INDICADOR 4: SESIONES 10

INDICADOR DE LOGRO:

 Organiza información en categorías ordenadas, a partir

del manejo simultáneo de varias fuentes de
información.

 Muestra autonomía para tomar decisiones.

Estrategias:
 Para alcanzar significado de la
información

 Para el manejo de varias

fuentes de información
“Van al supermercado y
desean comprar bebidas
gaseosas para el paseo del
fin de semana”
➢¿Qué es lo primero que hacen?
➢¿Les fue fácil ubicar las bebidas? ¿Por qué?
➢¿Qué hubiera sucedido si la marca de bebida
que buscaban se encontraba en otra área?
¿Considerarían que estaría bien? ¿Por qué?
➢¿Es necesario clasificar los productos en un
supermercado?
➢¿Podemos dar sinónimos para clasificación? (Se
espera que identifiquen la palabra “categoría”)
➢¿Por qué decimos “categoría ordenada?
➢¿De qué forma nos ayuda el organizar
información en categorías ordenadas?
➢¿Podrías dar ejemplos en los cuales organices
información de acuerdo a categorías ordenadas?
➢Podemos decir entonces que organizar la
información en categorías nos puede ayudar a…
Primera actividad:
Se invita a los alumnos a reflexionar y
compartir sobre las ideas contendidas en la
página 37 de su libro texto)
FASES DEL ACTO MENTAL

¿Qué hemos hecho en esta

actividad?
 FASE DE FASE DE FASE DE
ENTRADA ELABORACIÓN SALIDA

Recibo y Relaciono los Comunico

reúno toda la datos , elaboro mi
información la información respuesta

La eficiencia de la operatividad mental dependerá de

la activación de funciones cognitivas en cada fase del
acto mental.
 FASE DE
ENTRADA
Precisión y exactitud en el
recojo de la información.
Recibo y
reúno toda
Considerar dos o más
la
fuentes de información a
información
la vez
 FASE DE
ELABORACIÓN

Relaciono los
datos , elaboro
la información

Diferenciar datos relevantes e irrelevantes.

Percepción global de la realidad.
Pensamiento hipotético. Trazar estrategias
para verificar hipótesis
 FASE DE
SALIDA

Vocabulario adecuado
Comunico
en la comunicación.
mi
Conducta controlada, respuesta
no impulsiva
INDICADOR 4: SESIÓN 11

Se hace la siguientes pregunta general “Que

hacemos con la rancha”, se busca que el
alumno recuerde de manera rápida, la
actividad encargada la sesión anterior.
¿Dónde ocurren los hechos?
¿Puedes describir lo que sucedió?
¿Hay algún problema? ¿Cuál es el problema?
¿Qué información se debe tomar en cuenta para la
solución del problema? ¿Con qué categorías habrá
organizado esta información? ¿Por qué son nueve las
opciones?
¿Qué categorías son las priorizadas para dar solución al
problema? Se espera que los estudiantes identifiquen
las categorías: Estaciones del año y dosificación.
Segunda actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=cUsWNs6i47w

Responde de manera oral a las siguientes

preguntas:
➢¿Qué observas en el video?
➢¿De qué año será aproximadamente?
➢¿Cómo organizas la información?
➢¿Cómo ordenas la información?
➢¿Qué datos consideras relevantes?
 https://www.youtube.com/watch?v=mTxEh80tf7U

Responde de manera oral a las siguientes

preguntas:
¿Qué observas en el video?
¿Cómo organizas la información?
¿Cómo ordenas la información?
¿De qué año será el video aproximadamente?
¿Qué datos consideras relevantes?
¿Qué tienen en común ambos videos?
¿Qué diferencia encuentras entre los dos videos?
¿Por qué crees que se dan estas diferencias?
¿El cambio que has percibido, crees que
actualmente tiene repercusión en algún ámbito?
¿En cuáles?
¿Cuál consideras el más importante?
¿Podrías ordenarlo en orden de importancia?
Tercera
actividad:

➢ Formar grupos de 6 personas.

➢Lean el material que han traído.
➢Intercambien la información entre los
integrantes del grupo.
➢Cada grupo elabore una lista de categorías
en un papelógrafo priorizándolas en relación
a la importancia que se les atribuya.
Se les solicita que revisen la actividad
1: Confort Muebles: ¿27 clases?
(paginas 39 - 42 del libro texto)
FASES DEL ACTO MENTAL

¿Qué hemos hecho en esta

actividad?
 FASE DE FASE DE FASE DE
ENTRADA ELABORACIÓN SALIDA

Recibo y Relaciono los Comunico

reúno toda la datos , elaboro mi
información la información respuesta

La eficiencia de la operatividad mental dependerá de

la activación de funciones cognitivas en cada fase del
acto mental.
 FASE DE
ENTRADA
Precisión y exactitud en el
recojo de la información.
Recibo y
reúno toda
Considerar dos o más
la
fuentes de información a
información
la vez
 FASE DE
ELABORACIÓN

Relaciono los
datos , elaboro
la información

Diferenciar datos relevantes e irrelevantes.

Percepción global de la realidad.
Pensamiento hipotético. Trazar estrategias
para verificar hipótesis
 FASE DE
SALIDA

Vocabulario adecuado
Comunico
en la comunicación.
mi
Conducta controlada, respuesta
no impulsiva
INDICADOR 4: SESIÓN 12

Actividad 1: Confort Muebles: ¿27 clases?

A pocos días de trabajar como vendedora en Confort
Muebles, se le acercan a Gabriela, uno tras otro, tres
clientes: el primero busca un escritorio en madera,
estilo rústico; el segundo busca muebles de
dormitorio en MDF, estilo moderno; un tercer cliente
pregunta por muebles de comedor en fierro
envejecido, estilo clásico. El gerente, que ha
escuchado con atención todos los pedidos, piensa:
“es curioso, tenemos más de 400 muebles en stock,
pero en esos tres pedidos están concentradas las 27
clases de muebles que vende nuestra tienda”.
¿Qué diferencias hay entre los muebles que se
venden en la tienda? ¿Por qué dice el gerente
que en total hay 27 clases de muebles? Trata
de encontrar la respuesta por ti mismo y
explícala.
En una hoja de papel (que luego entregaran
al docente para su revisión), desarrollan la
actividad titulada: “Construir el diagrama
jerárquico”. (página 43 del libro texto)
FASES DEL ACTO MENTAL

¿Qué hemos hecho en esta

actividad?
 FASE DE FASE DE FASE DE
ENTRADA ELABORACIÓN SALIDA

Recibo y Relaciono los Comunico

reúno toda la datos , elaboro mi
información la información respuesta

La eficiencia de la operatividad mental dependerá de

la activación de funciones cognitivas en cada fase del
acto mental.
 FASE DE
ENTRADA
Precisión y exactitud en el
recojo de la información.
Recibo y
reúno toda
Considerar dos o más
la
fuentes de información a
información
la vez
 FASE DE
ELABORACIÓN

Relaciono los
datos , elaboro
la información

Diferenciar datos relevantes e irrelevantes.

Percepción global de la realidad.
Pensamiento hipotético. Trazar estrategias
para verificar hipótesis
 FASE DE
SALIDA

Vocabulario adecuado
Comunico
en la comunicación.
mi
Conducta controlada, respuesta
no impulsiva
INDICADOR 4: SESIÓN 13

Actividad 1: ¿Clasificar ayuda a recordar?

(página 44 del libro texto)
Indicaciones:
Pídele a otra persona que escuche con
atención la siguiente lista de palabras, ya
que después le pedirás que recuerde
todas las palabras posibles y que las
anote.
CASO
Una empresa ha decidido renovar sus
laptop a sus representantes de ventas, si
se toma la decisión de adquirirlas:

¿Dónde buscaría la información?

¿Qué tipo de información necesita para
tomar esta decisión?
¿Qué datos consideras que son
necesarios para resolver la situación?
¿Puedes organizarlos en categorías?
¿Qué factor considerarías más
importante para ordenar la información?
¿Qué sugerencia le daría al gerente de la
empresa para la adquisición de las
laptops?
 INDICADOR 4: SESIÓN 14
Cuarta actividad:

➢ Formen grupos de 6 alumnos.

➢ Con la información de los
periódicos que trajeron realicen la
lectura de los mismos.
➢ Organicen la información y
elaboren un listado de categorías.
➢ Intercambien la información entre
los integrantes del grupo.
➢ Cada grupo elabore una lista de
categorías en un papelógrafo
priorizándolas en relación a la
importancia que se les atribuya.
FASES DEL ACTO MENTAL

¿Qué hemos hecho en esta

actividad?
 FASE DE FASE DE FASE DE
ENTRADA ELABORACIÓN SALIDA

Recibo y Relaciono los Comunico

reúno toda la datos , elaboro mi
información la información respuesta

La eficiencia de la operatividad mental dependerá de

la activación de funciones cognitivas en cada fase del
acto mental.
 FASE DE
ENTRADA
Precisión y exactitud en el
recojo de la información.
Recibo y
reúno toda
Considerar dos o más
la
fuentes de información a
información
la vez
 FASE DE
ELABORACIÓN

Relaciono los
datos , elaboro
la información

Diferenciar datos relevantes e irrelevantes.

Percepción global de la realidad.
Pensamiento hipotético. Trazar estrategias
para verificar hipótesis
 FASE DE
SALIDA

Vocabulario adecuado
Comunico
en la comunicación.
mi
Conducta controlada, respuesta
no impulsiva