Identificación del problema y

actores socioeducativos.
Árbol de problemas
Lic. Angela Prado Aliaga
 Proyecto de intervención socioeducativa
(Estructura)

Fase 1 diagnostica Fase 4 diseño y planificacion

Primera parte: de la intervencion
- Ubicación y datos biográficos
- Características socioculturales - Justificación
- Educación, salud y recursos - Objetivos
- Problemas y necesidades - Metas
- Sistema de evaluación
Segunda parte: - Monitoreo
- Recursos
- Árbol de problemas - Presupuesto
- Matriz de identificación del - Plan de acciones
problema - cronograma
Fase 5 ejecucion e
Fase 2 caracteristicas del implementacion
grupo Fasae 6 evaluacin final
Fase 3 evaluacion de las Fase 7 publicacion de
2
necesidades del grupo resultados.
Fases de la intervención socioeducativa

FASE 1: Diagnostico de la comunidad,

Un diagnostico no se hace sólo para saber
qué pasa. ofrece una información básica
que sirva para programar acciones
concretas: proyectos, programas,
prestación del servicio u otros, y proporciona
un cuadro de situación que sirva para
formular las estrategias de actuación.

3
 Primera fase diagnostica

La primera etapa presenta una secuencia

metodológica por lo que los profesionales del
área comunitaria deben seguir cinco pasos para
el logro del objetivo. Esta etapa podría coincidir
con lo que algunos autores denominan
“examen premilitar de la comunidad”
En esta etapa además de revisar la información
existente, nos apoyamos en la recolección
activa, continua y directa de toda la información
relevante.

Se realiza a través de los siguientes pasos:

Revisar la información disponible de la comunidad, que puede
estar en archivos, crónicas o registros.
Realizamos el mapeo y lotización, es lo
que en el campo conocemos como
“barrido de información Este paso Ubicación y datos
debe remitir en un documento gráfico biográficos
en el que visualicemos la estructura
física de la comunidad.

Características Problemas y Educación, salud y

socioculturales necesidades recursos

5
 Segunda fase
diagnostica

La segunda etapa de diagnóstico

de la comunidad es aquella que se
da de manera participativa con los
miembros de la comunidad, para
ello debemos seguir algunos
pasos; se inicia con una
sensibilización de actores Empleamos aquí la técnica
principales, pues se desea de análisis “árbol de
involucrar en las acciones a mayor problemas"; los pobladores
deben referir si los
cantidad de actores sociales, para
problemas que encontró el
lo cual organizaremos diversas equipo de investigadores
reuniones e invitaciones previas al concuerdan con la realidad y
día central, en el transcurso añadir algún otro, se pasa
podemos capacitar a los actores luego a la Priorización de
en el uso de técnicas y problemas y necesidades,
herramientas que se además de la identificación
emplearan
6 en el taller. de causas y efectos.
7
8
 Matriz de identificación del problema

Problemas Magnitud importancia para Gravedad Alternativas de

de acuerdo los beneficiarios solución
al grupo
etario
Problemas de
los niños
Problemas de
los
adolescentes
Problemas de
los jóvenes
Problemas de
los adultos

En la etapa de diagnóstico participativo se puede hacer uso del focus group, en el caso de
que se trabaje solo con líderes comunales o agentes clave; también puede aplicarse el
análisis FODA, el que permite un análisis integral de la comunidad, o puede trabajarse en un
foro comunitario en el que la opinión de la comunidad se combina con la del investigador.
(Bucheli,
9 2006).
 FASE 2: CARACTERISTICAS DEL GRUPO

Se orienta a identificar y analizar las

Características de los actores sociales,
quienes conformarán los diversos grupos de
trabajo para los programas que surjan a
propósito del diagnóstico de comunidad.
Debemos describir el grupo y establecer
diferencias o semejanzas entre uno y otro

Las técnicas de recolección y análisis de

datos que pueden emplearse son:
• Observación directa de los
comportamientos del grupo en distintos
escenarios y frente a diversos estímulos
sociales.
• Entrevista
• Análisis de contenido y reflexivo, que
permita sustentar las respuestas
conductuales bajo teorías o marcos
10 referenciales.
 FASE 3: EVALUACION DE LAS
NECESIDADES DE GRUPO.
se trabaja la jerarquización y
priorización de problemas y
necesidades identificando en ello los
recursos que presentan como grupo; se
establece además, la relación con lo
problemas propuestos por toda la
comunidad en la primera fase.

11
 FASE 4: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
DE LA INTERVENCIÓN.
la cuarta fase de la intervención comunitaria
es necesaria para plantear bajo que criterios
se seguirá con la intervención para ello
debemos considerar 10 elementos, los
mismos que deben ser desarrollados
cuidadosamente, para alcanzar los objetivos
y metas propuestas. Estos elementos son:

1. Justificación: Responde a la pregunta ¿Por

qué realizamos el programa?, en este punto
hay que realizar una descripción detallada de
lo que contiene el programa.

2. Objetivos: Explicitar los objetivos es

responder a la pregunta ¿para qué se hace?, se
trata de indicar el destino del programa o los
efectos que se pretenden alcanzar.
12
 3. Metas
4. Sistemas de evaluación
5. Monitoreo
7.Recursos
8. Presupuesto
9. Plan d acciones
10.Cronograma

13
FASE 5. EJECUCION E IMPLEMENTACION
FASE 6: EVALUACION FINAL
FASE 7: DISEMINACION DE LOS
RESULTADOS

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 TECNICAS Y MATERIALES PARA EL
DIAGNOSTICO SOCIAEDUCATIVO

EL ARBOL DE
PROBLEMAS

Es una técnica metodológica que nos permite describir un

problema social y a mismo tiempo comprender y conocer la
relación entre sus causas y efectos. Permite dimensionar la
posibilidad de éxito del proyecto en función de las múltiples
causas
15 y variables que intervienen en el problema.
La construcción del árbol,
requiere de los siguientes
elementos:

16
17
18
 Alta tasa de enfermedades

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 El árbol de
objetivos

Logros esperados
( los efectos de dichos
cambios transformados
en resultados
objetivamente
observables)

Objetivo general

Objetivos
específicos

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