PLAN DE ESTUDIOS

DE I Y II CICLO SEGÚN
EL CURRICULO
NACIONAL
 ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?

La competencia «supone una combinación de habilidades prácticas,

conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros
componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente
para lograr una acción eficaz». Se contemplan, pues, como conocimiento en la
práctica, es decir, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en
prácticas sociales y, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto
educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no
formales e informales. Las competencias, por tanto, se pueden definir como
"saber hacer".
LAS ÁREAS CURRICULARES

Son una forma

de organización
articuladora e
integradora de
las
competencias.

Busca
desarrollar en
los
estudiantes y
de las
experiencias
de
aprendizaje. toman en cuenta las
características
particulares de los y las
estudiantes, sus
necesidades, sus
creencias, valores,
cultura, lengua.
LAS ÁREAS CURRICULARES
Atender las
diversas
dimensiones del
ser humano
implica
considerar el
proceso evolutivo
de su desarrollo.

Es por ello que el

Diseño Curricular Sus
Nacional está particularidades
organizado en en lo físico,
áreas que se socioemocional y
complementan cognitivo desde el
para garantizar nacimiento.
una formación
integral.
I CICLO
 En los primeros años, en
sus interacciones con el
adulto, los niños y las
niñas se comunican a
través de balbuceos,
sonrisas, miradas,
llantos, gestos. Luego pasan de una
comunicación gestual a
una donde surgen las
La comunicación surge
interacciones verbales
como una necesidad vital
cada vez más
de los seres humanos.
adecuadas a la situación
comunicativa y a los
diferentes contextos.

ÁREA DE
COMUNICACIÓN
 COMPETENCIAS

Los niños se comunican

SE COMUNICA a través de gestos, En esta etapa, aparecen
ORALMENTE EN sonrisas, llantos, progresivamente
balbuceos, sus deseos, palabras significativas
SU LENGUA necesidades e como parte del
MATERNA intereses. vocabulario de los niños.
 Participa en
conversaciones
con personas de
su entorno
respondiendo con
algunas palabras,
así como
movimientos
Expresa sus corporales.
necesidades, Responde a las
emociones e personas conocidas
intereses al de su entorno familiar
interactuar con que le hablan.
personas
conocidas de su
entorno familiar.

PROPÓSITOS
DE
APRENDIZAJE
 Su curiosidad natural
y la seguridad
afectiva, los anima a
explorar y
experimentar por
propia iniciativa.

Los niños y
niñas poco a
DESCUBRIMENTO
poco van DEL MUNDO
volviendo más
complejas sus
acciones sobre
los objetos.

Los niños y niñas, desde

que nacen, son sujetos de
acción, e interactúan con
las personas, los objetos y
seres vivos que forman
parte de su ambiente.
 COMPETENCIAS

Esta competencia
Esta competencia
Esta competencia se visualiza INDAGA
MEDIANTE se visualiza cuando
se visualiza cuando los
RESUELVE MÉTODOS los niños(as), desde
RESUELVE cuando los niños y PROBLEMAS DE niños(as) CIENTÍFICOS que nacen, son
PROBLEMAS niñas actúan FORMA, exploran su PARA
DE CANTIDAD MOVIMIENTO Y CONSTRUIR capaces de
sobre los objetos cuerpo, sus
LOCALIZACIÓN SUS construir de manera
que tienen a su posibilidades de CONOCIMIENTO progresiva su propio
alcance. movimiento y S
conocimiento.
desplazamiento.
 PROPÓSITOS
DE
APRENDZAJE
INDAGA MEDIANTE
RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS MÉTODOS CIENTÍFICOS
DE FORMA, MOVIMIENTO
DE CANTIDAD PARA CONSTRUIR SUS
Y LOCALIZACIÓN
CONOCIMIENTOS
• Explora, con todos sus • Descubre algunas • Establece relaciones de
sentidos y desde su características espacio y medida, se
iniciativa, los hechos que perceptuales de los organiza y organiza los
ocurren en su entorno y objetos de su entorno objetos a partir de la
hace uso de los objetos inmediato durante la exploración con su cuerpo
que están a su alcance exploración con todos sus y todos sus sentidos en su
según sus características. sentidos y según sus entorno inmediato.
intereses.
 Construcción de
su identidad a
partir del
conocimiento y
ÁREA DE PERSONAL valoración de sí
mismos
SOCIAL
Convivir con El
otros, respetar reconocimiento
diferencias de las creencias
tanto culturales, y costumbres
etc. de su familia

La atención
Es un proceso que se inicia educativa en
en la familia y se construye este nivel
sobre la base de las promueve y
relaciones seguras y acompaña los
afectivas que establecen procesos de :
con las personas que los La integración
La expresión y
el
cuidan de valores, reconocimiento
límites y normas de sus
emociones.

Establecer
relaciones
seguras
 COMPETENCIAS

La docente o promotora se preocupa

por propiciar un clima de respeto y
Construye valoración con cada uno de los
niños en particular, lo que genera en
su ellos mayor seguridad y confianza,
identidad de modo que les permite estar
abiertos a nuevas experiencias y a
desarrollar sus habilidades.
 Conviven y participan democráticamente
con sus compañeros a partir de la
interacción en situaciones de juego,
Convive y participa exploración o de la vida cotidiana; con el
democráticamente acompañamiento del docente o
en la búsqueda del promotora, van integrando los límites,
bien común
conocen las normas y contribuyen en la
construcción de acuerdos necesarios
para la convivencia armónica.
 Propósitos de Aprendizajes

Reconoce sus intereses,

necesidades y las sensaciones Colabora en el cuidado y orden
que percibe de su cuerpo, y las de los materiales y espacios que
manifiesta a través de acciones, utiliza.
gestos o movimientos.

Con acompañamiento del adulto,

tolera tiempos cortos de espera
y maneja la frustración de
algunos deseos, excepto cuando
se trata de sus necesidades
 Todas las personas, desde que nacemos,
actuamos y nos relacionamos con el entorno a
través de nuestro cuerpo. Con este nos ÁREA
movemos, experimentamos, comunicamos y DE
aprendemos de una manera única, acorde a
nuestras propias características, deseos, PSICOMOTRICIDAD
afectos, necesidades, estados de ánimo y
demás.
COMPETENCIA

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad

Esta competencia se
Ello ocurre a partir de la
visualiza cuando los
exploración y
niños y niñas se
experimentación de sus
desarrollan motrizmente
movimientos, posturas,
al ir tomando conciencia
desplazamientos y
de su cuerpo, y sus
juegos de manera
posibilidades de acción
autónoma.
y de expresión.
 Propósitos de Aprendizajes

Manifiesta las sensaciones que

Realiza acciones y movimientos
percibe de su cuerpo, y da
de manera autónoma –en los
muestra de que reconoce algu-
que expresa sus emociones–,
nas partes del mismo, a través
que le permiten adquirir posturas,
de gestos, movimientos y al
desplazarse en el espacio,
responder a las solicitudes que
explorar su cuerpo e interactuar
surgen en la interacción cotidiana
con el entorno
con el adulto que lo cuida.
II CICLO
 ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la

identidad personal

Parte de la
Como se relaciona
comprensión de
con las personas y
los niños sobre el
empiezan a
Construye su conocimiento de Convive y participa
.
interactuar entre
identidad su propio cuerpo, democráticamente
pares y otros que
gustos ,
no son sus
preferencias y
familiares
habilidades.
 Área de Psicomotricidad
Es la adquisición de habilidades que se observan en el niño de forma continúa durante toda la infancia

Comprende
condiciones Incluye las
físicas para habilidades para
Psicomotricidad sentarse, correr, Psicomotricidad abrocharse la
Gruesa lanzar objetos, Fina camisa o dibujar,
los cuales que involucran
involucran músculos cortos.
músculos largos
ÁREA DE COMUNICACIÓN

Los niños descubren y toman conciencia de

que no solo la oralidad les permite
manifestar sus ideas y emociones, sino que
también pueden leerlas en diversos textos o
dejarlas plasmadas en un papel, una
computadora.
 SUS COMPETENCIAS

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Interacción dinámica entre uno o más interlocutores

Expresar y comprender ideas y emociones

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS DE FORMA
CRÍTICA
 Se define como una interacción dinámica entre el lector,
el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la
lectura.
 El estudiante no solo comprende la información explícita
de los textos que lee sino que es capaz de interpretarlos
y establecer una posición sobre ellos.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Significa que el estudiante desarrolla un proyecto artístico a
través de un proceso creativo en el que imagina sus creaciones,
experimenta, investiga, evoca recuerdos y experiencias,
propone, construye y deconstruye una idea, prueba, se expresa
simbólicamente, elabora y socializa su producción artística.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

Proceso La adecuación
reflexivo y organización
de los textos

La revisión
Considerando
permanente de
los contextos y
lo escrito con la
el propósito
finalidad de
comunicativo
mejorarlo.
 ÁREA DE CASTELLANO
COMO SEGUNDA LENGUA

Objetivo de facilitar que los

estudiantes fortalezcan su
comprensión y producción de textos
orales.
 SU COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE

Donde el estudiante
Esta competencia se
interactúa con distintos
asume como una práctica
individuos o comunidades
social
socioculturales

Ya sea de forma
presencial o virtual
ÁREA DE MATEMÁTICA

La matemática se da
en forma gradual y
progresiva, acorde
con el desarrollo del
pensamiento de los
niños; es decir,
depende de la
madurez neurológica,
emocional, afectiva y
corporal del niño que
le permitirá desarrollar
y organizar su
pensamiento.
 LOS NIÑOS DEBEN APRENDER MATEMÁTICA
PORQUE:

Permite comprender el mundo y desenvolvernos adecuadamente en él.

COMPETENCIA:

CONSTRUYE LA NOCIÓN DE CANTIDAD:

El niño con la exploración de su entorno va
desarrollando su capacidad de establecer
relaciones entre objetos y su capacidad de diseñar
estrategias y explicar sus ideas.

Establece relaciones espaciales:

Los niños y las niñas desarrollan esta competencia
a partir de la estructuración de nociones espaciales,
de forma y medida. En este nivel se espera que
resuelvan problemas en situaciones en las que
requiere reconocer la ubicación, la posición de los
objetos
 ÁREA DE CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA

El área de Ciencia y la Tecnología parte de esta curiosidad natural de los niños y las niñas, de su asombro
y deseo por conocer y comprender el ambiente que los rodea. Tiene como propósito promover
experiencias que los motiven a cuestionar los hechos que son de su interés, expresar sus ideas y obtener
información que le permita construir conocimientos y comprender el mundo.