos
de nivel superior nacional e internacional. Aportes del
conductismo.
Docente: Patricia Medina Zuta
patricia.medina@uarm.pe
mzutap@gmail.com
PROPÓSITO DE ESTA 2ª SESIÓN…

Analizar los aportes de las teorías

asociacionistas y reflexionar sobre las
tendencias que ha tenido y tiene el
conductismo en los procesos de aprendizaje
actuales.

Patricia Medina Zuta

TOMANDO CONCIENCIA DE CÓMO APRENDEMOS…

Patricia Medina Zuta

TEORÍAS ASOCIACIONISTAS: EL CONDUCTISMO

Centrado en
conductas
observables
Recibe directa influencia del
paradigma científico positivista
y del paradigma psicológico
Orientado a conductual. El aprendizaje es
controlar y concebido como resultado de
predecir
conductas asociaciones directas
entre estímulo y
respuesta: E-R.
Aprendizaje por
asociación y
enseñanza
instruccional
APORTES DEL CONDUCTISMO EN EL TIEMPO…
Iván Edward John B. B.F. Albert
Pavlov Thorndike Watson Skinner Bandura

1897 1900 1910 1930 1960 APRENDIZAJE

Condiciona Ley del efecto: Condiciona Condiciona Aprendizaje por

miento clásico: las conductas miento clásico imitación
miento
dependen de “modelación”
Un estímulo ”Manifiesto del operante
sus Autoeficacia
provoca una
consecuencias conductismo” Reforzamiento
conducta positivo y
aprendida “Aprendizaje reforzamiento
por ensayo y negativo
error” Refuerzo
positivo.
1914 - 1918 1939 - 1945
Primera Guerra Segunda Guerra
Mundial Mundial

Patricia Medina Zuta

APRENDIZAJE ASOCIATIVO:
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE
https://www.youtube.com/watch?v=-__iToPUDSA

Condicionamiento Aprendizaje que

clásico implica Asociación de
respuestas estímulos neutros
(Pavlov) automáticas

Condicionamiento “Un patrón de

operante conducta dado Asociación de una
puede ser creado recompensa
(Skinner) o intensificado”
Patricia Medina Zuta
EL SENTIDO DE LOS REFORZADORES

Patricia Medina Zuta

LAS CONDUCTAS MODELADAS…

“El muñeco bobo” de Bandura

https://www.youtube.com/watch?v=qXtw2XK1LRI

Patricia Medina Zuta

ANÁLISIS DE SITUACIONES Y REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA…
La anécdota del “Niño judío”…

Patricia Medina Zuta

DESAFÍO COLECTIVO

Patricia Medina Zuta

Referencias
Bautista, G. (2013). Enseñar y aprender en la Universidad. Barcelona: Octaedro.

Delors, J. (1990). La educación encierra un tesoro. Madrid: Unesco-Santillana.

De la Mora, J. (2003). Psicología del aprendizaje. México D.F.: Editorial Progreso.

Herrera, L. (2014). Retos y desafíos actuales en educación superior desde la perspectiva del
profesorado universitario. Madrid, España: Síntesis.

Medina, J. y Jarauja, B. (2013). Enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Madrid: Síntesis.

Mendez, Z. (1993). Aprendizaje y cognición. Costa Rica: Universidad estatal a distancia EUNED.

Pozo, J. (2009). Psicología del aprendizaje universitario: La formación en competencias. Madrid:

Morata.

Shunk, D. (1997). Teorías del Aprendizaje. Purdue University.

Patricia Medina Zuta