PERFIRL DE EGRESO

PARTICIPANTES:
MORÁN FERNÁNDEZ JORGE
CÓRDOVA MARTINEZ FERNANDO
MORALES GARGARUVICH ERNESTO JOSÉ
SANJINEZ ROJAS JOSÉ ALBERTO
LOZADA MAURICIO SANDRA GISELLA
DEFINICIONES QUE SUSTENTAN
EL PERFIL DE EGRESO.

Competencias Capacidades

Estándares de
Aprendizaje Desempeños
 Conocimientos
Facultad de combinar un
conjunto de capacidades a fin
de lograr un propósito
específico en una situación
COMPETENCIAS
determinada, actuando de
manera pertinente y con
sentido ético.

Conocimientos
 Conocimientos
• Son las teorías, conceptos y
procedimientos legados por la
humanidad en distintos
campos del saber
• El aprendizaje es un proceso
vivo, alejado de la repetición
mecánica y memorística de
los conocimientos
preestablecidos
Habilidades
Hacen referencia al talento,
la pericia o la aptitud de una
persona para desarrollar
alguna tarea con éxito.
Pueden ser sociales,
cognitivas, motoras.
Actitudes
Son disposiciones o
tendencias para actuar de
acuerdo o en desacuerdo a
una situación específica
Son formas habituales de
pensar, sentir y comportarse
de acuerdo a un sistema de
valores que se va
configurando a lo largo de la
vida a través de las
experiencias y educación
recibida
 Estándares
de
Aprendizaje
Hacen referencia de
Son descripciones del manera articulada a las
desarrollo de la capacidades que se ponen
competencia en niveles de en acción al resolver o
creciente complejidad. enfrentar situaciones
auténticas

Definen el nivel que se

espera puedan alcanzar
todos los estudiantes al
finalizar los ciclos de la
Educación Básica.
 Son descripciones
específicas de lo que
hacen los
estudiantes respecto
a los niveles de
desarrollo de las
competencias.

Son
observables
en una
diversidad de
situaciones o
contextos.

Estándares de Se presentan en
los programas
curriculares de
Aprendizaje los niveles o
modalidades,
por edades o
grados.
 Ejemplo de situación
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA
APRENDIZAJE
Construye Construye interpretaciones históricas en
interpretaciones las que narra hechos y procesos
históricas relacionados a la historia de su región, en
los que incorpora
más de una dimensión y reconoce diversas
causas y consecuencias. Utiliza información
de diversas fuentes a partir de identificar
las más pertinentes para responder sus
preguntas. Organiza secuencias para
comprender cambios ocurridos a través del
tiempo,
aplicando términos relacionados al tiempo.
CAPACIDAD
• Interpreta críticamente
fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
DESEMPEÑOS
Obtiene información sobre un
hecho o proceso histórico, desde
el Virreinato hasta el proceso de
la Independencia del Perú, a
partir de cuadros estadísticos,
gráficos sencillos o
investigaciones históricas.
• Identifica en qué se diferencian
las narraciones sobre un mismo
acontecimiento del pasado
relacionado con el Virreinato y el
proceso de Independencia del
Perú..
 BIBLIOGRAFÍA:

Currículo Nacional. Ministerio de Educación.

Programa Curricular de Educación Primaria. Ministerio de
Educación.

Gracias.