TERAPIA

OCUPACIONAL EN
EDUCACIÓN
S O F Í A S E P Ú LV E D A H E R N Á N D E Z –
T E R A P E U TA O C U PA C I O N A L
EDUCACIÓN

Educación Educación
Especial Tradicional
FOCO DE TRABAJO

Personas en
situación de PROCESOS
1 año a 26 años
Discapacidad PEDAGOGICOS
(PsD)

«El término “discapacidad” representa un sistema complejo de

restricciones sociales impuestas a las personas con
insuficiencias por una sociedad muy discriminadora. Ser
discapacitado hoy (...) significa sufrir la discriminación» (Barnes,
1991a: 1)
Equipo Transdiciplinario Programa Integración
• Decreto 87 Escolar (PIE)
• Decreto 300 • Decreto 170
• Decreto 83 • Decreto 815
• Decreto 83
EQUIPO DE TRABAJO

Kinesiólogx Psicólogx

Trabajador(a)
Fonoaudiólogx
social

“Docentes de aula”
SE INTERVIENE PRINCIPALMENTE EN:

Box o gimnasio Comunidad:

Sala de clases:
(disciplinas varias): participación social,
buscando inclusión
necesidades específicas AVDI
NIÑXS Y JÓVENES: SITUACIONES DE
SALUD
Trastorno Déficit
• Trastorno Espectro Trastornos Atencional (con
Autista (TEA) Conductuales Hiperactividad)
(TDAH)

Alteraciones Esquizofrenia
Trastorno Bipolar
motrices Afectiva

Alteraciones Discapacidad
Parálisis Cerebral
sensoriales Intelectual
NIÑXS Y JOVENES
• Familia • Hablar
• Amigxs • Mirar
• Expresar/Entender
• Juego

Participación Comunicación
Social

Movilidad Sensorial

• Correr, caminar • Sentarse

• Comer • Lavarse
• Alcanzar • Escribir
• Escribir • Tolerancia
 TERAPIA OCUPACIONAL EN EL ÁREA

1. Complejo de Terapeutas Ocupacionales de Navarra. Terapia Ocupacional en Educación. Pamplona 2006.

2. Galheigo SM. Perspectiva crítica y compleja de Terapia Ocupacional: actividad, cotidiano, diversidad, justicia social y
compromiso ético-político. TOG. 2012
 EL HACER DE LA T.O

Ocupación Significativa
Diagnóstico
- Juego
- ¿cuál?
Tratamiento
DIFICULTADES DE
LA PERSONA
PROCESOS
BARRERAS PEDAGÓGICOS-
SOCIALES/ tributamos a objetivos
ARQUITECTÓNICAS de docencia
FAMILIA (posterior lo demás,
no menos importante)
EL HACER DE T.O
Equipo de
trabajo

Auxiliares Docentes

estudiantes

Directivxs Familia
 PRÁCTICA
Niño 9 años, discapacidad en desarrollo
psicomotor y DI, principalmente sensorial,
visual y táctil. Visón por ojo Izquierdo (baja),
no usa lentes ni recibe tratamiento de salud
externo. Haitiano, vive con mamá, papá,
hermana y tío. Se encuentra en curso con 6
compañerxs, 1 profesora, 1 asistente de aula y
1 estudiante en práctica.
Situación 1 Abordaje:
- Evaluación Estimulación Sensorial (visual)
Dificultad en: - Evaluación del Juego (atrasado)
- Trabajo con personas de aula para que pesquisen algunas
- Escribir dificultades más evidentes
- Mantenerse sentado - Trabajo con Fonoaudiologa para comunicarnos de forma
efectiva
- Poner atención - Trabajo con Kinesiólogo para favorecer trabajo (posturas)
- Seguir instrucciones - Visualizar Prensiones Finas (tomar el lápiz) –
Grafomotricidad
- Hablar y entender a otrxs - Visita Domiciliaria para tratamiento en sistema de salud/
transmitir trabajo que se realiza para replicar
- Comunicar a docente de lo abordado

Situación 2
Dificultad en:
Joven 20 años, TEA severo, no habla.Vive
con su madre, recibe tratamiento de - Comunicación
salud en Hospital Higueras. En sala se - Golpea a las personas
encuentra 1 docente, 1 asistente de aula
- No participa en clases
Abordaje:
- Dialogo con equipo de trabajo (ya no trabajan con él)
- Dialogo con docente (lo deja trabajando solo)
- Evaluación Sensorial (propiocepción)
- Dialogar con docente e intervenir en sala para incorporarlo
al grupo curso
- Evaluar intereses y motivación para participar/comunicar y
mostrar a docente y equipo
PREGUNTAS DE ALTERNATIVAS