¿Qué es la Autonomía curricular?

¿Entrará en vigor en los tres grado la Autonomía Curricular?

¿En qué consisten los ámbitos de Autonomía curricular?
¿Qué aspectos se deben considerar para implementar la Autonomía
Curricular?
¿Cómo decidirán las escuelas los contenidos para Autonomía
curricular?
¿Qué son los Clubes y que deben contener las propuestas de los
Club?
¿Cómo se organizan los periodos lectivos de Autonomía curricular?
Componente

AUTONOMÍA
CURRICULAR
¿Qué es la Autonomía curricular?
La Autonomía es un componente curricular innovador y flexible
que se incorpora por primera vez al currículo de la educación
básica en México. Este tercer componente curricular otorga a
los estudiantes la oportunidad de aprender temas de su
interés,
desarrollar habilidades, superar dificultades, fortalecer sus
conocimientos, su identidad y su sentido de pertenencia
 TERCER
COMPONENTE
CURRICULAR

OBSERVANC
CARACTERISTICAS INNOVAD
IA
NACIONAL OR

INCLUSIV
O FLEXIBLE
 Ofrece a los profesores oportunidades de innovación,
INNOVAD es decir espacios para experimentar nuevas
OR metodologías de intervención docente que le
permitirán renovar su práctica.

OBSERVANC Otorga a la escuela la facultad de decidir qué

IA contenidos curriculares implementa en función de los
intereses y
NACIONAL
necesidades de sus estudiantes, de su jornada escolar,
de su contexto y de los lineamientos que expida la SEP
FLEXIBLE para facilitar el ejercicio de los espacios de la
Autonomía curricular.
INCLUSIV En función de los intereses y necesidades
O de sus estudiantes, de su jornada escolar,
de su contexto
 TERCER
COMPONENTE
CURRICULAR
 ¿DÓNDE SE APLICA LA AUTONOMÍA CURRICULAR?

• Preescolar
• Primaria
Educación Básica • Secundaria

• Regular
Tipo de jornada • Ampliada
escolar • Tiempo completo

• Organización completa
Tipo de servicio y • Indígena
• Multigrado
modalidad • CAM
Entrada en vigor
del Plan y programas de estudio
EN DOS ETAPAS
Ámbitos de Autonomía Curricular

Ampliar la formación Académica

Potenciar el desarrollo personal y

social

Nuevos contenidos relevantes

Conocimientos regionales

Proyectos de impacto social

 Ámbitos de Autonomía Curricular

Ampliar la formación Académica

OFRECE

A los estudiantes oportunidades para profundizar en los aprendizajes de los Campos de

Formación Académica,

Con base en los resultados de desempeño de los educandos, sus intereses y los recursos
de la escuela, la posibilidad de integrar a la oferta, planteamientos interdisciplinarios

Oportunidad para apoyar a los estudiantes cuyo desempeño, en alguna de las

asignaturas de los Campos de Formación Académica, sea deficiente y requiera
reforzamiento específico.
 Algunos ejemplos de los temas para los
espacios curriculares de este ámbito son:

- Estrategias de aprendizaje y técnicas - Taller de escritura creativa

de estudio
- Talleres de lectura y biblioteca
- Elaboración de proyectos
- Taller de poesía y recitales poéticos
- Nivelación académica
- Taller de lectura y discusión de libros
- Técnicas y herramientas para la informativos
exposición oral y escrita
- Taller de investigación con documentos
- Oratoria, expresión y argumentación históricos originales
oral
- Taller de conversación en inglés
- Sociedad de debates y argumentación
- Lengua indígena para hablantes del español
- Sociedad de debates sobre dilemas
éticos
- Lengua de señas mexicana
 Ámbitos de Autonomía Curricular

Potenciar el desarrollo personal y social

OFRECE
 A los estudiantes espacios para ampliar sus conocimientos y experiencias en relación con las artes, aplicar su
creatividad, mejorar el conocimiento que tienen de sí y de los demás, posibilitar formas de convivencia e interacción
basadas en principios éticos, así como participar en juegos motores y actividades físicas, de iniciación deportiva y
deporte educativo.

 Profundizar en la naturaleza y características de distintas artes contribuye procesos cognitivos y de sensibilidad estética,

BUSCA
 Favorecer el desarrollo de actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal,
la comprensión y regulación de las emociones.

• Contribuir a la formación integral de niños y adolescentes mediante aprendizajes que les permitan adquirir conciencia
de sí, mejorar sus desempeños motores, canalizar su potencial creativo y promover el cuidado de su cuerpo

Una razón para plantear este ámbito es debido a que las Áreas de Desarrollo Personal y Social cuentan con menos periodos lectivos fijos que las
asignaturas de los Campos de Formación Académica
 Algunos ejemplos de los temas para los
espacios curriculares de este ámbito son:

- La creatividad en el arte - Taller de grabado en linóleo

- Grandes creadores en la historia del - Taller de artesanías
arte - Video, instalación y performance
- Las obras de arte que han cambiado el - Activación física para mantenerse en forma
mundo
- Estilos de vida saludables
- Museografía y curaduría
- Deportes que se practican en equipo: futbol,
- Museos del mundo basquetbol, béisbol, volibol.
- Lectura de imágenes - Gimnasia olímpica, aeróbica, rítmica y
- Taller de artes visuales artística
- Clases para aprender a tocar un - Natación y clavados.
instrumento musical - Artes Marciales
- Ensamble musical - Nutrición y gastronomía para conservarse
- Orquestas escolares y conciertos sano y con un peso adecuado
musicales - Taller de cocina
- Canciones y poesía - Convivencia escolar
- Taller de danza - Autoestima y habilidades sociales
- Danza y participación en festivales de - Autoconocimiento y asertividad
zona
- Manejo de emociones y resolución de
- Teatro musical
 Ámbitos de Autonomía Curricular

Nuevos contenidos relevantes

BRINDA

La posibilidad de sumar al currículo temas de gran interés para los estudiantes pero que no se
tratan en las asignaturas y áreas del currículo obligatorio porque son susceptibles de aprenderse
fuera de la escuela.

La escuela y el CTE han de considerar también recursos para contratar docentes capacitados o
para capacitar a docentes interesados en impartir algún tema específico. Como en todo lo que
se ponga en marcha en la escuela, la calidad es fundamental y no debe incurrirse en
improvisaciones
 Algunos ejemplos de los temas para los
espacios curriculares de este ámbito son:

- Iniciativa y emprendimiento - La radio y la televisión en el siglo XXI.

- Educación financiera - Creación de juguetes.
- Robótica - Reciclaje y elaboración de papel.
- Programación - Derechos de los niños.
- Pensamiento algorítmico - Cultura de la legalidad
- Introducción a la informática - Educación vial.
- Diseño de juegos interactivos - Derechos humanos.
- Animación por computadora y cuadro por - Adaptación y mitigación ante cambio climático.
cuadro - Problemáticas emergentes (epidemias, nuevas
- Herramientas de gestión y comunicación enfermedades, conflictos entre países, etcétera)
- Uso inteligente de las redes sociales - Equidad de género y educación sexual
- Innovación, creatividad y responsabilidad - Filosofía para niños
social
- Retos del mundo actual.
 Ámbitos de Autonomía Curricular

Conocimientos regionales

FORTALECER

• La identidad estatal, regional y local de los alumnos, para que se reconozcan como
ciudadanos responsables y conscientes de que sus acciones transforman la sociedad de la
que son parte, el espacio geográfico en el que se desarrollan y el patrimonio cultural y natural
que heredaron de sus antepasados.
 Algunos ejemplos de los temas para los
espacios curriculares de este ámbito son:

- Patrimonio cultural y natural (local, estatal - Sitios y lugares históricos.

o regional) - Cultivo de hortalizas y plantas medicinales en la
- Talleres de tecnología. localidad.
- Tradiciones y costumbres de la localidad. - Educación ambiental contextualizada.
- Artesanías locales. - Árbol genealógico.
- Lectura de autores locales. - Origen de los nombres y apellidos.
- Flor y fauna locales. - Tradiciones culinarias.
- Lenguas originarias. - Pueblos Mágicos.
- Microhistoria. - Fiestas y tradiciones (locales, estatales o
- Historia y geografía de la entidad. regionales)
- Sitios y lugares históricos.
 Ámbitos de Autonomía Curricular

Proyectos de impacto social

FORTALECER

• Vínculos con la comunidad a la que pertenece. El desarrollo de proyectos de impacto social

implica el establecimiento de acuerdos entre la comunidad escolar, las autoridades y grupos
organizados no gubernamentales. Estos lazos han de ser de beneficio para ambas partes y
particularmente han de incidir positivamente en la formación integral de los alumnos.

La escuela y el CTE deberán elegir e implementar proyectos a partir de una planeación

estratégica que considere a los alumnos, padres de familia y a la comunidad; a partir de temas
como la salud, el medioambiente, la cultura y sociedad; recursos locales y renovables..
 Algunos ejemplos de los temas para los
espacios curriculares de este ámbito son:

- Patrimonio cultural y natural (local, estatal - Sitios y lugares históricos.

o regional) - Cultivo de hortalizas y plantas medicinales en la
- Talleres de tecnología. localidad.
- Tradiciones y costumbres de la localidad. - Educación ambiental contextualizada.
- Artesanías locales. - Árbol genealógico.
- Lectura de autores locales. - Origen de los nombres y apellidos.
- Flor y fauna locales. - Tradiciones culinarias.
- Lenguas originarias. - Pueblos Mágicos.
- Microhistoria. - Fiestas y tradiciones (locales, estatales o
- Historia y geografía de la entidad. regionales)
- Sitios y lugares históricos.
 Algunos ejemplos de los temas para los
espacios curriculares de este ámbito son:

- Cuidado de la salud. - Herbolaria.

- Alimentación saludable. - Cuidados básicos de los animales

- Vida libre de violencia. domésticos.

- Medio ambiente (aire, agua y suelo). - Escuela y su comunidad.

- Huertos y elaboración de composta. - Participación ciudadana.

- Inclusión y equidad.

- Eliminación de barreras para el

aprendizaje.
¿Qué aspectos se deben considerar para ejercer AC?

Revisar la extensión de la jornada escolar.

Analizar con qué cuenta la escuela.

Realizar levantamiento de intereses y

necesidades de los alumnos.

Incorporar en el proceso de planeación de la RME

la implementación de la Autonomía Curricular.

Determinar la capacidad organizacional de la

escuela.
Revisar la extensión de la
jornada escolar.
Ejemplo de distribución de períodos lectivos
PRIMER GRADO (Aprendizajes Clave para la Educación
Integral. SEP: 2017. P. 141)
Ejemplo de distribución de períodos lectivos
SEGUNDO GRADO (p. 142)
Ejemplo de distribución de períodos lectivos
TERCER GRADO (p. 143)
Analizar con qué cuenta la escuela.
 Analizar con qué cuenta la escuela.

En la quinta sesión Análisis FODA, rescatar

las
definiciones generales y los pasos para
construir
la matriz.
En esta séptima sesión
 Realizar levantamiento de intereses y
necesidades de los alumnos.

PARA RECONOCER INTERESES

DE LOS ALUMNOS
• Encuesta
• Entrevista
• Votación
• Mano alzada
• Por grupo
• Cuestionario
• Buzón de opiniones
Determinar la capacidad organizacional de
la escuela.
Para obtener el grado de capacidad organizacional
por parte del directivo escolar en SIGED

Plantilla del personal docente

Indicadores educativos: evaluaciones internas y externas

(PLANEA)

Ruta de mejora escolar: evaluada en términos de

logro en cada una de sus fases.
Normalidad mínima escolar:  niveles de logro de cada uno
de los rasgos, expresados en porcentajes.

Autoevaluación del director: datos generales respecto al

desempeño de su gestión y participación de la escuela en
diversos programas
Determinar la capacidad organizacional de
la escuela.
Incorporar en el proceso de planeación de la
RME la implementación de la Autonomía
Curricular.
PARA INTERVENCIÓN CON GRUPOS DE INTERÉS Y
NECESIDAD

• Aprendizaje Basado en problemas (ABP)

• Trabajo por Proyectos
• Estudio de Casos
A MANERA DE CIERRE

Video del Maestro Daniel Barrientos, Responsable de Autonomía

Curricular
PARA SABER MAS
 Coordinación de Educación Básica
Dirección General de Educación
Secundaria
Dirección de Educación Telesecundaria
MTRO. RAMÓN CORONA SANTANA
Director de Educación Telesecundaria

Elaborado por:
ATP Claudia Margarita Muñoz Moreno