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TRASTORNOS

GRAVES DEL
LENGUAJE

INTEGRANTES
 Jimena Beroiz
 Karen san Martin
 Romina Salcedo
 Yoselin Rojas
 Gabriela Gutiérrez
INTRODUCCIÓN
Comunicar, es reconocer la existencia del otro, es intercambiar
pensamientos, sentimientos y deseos, es, en definitiva, tener algo que
comunicar.
La comunicación no es exclusivamente humana, todas las especies
desarrollan estrategias de comunicación con sus congéneres desde que nacen
con el fin de asegurarse la supervivencia.
Desde el punto de vista del desarrollo general del niño, el lenguaje cumple
importantes funciones:

 Es el principal medio de comunicación


 Es un instrumento estructurante del pensamiento y de la acción.
 Actúa como factor regulador de la conducta.
 Es un medio de acceder a la información y la cultura.
 Supone un medio de identificación con iguales
¿QUE SON LOS TRASTORNOS GRAVES DEL
LENGUAJE?

También conocida como el Impedimento Específico


del Lenguaje (SLI, por sus siglas en inglés), es
el trastorno que obstruye la capacidad del individuo para
desarrollar las habilidades del lenguaje: errores graves de
gramática, vocabulario casi nulo, dificultades fonológicas,
etc.
Los trastornos que se pueden presentar en este ámbito,
son muchos y variados, pueden
afectar a uno, a varios o a todos los componentes del
lenguaje, difieren en su etiología, en el
pronóstico, en las necesidades educativas que generan y
en la respuesta educativa que requieren.
CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS
Del habla:
 alteraciones que afectan la articulación.
APOYOS NECESARIOS

Dislalias evolutivas: Paciencia,


evolucionan con la propia madurez. La
estimulación del lenguaje en el aula, le
ayuda a mejorar con más rapidez.

Dislalias funcionales: Puesto que no


puede articular el fonema, no pedirle
que lo repita ni corregir palabras o
frases. Necesita intervención
logopédica. Necesitan el apoyo escolar
y familiar para integrar lo aprendido y
generalizarlo en su lenguaje
espontáneo.
APOYOS NECESARIOS

Disglosia: Adaptarnos a nivel


auditivo al modo de hablar del
niño.
Actitud abierta, saber esperar a
que se produzca la mejoría, tras
la intervención quirúrgica y
logopédica. Actitud de aceptación
en las alteraciones graves,
cuando no son susceptibles de
modificar la articulación y la voz.
APOYOS NECESARIOS

Disartrias: Adaptarnos a nivel


auditivo al modo de hablar del niño.
Ser capaces de esperar
pacientemente a que el niño emita
su mensaje, ya que el habla es lenta
y laboriosa. Actitud de aceptación de
que las dificultades articulatorias
pueden mejorar con la intervención
logopédica pero tan sólo se
consiguen aproximaciones a la
articulación correcta.
ALTERACIONES QUE AFECTAN A LA
FLUIDEZ VERBAL.
APOYOS NECESARIOS

Disfemia fisiológica: Importantísimo, las actitudes familiares


y escolares en referencia a no mostrar preocupación ni verbal,
ni con la expresión corporal. Crear un clima relajado para la
comunicación No anticiparse cuando está atrancado. No
recriminarle por su forma de hablar. No hacerle
recomendaciones como respira, tranquilo, piensa lo que vas a
decir, La orientación logopédica a la familia y al entorno
escolar, reduce el grado de ansiedad y aminoran los síntomas.

Disfemia: Son aplicables las actitudes anteriores. Conocer al


niño para comprender que repercusiones tiene a nivel
emocional. No someter al niño a situaciones que le creen
ansiedad al hablar. Propiciar la interacción comunicativa en el
aula, controlando al grupo de iguales para que no se
produzcan burlas o rechazo. Necesita intervención logopédica
y un diagnóstico acertado que oriente a la familia y a los
tutores, reduciendo la carga de ansiedad.
APOYOS NECESARIOS

Taquilalia: Necesidad de ofrecer pautas


que le ayuden a lentificar el discurso.
Establecer acuerdos compartidos, que le
sirvan para tomar conciencia de cuando no
es entendido.

Bradilalia: Darle el tiempo y ser pacientes


para esperar que el niño llegue a terminar lo
que quiere trasmitir. Actitud de escucha.
ALTERACIONES DE LA VOZ
APOYOS NECESARIOS

Disfonía infantil: Actuar poniendo en


marcha medidas de prevención, higiene
de la voz, llevarle a tomar conciencia del
cuidado de su voz como parte
fundamental de su persona, dirigidas al
aula y a la familia. Necesita tratamiento
logopédico.

Rinofonía: Al ser frecuentemente


consecuencia de una alteración
orgánica, las actitudes son de aceptación
y de acomodación auditiva al timbre de
voz.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
APOYOS NECESARIOS

Tomar conciencia de que las


dificultades que presentan en el
lenguaje oral y escrito, pudiendo
afectar a la adquisición de los
contenidos curriculares, son
específicas del lenguaje, que no
supone ningún tipo de déficit
intelectual, ni tampoco falta de
interés motivación o esfuerzo.
Requiere intervención logopédica.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE POR
AGRESIONES CEREBRALES:
AFASIA
• La incapacidad total o parcial para
entender o usar el lenguaje en alguna o
en todas sus formas.
• Siendo dicha incapacidad independiente
de cualquier otra capacidad mental o
enfermedades que afecten los órganos de
la articulación.
TIPOS DE AFASIA SEGÚN LOCALIZACIÓN
Afasia de Broca o Motora
Ejemplo
• P. ¿Qué es esto? ( Le muestra un dibujo de un vaquero
lanzándole un lazo a un caballo.)
• N. Mmm…
• P. Hum?... ¿Un vaquero?
• N. Va..vaaquero y…
• P. Ya. El caballo está atado con una cuerda, ¿no?
• N. Cueerrda… ah si, si…
• P. ¿Qué esta haciendo con la cuerda?
• N. Mmmm…
• P. Hum… ¿está lanzándola?
• N. Lanzándola… ah si, lanz… (susurros).
TIPOS DE AFASIA SEGÚN LOCALIZACIÓN
Afasia de Wernicke o Sensorial
Ejemplo
• P. ¿Cómo sigue usted?
• C. Sí, si gracias.
• P. ¿Le hemos hecho antes esta prueba?
• C. No… creo que no he estado nunca
• P. ¿Puede decirme cómo se llama usted?
• C. No… No… No he salido de aquí…
• P. ¿Dónde vive usted?
• C. Si sé, si voy a poder ayudarlo. Puede que mi
padre sepa algo.
TIPOS DE AFASIA SEGÚN LOCALIZACIÓN
Afasia de conducción
TIPOS DE AFASIA SEGÚN LOCALIZACIÓN
Afasia Transcortical
TIPOS DE AFASIA SEGÚN LOCALIZACIÓN
Afasia Anómica
APOYOS NECESARIOS

Afasia: Conocer las limitaciones


indicadas por los especialistas que han
abordado el caso. No plantear actitudes
pesimistas que limitan las posibilidades.
Plantearnos pequeños logros que se
puedan alcanzar. Utilizar Sistemas
alternativos o aumentativos si el niño así
lo requiere. Necesitan intervención
logopédica y revisiones neurológicas.
Conclusión
• Con lo antes ya aportado, se concluye que el lenguaje es un elemento
fundamental en nuestra vida diaria ya que permite comunicarnos con las
personas que nos rodean, es por ello que debemos poner atención cuando
nuestros niños empiecen con sus primeras palabras ya que desde ahí es
donde podemos identificar si cuentan con algún tipo de trastornos de
lenguaje. Estos trastornos, son problemas que preocupan a los padres de
familia y así también a nosotras como educadoras.
• De igual manera, afectan a su relación con los demás. Los retrasos del
habla son problemas que los padres pueden ayudar a corregir, también se
pueden prevenir potenciando la comunicación del bebé desde el
nacimiento, ya que si el lenguaje no se da correctamente o naturalmente se
puede tener graves consecuencias
• En resumen, las tendencias actuales, sobre el desarrollo del lenguaje,
señalan un camino integrador, tanto de aspectos orgánicos como
psicológicos, formales como funcionales, de tal manera que el desarrollo
del lenguaje no se puede concebir separado de lo social, motriz o cognitivo.