REVISIÓN DEL

TRASTORNO DE DÉFICIT
DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD

Dayana Nogales
OBJETIVO GENERAL:

 Elsiguiente trabajo busca conocer los

métodos que ayudara a disminuir los
síntomas al mismo tiempo que se reducen
las complicaciones derivadas del trastorno
y el impacto negativo que puede tener en
la vida de los pacientes y de su entorno.
OBJETIVO ESPECÍFICOS:
 Orientación psicoeducativas.
 Conocer las distintas intervenciones
psicológica.
 Tratamientos farmacológicos.

 Antecedentes del trastorno de déficit de

atención e hiperactividad
 Ventajas y desventajas de los diferentes
tratamientos existentes.
 Como Diagnosticar el trastorno de déficit
de atención e hiperactividad
ANTECEDENTES
 En la mitad del siglo XIX se
pudo obtener los primeros datos
sobre niños hiperactivos gracias
al médico ingles Still que pudo
describir sistemáticamente las
características del síndrome en
el año 1902.
 Las descripciones de Still sobre
este síndrome fueron que el
paciente que tiene este
síndrome tiene una escasa
capacidad para interiorizar
reglas, además de problemas
atencionales, mentira, robo,
reducción de la sensibilidad al
castigo, inmadurez,
inestabilidad emocional y
elevada frecuencia de anomalías
físicas sin importancia.
EVALUACIÓN Y CRITERIO DIAGNÓSTICO PARA EL TDAH
- INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA EVALUACIÓN DEL TDAH

 Test de Atención D2: El autor es Rolf

Brickenkamp. De aplicación: Individual y Colectiva.
Esta prueba ofrece una medida concisa de la
velocidad de procesamiento, la atención selectiva
y la concentración mental.
 Continous Performance Test: La prueba consiste
en la presentación por ordenador de diferentes
figuras en un espacio breve de tiempo, se le pide al
niño que ante la coincidencia de un círculo y un
cuadrado, pulse el cursor del teclado; esta prueba
mide la tención sostenida y la impulsividad.
EVALUACIÓN DEL TRASTORNO PARA EL
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
 EDAH (Evaluación del trastorno para el déficit
de Atención e Hiperactividad)
 Escala para evaluar la hiperactividad, déficit de
atención, impulsividad y trastornos de la conducta
que influyen muy negativamente en el desarrollo
escolar del niño. Aplicable a niños de entre 6 y 12
años, de manera individual, con una duración de 5 a
10 minutos aproximadamente. La finalidad del EDAH
es recoger información sobre la conducta habitual del
niño.
 Entrevista
 Se realiza una entrevista, preferentemente familiar,
en la que se recogen los datos de filiación, derivante,
motivo de consulta, historia del inicio y evolución de
los síntomas, valoración y actitudes hacia los
problemas presentados.
CRITERIO DIAGNÓSTICO PARA EL TDAH

Presentación clínica de falta de atención:

 No presta atención a los detalles o comete errores
por descuido.
 Tiene dificultad para mantener la atención.

 Parece no escuchar.

 Tiene dificultad para seguir las instrucciones

hasta el final.
 Tiene dificultad con la organización.

 Evita o le disgustan las tareas que requieren un

esfuerzo mental sostenido.
 Pierde las cosas. Se distrae con facilidad.

 Es olvidadizo para las tareas diarias

TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO

Fármacos estimulantes
 Metilfenidato: reduce el umbral de los sistemas
de alerta y facilita y agiliza las respuestas.
 La atomoxetina: es el primer fármaco no
estimulante aprobado para el tratamiento
 Bupropion (Zyntabac): Es un antidepresivo.

 Tiene un efecto positivo mejora especialmente la

hiperactividad y la agresividad, y posiblemente
tiene algún efecto sobre los resultados cognitivos,
aunque mejora la inatención menos que los
estimulan
INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS
 Intervención Cognitiva conductual: se vio que en
varias investigación era efectiva como por
ejemplo en un diseño experimental de Caminha
 Intervención Conductual: la idea básica de
esta terapia es que se pueden manejar las
consecuencias de la conducta para aprender cómo
se han de hacer las cosas.
 Intervención Cognitiva: esta intervención se
encarga más de los procesos mentales para así
poder regular la conducta de una manera más
apropiada mediante el entrenamiento del
autocontrol, solución de problemas, toma de
decisión y llevar a cabo la elección escogida
 Psicoterapia
 En la investigación de M. Loro-López (2009)no
considera que la psicoterapia, porsí sola, mejore
significativamente los síntomas nucleares del
TDAH, pero sí puede servir para intervenir sobre
síntomas asociados a los trastornos comórbidos
que interfieren en el funcionamiento normal del
paciente como por ejemplo un divorcio,
nacimiento de un nuevo hermano, cambios
repentinos, etc.
PSICOEDUCATIVO

 En la investigación de
Ortega (2005) encontraron
que cualquier tratamiento
que se realiza ya sea una
intervención psicológica o
psicofarmacológica es más
efectiva si se hace una
psicoeducación en el entorno
de la persona, es decir que si
se educa al entorno del
individuo va haber una
mayor mejoría en la persona
porque se va a cambiar la
percepción del entorno sobre
la enfermedad y por
consecuencia van a poder
ayudarlo de una manera
más adecuada al individuo.
ANÁLISIS
 Es necesario usar la psicoeducacion se ha
demostrado en la investigaciones si se usa la
psicoeducación para educar a los padres y a los
profesores hay mayor probabilidad de que el
individuo con TDAH mejore de una manera más
eficaz porque hay tanto control en el colegio como
en la casa del individuo.
 La intervención cognitiva-conductual ayuda al
individuo a regular su conducta y también a
controlar mejor sus emociones
 La terapia cognitiva se enfoca en cambiar el
pensamiento del individuo pero no toma interés
en la conducta del individuo.
 La terapia conductual tiene más interés en
cambiar la conducta del individuo y no se centra
en los procesos mentales .
 Estas dos terapias tienen menos efectividad
cuando son usadas de manera individual.
 La psicoterapia no sirve para calmar los síntomas
del TDAH pero si sirve para que el individuo
tenga una mejor manejo psicológico durante la
intervención y reducción de los síntomas físicos.
 Los tratamientos psicofarmacológico si se
administra bien las dosis combinado con los otros
tratamientos ya mencionados su recuperación es
rápida pero también hay que tener cuidado que
en este tipo de tratamiento puede haber efectos
secundarios.
CONCLUSIONES

 En conclusión que el TDAH es una enfermedad

compleja porque abarca todos los aspectos que
podría tener el individuo como biológico,
comportamental, social y cognitivo y los
tratamientos más eficaces para tratar la
enfermedad son tratamientos farmacológico,
psicoeducativo y la intervención psicológica si se
combina estos 3 tratamientos el individuo puede
tener una recuperación eficaz a comparación de
usarlos de manera individual.
GRACIAS!!