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PROPÓSITO:
Personas ciegas.
VIDEO
CAUSAS DE LA DICAPACIDAD VISUAL
LENGUAJE:
-Presencia de ecolalia
-Imitación de los ruidos de su medio ambiente.
-Hablan de sí mismos en tercera persona.
-Difícil asignar acciones y cualidades.
-Utiliza preguntas estereotipadas.
-En etapa escolar logran un desarrollo adecuado y tienen mayor
competencia lingüística
-Es importante hablarle y estimular su respuesta.
-Utilice un enfoque multisensorial.
Desarrollo
SOCIAL:
-Ausencia de expresión en el rostro y el cuerpo.
-Limitada interacción social.
-Los adolescentes pueden mantener gestos y actitudes infantiles.
-Requiere de un refuerzo constante de afecto (autoestima-seguridad).
-Utilice inflexiones de voz, tacto y expresiones físicas de afecto.
CONDUCTA:
-Manifiestan conductas repetitivas y de autoestímulo.
-Invierte horarios.
-Es necesario entrenar otros sentidos.
-Conductas socialmente no aceptadas.
Desarrollo
PSICOMOTOR:
-Su desarrollo motriz progresará de acuerdo a la atención y
estimulación que reciba.
-Tono muscular bajo.
-El sentido del equilibrio y el de orientación son difíciles de adquirir.
-Necesita trabajar: conocimientos del propio cuerpo, estructuración y
organización espacial.
-Reforzar su postura, habilidades motoras y hábitos alimenticios.
-Necesitan un ambiente ordenado y sin riesgos.
-Requieren de estimulación temprana.
-Enseñanza sistemática.
Accesibilidad universal y ajustes
razonables
Mejorar aspectos que contribuyen a facilitar la
autonomía.
-Entrenar la Audición
-Desarrollar el sentido del tacto.
Consideraciones físicas:
-Acomodo y organización.
-Orientación y reconocimiento del espacio.
-Orientación con la técnica del reloj.
-Ubicación del niño considerando la iluminación y ruido.
C. Consideraciones curriculares y de
enseñanza:
Actividades relacionadas con el maestro:
-Utilizar material tridimensional.
-Enfatizar en el currículo:
Requisitos educativos multifacéticos.
Enseñanza de las áreas de mayor necesidad.
Tiempo de enseñanza suficiente.
a) PANEL DE EXPERTOS
INTERVENCIÓN
PROGRAMAS PARA CIEGOS:
Estimulación multisensorial.
Habilidades de la vida diaria.
Orientación y movilidad.
Sistema Braille.
Mecanografía (común – Braille).
Estenografía.
Ábaco Cranmer.
Estimulación Multisensorial
Táctil
Auditiva
Gustativa
Olfativa
ESTIMULACIÒN MULTISENSORIAL
ESTIMULACIÓN TÁCTIL
ESTIMULACIÓN AUDITIVA
ESTIMULACIÓN GUSTATIVA
ESTIMULACIÓN OLFATIVA
Motivar para que atienda
Motivar para que tolere el estímulo
Generar interés para actuar por sí solo
PROCESO PARA LA
APROPIACIÓN DE UN
CONCEPTO
Recoger información
Reconocerla
Interpretarla
Interiorizar el concepto
Identificarlo en cualquier situación o
posición
CONCEPTOS
TAMAÑO
FORMA
TEXTURA
PESO
EXTENSIÓN
RESISTENCIA Y PRESIÓN
MOVIMIENTO
SUPERFICIE
CONCEPTO TÉRMICO
ESTIMULACIÓN TÁCTIL
DIBUJOS
FOTOGRAFÍAS
OBJETOS REALES
Habilidades de la vida Diaria
Autocuidado.
Adiestramiento en la mesa.
Actividades del hogar.
Actividades de relación.
Materiales de uso común.
Materiales de uso específico.
Orientación y Movilidad
Su objetivo es capacitar al alumno para actuar con seguridad,
eficacia, agilidad e independencia en un medio conocido o
extraño.
PRINCIPIOS:
1. Dónde me encuentro?
Guía vidente
Perro guía
Bastón
EL USO DE LA VISION Y LAS DESTREZAS DE O y
M
DESTREZAS DE O y M
GUIA VIDENTE
EL USO DE LA VISION Y LAS DESTREZAS DE O y
M
DESTREZAS DE O y M
RASTREO
EL USO DE LA VISION Y LAS DESTREZAS DE O y
M
DESTREZAS DE O y M
TECNICA DE PROTECCION
EL USO DE LA VISION Y LAS DESTREZAS DE O y
M
DESTREZAS DE O y M
SENTARSE
EL USO DE LA VISION Y LAS DESTREZAS DE O y
M
DESTREZAS DE O y M
A. Conceptos espaciales
B. Relaciones espaciales
C. Nociones de cantidad
D. Concepto sobre
cualidades
E. Memoria, atención y
observación
F. Senso- perceptivo
PASOS PARA LA ENSEÑANZA
1er. Objetivo: CONOCER LA CÉLULA
BASE
Conocimiento de una estructura formada por dos filas de
tres elementos cada una.
B) A la Derecha/ Izquierda
3er. Objetivo: IDENTIFICACIÓN DE
CADA PUNTO CON UN NÚMERO, DEL 1
AL 6.
Regleta y punzón
RECURSOS Y APOYOS PARA
PERSONAS DE BAJA VISIÓN
Ayudas ópticas para
visión cercana como:
lentes especiales y lupas
con y sin luz, de apoyo y
manuales
Ayudas ópticas para
visión intermedia,
telelupas y lupas que
facilitan la visión de
objetos tales como tejido,
cuadro de museo, etc.
Marcadores de punta
ancha, preferiblemente
con punta de felpa y tinta
oscura.
Papel con líneas separadas y obscuras
Bajar o aumentar la intensidad de la luz
Utilizar micas en colores para lograr mejorar el
contraste y eliminar el resplandor
Sistemas amplificadores de texto
Macrotipos.
ALBUM DE MATERIALES
PARA LA DISCAPACIDAD
CATÁLOGO DE SOFWARES
EDUCATIVOS
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esq. Aguamarina s/n, Fracc. Joyas del Valle,
c.p.34237, Durango, Dgo., tel. 1-18-34-26
Baja Tecnología