TRASTORNO DÉFICIT ATENCIONAL

HIPERACTIVIDAD/ IMPULSIVIDAD

Integrantes : Kimberleey Acuña

Marcela Muñoz
Pamela Palacio
Patricia Pezoa
Ana Saavedra
Pablo Saavedra
Profesora : Vanesa Bórquez O.
Asignatura : Neurofisiología
Fecha : 23 de junio de 2018.
 ÍNDICE
• Introducción
• ¿Qué es el TDA?
• TDA y Función Ejecutiva
• Dones de los niños con TDA
• TDAH- Claves para el abordaje
• Comorbilidad más frecuente del TDA
• Consideraciones terapéuticas
• ¿Qué es la Resiliencia?
• Resiliencia – SNC y estrés
• Neurotransmisores y resiliencia
• Conclusiones
 INTRODUCCIÓN
• Es un trastorno de origen Neurobiológico causada por la interacción de factores
genéticos y/o ambientales.
• El TDAH engloba un conjunto de alteraciones cognitivo – conductuales, con un
patrón clínico heterogéneo pero identificable, con una serie de síntomas bien
definidos como: inatención, hiperactividad e impulsividad.
• El OBJETIVO GENERAL
- Evidenciar las implicancias del Trastorno de Déficit Atencional con y sin
Hiperactividad en relación a sus características, su diagnóstico, los tratamientos
existentes y su pronóstico.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conocer los diferentes conceptos que tienen incidencia en el Trastorno por Déficit
Atencional con o sin Hiperactividad.
- Identificar los diferentes criterios para el diagnóstico del Trastorno por Déficit
Atencional.
- Reconocer los distintos tipos de tratamientos, individuales o integrales, su
metodología, eficiencia y posibles consecuencias.
- Relacionar la enseñanza de la resiliencia para mejorar la calidad de vida, respecto al
manejo de emociones.
 ¿QUÉ ES EL TDA?
• Es un trastorno o alteración del SNC de tipo
genético y ambiental que ocasiona
hiperactividad, impulsividad y falta de
atención, pudiendo afectar los logros
académicos, el bienestar y las interacciones
sociales en los niños y adolescentes.

• De origen neurobiológico que provoca un

desequilibrio químico de los
neurotransmisores (dopamina –
noradrenalina).
 LÓBULO FRONTAL

FUNCIONES EJECUTIVAS

Análisis y
Resistencia a
síntesis.
Previsión y Lenguaje frustración.
Resolución de
planificación interno Tiempo de
problemas.
espera
Planificación.
 DONES EN NIÑOS CON
TDA-H

• El don de la creatividad.
• El don de la exuberancia.
• El don de la sensibilidad emocional.
• El don de la intuición interpersonal.
• El don de la conciencia ecológica.
 “TDAH”: Claves para el
abordaje
1. Detectar características 2. Diagnóstico integral:
comunes:

• Dificultad para focalizar y • Revisión clínica y Psicoeducativa.

mantenerte la atención.
• Comorbilidad o diagnóstico dual.
• Dificultad para inhibir impulsos.
• Frecuencia, duración e intensidad de
• Pobres habilidades de planificación los signos.
cognitivas.
• Dificultades Y deficitaria • Edad biológica en que se manifiesta.
planificación para controlar los • Contextos afectados.
movimientos.
• Anamnesis
• Pocas habilidades motrices.
• Entrevista personal y familiar.
• Escaso control Emocional.
• Motivación (distractibilidad).
 Comorbilidad más frecuente
del TDAH
Trastorno Negativista
Desafiante (TND) Trastorno de Aprendizaje

Trastorno por Tics o

Trastorno de Ansiedad
Síndrome de Tourette

Trastorno Depresivo o
Trastorno Afectivo
Antisocial
 Consideraciones
Terapéuticas
1.TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO:
METILFENIDATO ATOMOXETINA

Estimulante NO Estimulante

Mecanismo de acción
Mecanismo de acción
Aumenta la
noradrenalina

Incrementa la
atención

Disminuye
impulsos
 Consideraciones
Terapéuticas
2.TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINARIO - MULTIMODAL
 ¿QUÉ ES LA
RESILIENCIA?
• En la sociedad el concepto de
resiliencia se usa para caracterizar a
aquellas personas que a pesar de
nacer y vivir en situaciones de alto
riesgo, se desarrollan psicológicamente
sanas y exitosas.
 RESILIENCIA
Es
Capacidad de las personas de
hacer las cosas bien a pesar
de condiciones adversas.
Finalidad

Hacer frente a las Salir fortalecidos y con

adversidades y nuevos aprendizajes
superarlas. para la vida.

Factores Protectores:

Pensamiento Resolución Metas y

Competencia Iniciativa
Crítico de Convicciones
problemas claras
 RESILENCIA – SNC - ESTRÉS
Situación de estrés
Estímulo • El cerebro es el órgano
central en la elaboración y la
SNC
Receptor ejecución de la respuesta al
estrés, por lo tanto, el
Vulnerabilidad responsable de la puesta en
A la respuesta
marcha y del control
Resiliencia regulatorio de los
Responder a la crisis saliendo mecanismos de resiliencia.
fortalecido.
 NEUROTRANSMISORES Y
RESILIENCIA
Principal
Locus
coeruleus Libera Noradrenalina Es
neurotransmisor del
SNC
Se mantiene
Estado de Alerta

Que a:

Mayor Actividad
Genera

Estrés Hipervigilancia Ansiedad

Depresión
crónica

RESILIENCIA
Finalidad

Disminuye los niveles de locus coeruleus

 NEUROTRANSMISORES Y
RESILIENCIA

Serotonina Es:
Adaptador del estrés

Secreta:

5HT1A 5HT2
Es: Es:
Ansiolítico Ansiogénico

Actividad Que:

Que a: Genera
ansiedad
Menor Mayor
Ansiedad
Recuperación

Depresión Autocontrol
 NEUROTRANSMISORES Y
RESILIENCIA

Dopamina Respuesta al estrés

Libera:

Menos Equilibrada
Genera:
Que:
Ansiedad
Suprime crisis
Miedo de Epilepsia

Déficit
Cognitivo

RESILIENCIA
Nivela la liberación de este
neurotransmisor
 Conclusiones:
Trastorno crónico
caracterizado por la El TDAH suele Puede ocasionar baja
dificultad para prestar detectarse en la niñez autoestima, problemas
atención, (6 años) y puede en las relaciones y
hiperactividad y/o persistir hasta la edad dificultades en la
impulsividad. adulta. escuela o el trabajo.

Diagnóstico Integral: Resiliencia fomenta que

médico de tipo El tratamiento puede ser las personas desarrollen
pediátrico, neurológico farmacológico y/o estrategias para
y psiquiátrico. mutimodal. superar las dificultades
Psicoeducativo. propias del TDAH

No afecta la Resiliencia favorece la

inteligencia pero si Si bien el tratamiento Adaptabilidad, Auto-
interfiere en la atención puede ayudar, esta regulación y el
/aprendizaje condición no tiene cura Desarrollo óptimo de la
Comorbilidad. persona.
 CONCLUSIÓN RESPECTO
A LOS OBJETIVOS:
• El OBJETIVO GENERAL
- Evidenciar las implicancias del Trastorno de Déficit Atencional con y sin
Hiperactividad en relación a sus características, su diagnóstico, los tratamientos
existentes y su pronóstico.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conocer los diferentes conceptos que tienen incidencia en el Trastorno por
Déficit Atencional con o sin Hiperactividad.
- Identificar los diferentes criterios para el diagnóstico del Trastorno por Déficit
Atencional.
- Reconocer los distintos tipos de tratamientos, individuales o integrales, su
metodología, eficiencia y posibles consecuencias.
- Relacionar la enseñanza de la resiliencia para mejorar la calidad de vida,
respecto al manejo de emociones.