“TEMAS SELECTOS EN EL USO DE LAS TIC”

• PROYECTO INTEGRADOR: ETAPA-2 “IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS”

• FACILITADOR: VICTOR PABLO ORTIZ.

• DISCENTE: DIANA GUADALUPE GARCÌA VÀZQUEZ.

SAN MIGUEL DE LOS JAGUEYES, HUEHUETOCA, EDO. MEX. A 16 DE FEBRERO 2017.

 INTRODUCCIÒN
El actual ambiente laboral dentro del ámbito de la docencia, exige cada vez más, docente preparados tanto en sus áreas, como en
el conocimiento y aplicación de las TIC.
La modernización docente sin embargo se enfrenta a grandes retos por vencer, entre ellos la resistencia de algunos miembros de
este gremio a aceptar e implementar el uso de las TIC`S, ya que la aplicación de estas en la enseñanza requiere de análisis y una
adecuada aplicación de los mismos a fin de desarrollar las diversas competencias de los discentes.
Tras un análisis de estudios sobre la influencia de los programas de software en la formación de estudiantes, Pontes clasifica las
funciones formativas de las TIC`S en tres categorías relacionadas con el desarrollo de objetivos conceptuales, procedimentales y
actitudinales (Cortés, Urquìdez, 2009). Esto nos habla del carácter integral que podemos encontrar en el optimo uso de los recursos
informáticos.
El uso de las TIC`S de forma cotidiana se presenta como una de las mejores formas a fin de que los docentes se apropien de las
destrezas requeridas para el uso de las herramientas virtuales que la tecnología nos ofrece, a fin de mejorar nuestra formación
tecnológica, científica y pedagógica.
El uso de las TIC`S, nos permite avanzar hacia una modernización docente y educativa, permitiéndonos desarrollar rasgos como la
automotivación, autodisciplina y todo aquello que nos lleve a un aprendizaje autónomo, rompiendo con esto los paradigmas de la
educación tradicionalista.
La educaciòn a distancia es una de las alternativas educativas más interesantes y potenciales tanto para adultos que tienen
dificultades de acceso a la educación como para los estudiantes regulares (Parra de Marroquìn, Omayra. (2008). El estudiante
adulto en la era digital.Apertura 8 (8). 35-50 Todo esto nos lleva a vislumbrar la importancia que comprende el desarrollo de
actividades pedagògicas que faciliten la apropiación de estas tecnologìas con el propòsito de obtener el màximo aprovechamiento
de ellas.
 ENTORNO EDUCATIVO

1. El protagonismo que representa el uso de las TIC`S dentro de la educación actual.

2. Uso de las TIC`S dentro de los currículos escolares.
3. Contenidos que permiten la adaptación del material a la realidad del discente.
4. Catálogo extenso tecnologías que apoyan y refuerzan la actividad pedagógica de los docentes.
5. Interés de los alumnos por lo que se refiere al manejo y apropiación de las tecnologías.
6. Globalización de la educación, por medio de las TIC´S.
 ÀREAS DE OPORTUNIDAD

1. Población que en su mayoría, considera a las TIC`S como solo redes sociales.
2. Población que en su mayoría recurren a copiar y pegar la información que obtienen de internet, limitándose la
investigación a aquellos que asisten a escuelas que cuentan con herramientas para evitar el plagio.
3. Educación tradicionalista en la mayoría de los establecimientos educativos, restringiendo el desarrollo de ciertas
competencias como el análisis y la automotivación, a aquellos que cursan sus estudios en escuelas que fomentan el
desarrollo de proyectos dentro de sus actividades.
4. Desconocimiento de todas las funciones pedagógicas que nos presentan las TIC`S.
5. Resistencia por parte de la población adulta a adquirir conocimientos nuevos que les permita un desarrollo integral
dentro de su función docente.
POSIBILIDADES TÉCNICAS Y OPERATIVAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DE ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POR MEDIO DE TICS
Entre las posibilidades técnicas que nos ofrece la implementación de la innovación educativa por medio de las TIC´S, se
encuentran las siguientes: Ampliación de la oferta informativa. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes. Potenciación de los escenarios y
entornos interactivos. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo.
Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares. Ofrecer nuevas posibilidades para la
orientación y la tutorización de los estudiantes. Facilitar una formación permanente. Cabero, J (2007): Nuevas Tecnologías
aplicadas a la Educación, Madrid, McGraw-Hill, 1, 13-19
POSIBILIDADES TÉCNICAS Y OPERATIVAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DE ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POR MEDIO DE TICS
Dentro de mi área laboral, considero que se pueden elaborar y aplicar diversas acciones a fin de acercar a parte del
personal docente con las TIC´S, con la finalidad de cambiar su concepción (cómo funciona en el aula, definición de los
procesos didácticos, identidad del docente, etc.). Cambios en los recursos básicos: contenidos (materiales, etc.),
infraestructuras (acceso a redes, etc.), uso abierto de estos recursos (manipulables por el profesor, por el alumno…).
Cambios en las prácticas de los profesores y de los alumnos. Salinas, Jesús. (2004). Innovación docente en el uso de las TIC
en la enseñanza universitaria. Revista universidad y Sociedad del conocimiento. 1 (1) .
Dentro de las acciones a llevar a cabo, esta la de diseñar un programa que permita al personal la apropiación e
identificación de los recursos aplicables a su función educativa, así como el desarrollo de destrezas intelectuales. Todo esto
buscando aprovechar los recursos tecnológicos que nos brinda el espacio de la Biblioteca digital TELMEX.
Al aplicar el programa, el principal obstáculo a enfrentar, seria la resistencia del personal a realizar actividades
encaminadas a la actualización, ya que desafortunadamente la mentalidad de muchas personas dentro de mi ámbito es la
de la resistencia al cambio, ya que conciben el adquirir un nuevo conocimiento como un aumento en la carga laboral, lo
que se buscaría revertir proponiendo actividades basadas en los intereses de los discentes.
 IMPLEMENTACIÒN DE HERRAMIENTAS
En virtud del énfasis y priorización que se esta dando dentro del ámbito militar a la actualización docente, se considera el
uso de las siguientes herramientas a fin de dar seguimiento a esta labor, toda vez que el objetivo de dicha actualización es
el llegar a todo al personal de educadoras, mismo que se encuentra en diversos estados de la República Mexicana.

• Blackboard.
Esta plataforma nos permite desarrollar, administrar y entregar materiales instruccionales por medio de la red. Se puede
llevar el registro de los participantes en cada curso y comunicarse con ellos. Permite la publicación de materiales
específicos por áreas, favorece la interacción entre los alumnos al poder acceder a foros en los cuales se pueden generar
debates que propician la emisión de opiniones, juicios y aportaciones valiosas entre los participantes.

• Procesadores de textos.
Son programa de computadora que sirve para crear, modificar, e imprimir documentos escritos son los más comunes de
entre todas las aplicaciones de computadora.
Esta herramienta se percibe como una de las mas utilizadas, ya que por medio de ellas se pueden generar escritos que
favorezcan en los discentes la expresión de sus ideas sobre diversos temas de su entorno personal y laboral; al hacer uso
de ellos y poder expresar de manera escrita sus ideas y pensamientos, se favorece en los alumnos la expresión de estas.
• Movie Maker, Quick Editor.
Estos programas permiten la creación de videos de bajo peso y contienen características tales como efectos, transiciones,
títulos o créditos, pista de audio, narración cronológica, etc. Lo cual les convierte en una útil herramienta para la creación
de materiales que despierten el interés de los alumnos, mismos que pueden ser presentados a los discentes, sin que estos
se encuentren concentrados en un solo lugar. Generando con esto juicios y análisis objetivos en torno a ellos.

• Power Point, Slide.

El manejo de estas herramientas, para crear presentaciones aporta más energía e impacto visual a las presentaciones,
favorece el trabajo en equipo entre los participantes de los cursos ya que permite trabajar con otros usuarios sin
necesidad de esperar su turno, permite personalizar las presentaciones.
Asimismo, al utilizar productos como google drive, se puede tener acceso a las presentaciones desde más ubicaciones y en
más dispositivos. Las presentaciones son de alta calidad y permite la utilización de gráficos, transiciones y animaciones
mejoradas. Asimismo permite organizar e imprima las diapositivas de una manera más eficaz. Lo que la convierte en una
excelente herramienta para el desarrollo de diversos temas a exponer ofreciendo gran variedad de formatos.

• Cmap Tool.
Es una herramienta para elaborar esquemas conceptuales. El objetivo del programa consiste en presentar gráficamente
conceptos teóricos. Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas
de diferentes formas. Una de sus principales virtudes es su facilidad de compartir trabajos mediante internet.
Convirtiéndose en una herramienta educativa colaborativa. Con esta herramienta se busca desarrollar en los alumnos la
capacidad de representar sus ideas mediante mapas mentales.
 CONSIDERACIONES ACADÈMICAS
Los componentes estructurales de este modelo educativo, parten de los fundamentos teóricos del Humanismo (del
existencialismo toma la idea de que el individuo desarrolla su propia personalidad a través de sus vivencias logradas por
su elección. Del fenomenalismo toma lo que el individuo percibe, que según esta corriente la realidad que se le presenta al
individuo son sólo fenómenos y que los capta de acuerdo a sus propias características como un acontecimiento subjetivo.
Por lo que los supuesto teóricos de este paradigma giran en torno de la autorrealización, autoconciencia y la
responsabilidad de sus actos voluntarios como ser humano.)
En cuanto a la relación de las bases metodológicas de este paradigma con las corrientes teóricas en las que se fundamenta
se puede decir que toma de estas sus premisas centradas en el desarrollo integral del individuo) y el Constructivismo (El
conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental
donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta
perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos
surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. ( Flórez Ochoa, 1994 )
, para una educación centrada en el aprendizaje del discente por lo cual requiere de flexibilidad curricular.
La integración del personal perteneciente al CEN.D.I. No. Seis, considera, entre otras cuestiones, la adquisición de
aprendizajes, fomento al trabajo colaborativo; la capacidad para solucionar problemas; la interacción comunicativa y un
amplio conocimiento de las herramientas que nos ofrecen la TIC`s, buscando en su conjunto la construcción de mentes
críticas, creativas y propositivas en los estudiantes.
Al abordar la formación docente como elemento fundamental, se propondrán estrategias pertinentes para el desempeño
profesional, sustentadas en modelos y en metodologías que integran aspectos teóricos y prácticos de la educación,
buscando construir estilos de docencia centrados en el aprendizaje.
 ETAPAS DE INCORPORACIÒN

El proceso se plantea sobre ciertos elementos que la institución debiera tener definidos, para su adecuado desarrollo relacionados
con la existencia de: una Plataforma de Gestión de Aprendizajes, Recursos Tecnológicos, Modelo Educativo. Además para lograr el
entendimiento e involucramiento de los grupos de docentes en el proceso, se determinara una estrategia pertinente para concretar
los objetivos de las distintas fases, basada en la metodología que se muestra en la figura de arriba.
 METODOLOGÌA
FASES OBJETIVOS ACTIVIDADES
Diseñar diferentes • Revisión bibliográfica de las diferentes actividades interactivas a
actividades interactivas y tratar.
su aplicación en el proceso • Identificar herramientas didácticas interactivas para la enseñanza-
1.-PLANEACIÒN
de enseñanza aprendizaje. aprendizaje.
• Definir los contenidos de la unidad básica de aprendizaje (UBA).

Diseñar y construir un • Diseño y construcción de la plataforma con los contenidos, apoyados

ambiente virtual con en los estándares curriculares y con miras a potenciar las
actividades donde el competencias científicas.
2.-DISEÑO Y estudiante utilice • Diseño y elaboración de la wiki de la docente con los contenidos de
CONSTRUCCIÒN herramientas tecnológicas los procesos celulares.
e informáticas que le • Diseño y elaboración del blog de la docente con los contenidos y
permitan lograr un actividades complementarias del tema de los procesos celulares.
aprendizaje significativo
 METODOLOGÌA
FASES OBJETIVOS ACTIVIDADES
• Diseñar y construir • Elaboración de guías, donde se le explica al estudiante como
material educativo. llevar a cabo las actividades.
• Implementar • Elaboración de tutoriales para la presentación de trabajos
actividades para un
digitales donde se le explica al estudiante, los procesos para
uso adecuado de los
recursos tecnológicos poder presentar sus resultados.
3.-APLICACIÒN
audiovisuales. • Aplicación de las actividades y el material educativo del curso
• Aplicar un curso virtual en la clase presencial.
contenga actividades
interactivas que
ayuden en la
enseñanza-aprendizaje
4.-EVALUACIÒN Evaluar la implementación • Diseño y aplicación de un formato de evaluación que muestre el
de las Tics en la enseñanza desempeño del estudiante desde los enfoques conocer, hacer y ser,
donde el estudiante podrá demostrar si los temas trabajados
lograron un aprendizaje significativo.
 CONCLUSIÒN
La Secretaría de la Defensa Nacional, cuenta tanto con la infraestructura como con el equipo necesario para la
implementación de las herramientas antes mencionadas a fin de favorecer la actualización docente de sus integrantes que
se desarrollan dentro de esa área, lo cual al contar con la estructura necesaria, genera la necesidad de implementar
programas pedagógicos con un enfoque correcto para el uso de las TIC`s.
El hacer uso de estas herramientas, permitiría el alcanzar a todo el personal al cual va destinado, sin verse limitado por la
ubicación geográfica de los discentes,.
Asimismo, se considera que aunque existan los medios tecnológicos apropiados, si el facilitador no tiene la formación y la
actitud para utilizarlas poco a poco en innovaciones pedagógicas, sino como una herramienta más de su quehacer
docente, no se podrán obtener los resultados esperados en el proceso enseñanza-aprendizaje que beneficie, tanto a los
estudiantes como al resto de la comunidad educativa.
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